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3) Accompagnement synchrone : Classe virtuelle (Classilio Via) & Visiophonie (Skype)
3
S1 14 septembre : 09h30 – 17h30
Introduction et présentation réciproque
Fiche «Auto-questionnement» et tour de table
1) Conditions de mise en œuvre du tutorat
Nouveau cadre légal ; décret août 2014 sur la FOAD
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Référence de base pour un parcours FOAD
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Ingénierie tutorale : bipolaire-intégrée-instrumentalisée
accompagnement adaptée
3) Nouvel environnement numérique
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Nouveaux comportements des apprenants
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10
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avec l’appui du numérique
11
Décret FOAD publié en août 2014
3) Nouvel environnement numérique
3.2) Nouveaux comportements des apprenants
12
http://www.helmo.be
Nouveaux comportemenst des apprenants
La génération Y ou les Digitals Natives
Voir vidéo N°07 «Génération Y» - Helmo / Belgique - 3’
via le site : www.iapprendre.fr
http://www.dailymotion.com/video/xlbc44_la-generation-y-a-helmo_school
vers le progrès ?
le numérique
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- Vers de nouveaux comportements
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1er impact du numérique sur les comportements
des apprenants : vers un «iapprendre»
Double changement de registre :
d’abord du livre / lecture
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à
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2ème impact du numérique sur les comportements
des apprenants : vers un «iapprendre
Changement de modèle :
Du modèle classique de
«Mémoriser pour hiérarchiser»
Vers un modèle (quasi) innovant
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3ème impact du numérique les comportements des
apprenants : vers un «iapprendre
Changement d’organisation :
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«Lieux»
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«Espaces-Temps»
3) Nouvel environnement numérique
3.3) De nouveaux outils numériques pour interagir
25
Rappel vers une nouvelle é-criture numérique
Tagul «Nuage de mots»
Mindmeister «Carte heuristique en ligne»
PREZI «Diaporama en ligne»
Framapad ou Lino-it «Document partagé»
- Voir PREZI «Présentation de la logique Micro-projet
http://prezi.com/-tvtz08hphzj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
http://prezi.com/-tvtz08hphzj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
- Tuto «Cours de cartes conceptuelles» R. Bachelet - 8’28
-Deux extraits : «0.00 – 1.34» & «4.48 – 6.28»
http://rb.ec-lille.fr/l/Cours_de_cartes_conceptuelles.htm
http://rb.ec-lille.fr/l/Cours_de_cartes_conceptuelles.htm
via le site : www.iapprendre.fr
3) Nouvel environnement numérique
3.4) Le numérique au service de l’ingénierie tutorale
27 28
• Essai de définition de l’ingénierie tutorale :
il s’agit d’un ensemble de fonctions d’étude, de conception
et de mise en oeuvre d’une organisation pilotée rassemblant
des différents types de moyens (humains, financiers, outils,
ressources et méthodes) pour que les apprenants bénéficient
d’une relation d’aide dans le déroulement de leur parcours
de formation, incluant de la distance partielle ou totale.
Sa formalisation génère un scénario tutoral, une charte
tutorale & alimente le PIF.
Le numérique au service d’une ingénierie tutorale
29
* Les bases de l’ingénierie tutorale – 2’45
Vidéo : «Les 10 fondements de l’apprentissage»
N. Martello – 2012 – Québec source : DISCAS – Youtube -
http://www.youtube.com/watch?v=FbGFF6Uwv7o
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• Faisceau d’éléments pour caractériser l’ingénierie tutorale
http://www.learn-on-line.be/les-roles-du-formateur-en-ligne
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- Un diaporama : «Comment un tuteur à distance peut aider l’apprenant ?
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http://fr.slideshare.net/jrodet/pres-jrodet-sorbonne
Le numérique au service d’une ingénierie tutorale
30
Essai de définition du scénario tutoral :
Ces interventions, présentielles ou distancielles, concernent les champs
pédagogique, managérial, social ou technique.
• Le scénario tutoral est la somme des interventions d’aide
dont peuvent bénéficier les apprenants au sein d’un dispositif
FOAD. Ce sont :
- soit des interventions proactives, pour rythmer les grandes étapes
(implication-apprentissage-production-valorisation) du parcours de formation
pour tous les apprenants, plutôt collectives ;
- soit des interventions réactives, suite à des événements particuliers liés
à chaque apprenant. plutôt individuelles.
Le numérique au service d’une ingénierie tutorale
31
Formaliser collectivement son ingénierie tutorale
Notre scénario tutoral :
• Notre scénario tutoral est la somme des interventions
prévues, portées en partie par le vecteur numérique dont
peuvent bénéficier les apprenants au sein d’un dispositif
que j’anime :
proactive – réactive – individuelle – collective – présentielle – distancielle
* Les fondements de notre scénario tutoral peut se projeter sur un
support numérique collaboratif (carte heuristique, un diaporama, un
wiki ou autre) qui donne les grandes lignes de la mise en oeuvre du
séquencement de la multimodalité : du contexte du dispositif, des types
d’intervention (accompagnement = assistance et suivi) pour chaque étape
du parcours, des moyens mobilisés et des outils utilisés dans un
dispositif de Formation Ouverte et A Distance, en référence au décret sur
la FOAD - août 2014).
• Instaurer un climat de confiance :
• Etre à l’écoute et disponible, selon des règles prédéfinies
• Encourager et féliciter – Empathie et bienveillance –
• Promouvoir les échanges et les évaluations entre les apprenants, y compris cachés
• Alterner consignes (donner et rappeler le cadre) & conseils (ouvrir des possibles)
• Garder et exploiter la mémoire de la relation, en s’appuyant sur les traces numériques
32
Pistes pour consolider pas à pas l’autonomie
dans les séquences : implication – apprentissage – production – valorisation
• Jouer les distances
• Kilométrique et proximité numérique : mobilisation des outils numériques
• Pédagogique : vers l’autoformation accompagnée – apprendre à s’autoformerêtre à coté
et non au dessus – prendre du recul en ne répondant pas – miser sur l’apprentissage collaboratif
• Culturelle : rapport à l’écrit/lecture, à la prise de parole et d’initiative et au numérique
• Positiver les expressions de la variabilité de la motivation
• Etre motivé pour réussir et réussir pour se motiver
• Intrinsèque (portée par l’apprenant) et extrasèque (soutenue par le dispositif)
• Evolution de la motivation dans un contexte de l’apprentissage, toujours paradoxal
Ordre/désordre – Effort/Plaisir – Solitude/Groupe – Doute/Confiance – Progrès/Recul – Perturbé/Accompagné
4) Dynamique du micro-projet
4.1) Atelier 2 : les outils synchrones dont la Classe Virtuelle
34
Asynchrone
Synchrone
Distanciel
Présentiel
d’une logique de «Lieu», vers
des logiques «Espace-Temps» ….
Accompagner - Suivre - Tutorer
FOAD ; e-formation
ou formation multimodale
Apports majeurs du numérique
Audiophonie
Visiophonie
Classe
Virtuelle &
WebConférence
Vidéo
Conférence
Chat & Messagerie
instantanée
Espaces D)
Numériques
Synchrones
35 36
Classe virtuelle ou «Salle numérique» ?
outils de mise en relation synchrone ;
point à point : gratuit - collectif : gratuit
Appear.in
Tutoriel : fiche d’activités Simulation pour une
première prise en main : «Se connecter et interagir»
Skype (Microsoft)
Tutoriel : fiche d’activités Simulation pour une p
première prise en main : «Se connecter et interagir»
Hang Out (Google)
Tutoriel : fiche d’activités Simulation pour une p
première prise en main : «Se connecter et interagir»
Dates flottantes
37
Prise en main d’outils d’échange
synchrone distant collectif
Classilio (SVI) :
Un outil de mise en relation synchrone collective
et interactive : payant
1) Une vidéo de présentation
http://www.dailymotion.com/video/xmmcf3_presentation-du-site-classilio_news
http://www.dailymotion.com/video/xmmcf3_presentation-du-site-classilio_news
Qu’est ce qu’une Classe Virtuelle ?
Un outil de type «e-learning» et «e-meeting»
«Salle numérique plutôt que Classe virtuelle»
2) Fiche descriptive iBOM
3) Tutoriel : fiche activité Classilio
Simulation pour une première prise en
main : «Se connecter et interagir»
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4.2) Lancement des micro-projets
Présentation du WIKI Micro-projet
Rappel : Projection d’un PREZI sur le Micro-projet….
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  • 1. FOAD et tutorat, quels accompagnements , quels outils et quels usages du numérique ? Séquencement de la formation multimodale : Présentiel : 14/09 & 15/09 puis le 17/10/2016 (matin) Distanciel : 22/09 (matin), 30/09 (après-midi) puis 05/10 (matin), Jean Vanderspelden – Consultant ITG - jean.vanderspelden@free.fr 3w.iapprendre.fr - Tél : 06.42.27.59.72. - @jeanvds www.itg.fr Action de professionnalisation du Pôle Régional d’Innovation des Métiers de la formation C2R - Bourgogne FOAD et tutorat, quels accompagnements , quels outils et quels usages du numérique ? 2 Séq 1 & 2 : deux jours en présentiel Ouverture par le C2R Bourgogne 1) Mise en œuvre du tutorat en FOAD 2) Outils numériques, vecteur du tutorat Atelier numérique 1 : outils Web 2.0 et Wiki 3) EPA & environnement numérique, Atelier numérique 2 : outils synchrones dont CV 4) Dynamique des micro-projets Ingénierie tutorale avec l’appui du numérique Séq 6 : 1/2 jour en présentiel Mise en commun des travaux des micro-projets 1) Restitution des micro-projets 2) Apports complémentaires 3) Bilan et évaluation Séquences 3, 4 & 5 à distance : accompagnement distant du micro-projet Production collaborative avec prise en main d’outils distants 1) Création et partage d’une production numérique : Carte mentale, Wiki, ou autre 2) Accompagnement asynchrone : Messagerie (Mail & autre) Réseau Social Numérique & Web 2.0 3) Accompagnement synchrone : Classe virtuelle (Classilio Via) & Visiophonie (Skype) 3 S1 14 septembre : 09h30 – 17h30 Introduction et présentation réciproque Fiche «Auto-questionnement» et tour de table 1) Conditions de mise en œuvre du tutorat Nouveau cadre légal ; décret août 2014 sur la FOAD accompagnement conforme Référence de base pour un parcours FOAD accompagnement stratégique Ingénierie tutorale : bipolaire-intégrée-instrumentalisée accompagnement adaptée 3) Nouvel environnement numérique Impacts du numérique Nouveaux comportements des apprenants Nouveaux outils pour inter-agir Le numérique au service de l’ingénierie tutorale S2 15 septembre : 09h00 – 17h00 4) Dynamique du micro-projet Atelier numérique 2 (pour le micro-projet) Outils synchrones : approche de suivi Prise en main de l’outils Classilio Via Fiche iBOM + Fiche activité simulée Lancement des micro-projets : Pratiques tutorales en cours ou à venir Organisation des séquences distantes 2) Outils numériques, vecteurs du tutorat Atelier numérique 1 (pour le micro-projet) Outils Web 2.0 & Wiki : approche collaborative Prise en main des outils Web 2.0 ou outils Wiki Vidéo + Démo + Fiches iBOM + Fiches activité / binôme Partage et valorisation des 1ères iproductions Zoom sur le Micro-projet : 1ère information sur la production attendue FOAD et tutorat, quels accompagnements , quels outils et quels usages du numérique ? FOAD & Tutorat : quels accompagnement ? 1ère piste : mettre en place une ingénierie tutorale bipolaire : motivation & interaction 2ème piste : mettre en place une ingénierie tutorale intégrée pédagogique, sociale, managériale & technique 3ème piste : mettre en place une ingénierie tutorale instrumentalisée : mobiliser stratégiquement les usages des outils numériques 4 En guise de synthèse de la 1ère journée :
  • 2. 3) Nouvel environnement numérique 3.1) Impact sociétal du numérique 5 Impact social du numérique Gijsbert van der Wal le 27 novembre 2014 au Rijksmuseum d’Amsterdam http://fr.wikipedia.org/wiki/La_Ronde_de_nuit http://fr.wikipedia.org/wiki/La_Ronde_de_nuit http://imagesociale.fr/1427 Dans la société numérique, on peut SE former de manière multimodale, Evolution sociétale, en premier ; Evolution pédagogique, ensuite ; Evolution législative, enfin ! c’est-à dire de manière de plus individuelle et flexible avec des actions de + en + ouvertes et à distance ! Impact social du numérique L’espace digital révolutionne les institutions – Michel Serre https://www.youtube.com/watch?v=JjWcpuSlX_Q&feature=youtu.be https://www.youtube.com/watch?v=JjWcpuSlX_Q&feature=youtu.be 7 Rareté / Abondance Verticalité / Horizontalité Distance kilométrique / Proximité numérique Points de bascule liés à l’émergence du numérique Conséquences > ordre & désordre nouveaux comportements & modèles pour consommer, pour travailler, pour se divertir pour se déplacer…. et pour apprendre
  • 3. vers l’innovation ? Consommation collaborative Travail collaboratif et… Apprentissage collaboratif En résonance avec de nouveaux modes d’accompagnement Alliance entre «pédagogie & numérique» La marche en avant inexorable… • Source des photos - Google Image : picfind.bloguez.com & paperblog.fr Du tableau (à l’école) à la tablette (partout & tout le temps) : Deux supports d’exposition et d’accès aux connaissances… L’Apprenance (Espace-Temps) Former = Accompagner S’infomer ou Se former avec de nouveaux écosystèmes d’apprentissage La formation (Lieu) Former = Enseigner 10 Vers les formations multimodales FOAD : entre formation & Apprenance avec l’appui du numérique 11 Décret FOAD publié en août 2014 3) Nouvel environnement numérique 3.2) Nouveaux comportements des apprenants 12
  • 4. http://www.helmo.be Nouveaux comportemenst des apprenants La génération Y ou les Digitals Natives Voir vidéo N°07 «Génération Y» - Helmo / Belgique - 3’ via le site : www.iapprendre.fr http://www.dailymotion.com/video/xlbc44_la-generation-y-a-helmo_school vers le progrès ? le numérique ou la marche en avant inexorable… Prise en compte de nouveaux comportements Changements des comportements
  • 5. - Vers de nouveaux comportements Zapping / Multitâche Manque de concentration / Gestion de la complexité Individualisme / Echanges en réseau Défaut de mémorisation / Capacité à organiser l’information Futilité / Identités multiples 1er impact du numérique sur les comportements des apprenants : vers un «iapprendre» Double changement de registre : d’abord du livre / lecture vers le numérique / navigation «Mot, phrase, paragraphe, texte… » pour une production personnelle d’écrits à vers les «Images, mots & hyperliens… » dynamique de partage & de iproductions collectives 2ème impact du numérique sur les comportements des apprenants : vers un «iapprendre Changement de modèle : Du modèle classique de «Mémoriser pour hiérarchiser» Vers un modèle (quasi) innovant «Explorer pour structurer»
  • 6. Source : S Vacaresse - i-Learning Forum / 2015 - http://www.youtube.com/watch?v=-LXOUaTbltU#t=845 – 36’ 3ème impact du numérique les comportements des apprenants : vers un «iapprendre Changement d’organisation : d’une organisation classique de «Lieux» Vers une organisation ouverte (quasi) innovant «Espaces-Temps»
  • 7. 3) Nouvel environnement numérique 3.3) De nouveaux outils numériques pour interagir 25 Rappel vers une nouvelle é-criture numérique Tagul «Nuage de mots» Mindmeister «Carte heuristique en ligne» PREZI «Diaporama en ligne» Framapad ou Lino-it «Document partagé» - Voir PREZI «Présentation de la logique Micro-projet http://prezi.com/-tvtz08hphzj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share http://prezi.com/-tvtz08hphzj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share - Tuto «Cours de cartes conceptuelles» R. Bachelet - 8’28 -Deux extraits : «0.00 – 1.34» & «4.48 – 6.28» http://rb.ec-lille.fr/l/Cours_de_cartes_conceptuelles.htm http://rb.ec-lille.fr/l/Cours_de_cartes_conceptuelles.htm via le site : www.iapprendre.fr 3) Nouvel environnement numérique 3.4) Le numérique au service de l’ingénierie tutorale 27 28 • Essai de définition de l’ingénierie tutorale : il s’agit d’un ensemble de fonctions d’étude, de conception et de mise en oeuvre d’une organisation pilotée rassemblant des différents types de moyens (humains, financiers, outils, ressources et méthodes) pour que les apprenants bénéficient d’une relation d’aide dans le déroulement de leur parcours de formation, incluant de la distance partielle ou totale. Sa formalisation génère un scénario tutoral, une charte tutorale & alimente le PIF. Le numérique au service d’une ingénierie tutorale
  • 8. 29 * Les bases de l’ingénierie tutorale – 2’45 Vidéo : «Les 10 fondements de l’apprentissage» N. Martello – 2012 – Québec source : DISCAS – Youtube - http://www.youtube.com/watch?v=FbGFF6Uwv7o http://www.youtube.com/watch?v=FbGFF6Uwv7o • Faisceau d’éléments pour caractériser l’ingénierie tutorale http://www.learn-on-line.be/les-roles-du-formateur-en-ligne http://www.learn-on-line.be/les-roles-du-formateur-en-ligne - Un diaporama : «Comment un tuteur à distance peut aider l’apprenant ? http://fr.slideshare.net/jrodet/pres-jrodet-sorbonne http://fr.slideshare.net/jrodet/pres-jrodet-sorbonne Le numérique au service d’une ingénierie tutorale 30 Essai de définition du scénario tutoral : Ces interventions, présentielles ou distancielles, concernent les champs pédagogique, managérial, social ou technique. • Le scénario tutoral est la somme des interventions d’aide dont peuvent bénéficier les apprenants au sein d’un dispositif FOAD. Ce sont : - soit des interventions proactives, pour rythmer les grandes étapes (implication-apprentissage-production-valorisation) du parcours de formation pour tous les apprenants, plutôt collectives ; - soit des interventions réactives, suite à des événements particuliers liés à chaque apprenant. plutôt individuelles. Le numérique au service d’une ingénierie tutorale 31 Formaliser collectivement son ingénierie tutorale Notre scénario tutoral : • Notre scénario tutoral est la somme des interventions prévues, portées en partie par le vecteur numérique dont peuvent bénéficier les apprenants au sein d’un dispositif que j’anime : proactive – réactive – individuelle – collective – présentielle – distancielle * Les fondements de notre scénario tutoral peut se projeter sur un support numérique collaboratif (carte heuristique, un diaporama, un wiki ou autre) qui donne les grandes lignes de la mise en oeuvre du séquencement de la multimodalité : du contexte du dispositif, des types d’intervention (accompagnement = assistance et suivi) pour chaque étape du parcours, des moyens mobilisés et des outils utilisés dans un dispositif de Formation Ouverte et A Distance, en référence au décret sur la FOAD - août 2014). • Instaurer un climat de confiance : • Etre à l’écoute et disponible, selon des règles prédéfinies • Encourager et féliciter – Empathie et bienveillance – • Promouvoir les échanges et les évaluations entre les apprenants, y compris cachés • Alterner consignes (donner et rappeler le cadre) & conseils (ouvrir des possibles) • Garder et exploiter la mémoire de la relation, en s’appuyant sur les traces numériques 32 Pistes pour consolider pas à pas l’autonomie dans les séquences : implication – apprentissage – production – valorisation • Jouer les distances • Kilométrique et proximité numérique : mobilisation des outils numériques • Pédagogique : vers l’autoformation accompagnée – apprendre à s’autoformerêtre à coté et non au dessus – prendre du recul en ne répondant pas – miser sur l’apprentissage collaboratif • Culturelle : rapport à l’écrit/lecture, à la prise de parole et d’initiative et au numérique • Positiver les expressions de la variabilité de la motivation • Etre motivé pour réussir et réussir pour se motiver • Intrinsèque (portée par l’apprenant) et extrasèque (soutenue par le dispositif) • Evolution de la motivation dans un contexte de l’apprentissage, toujours paradoxal Ordre/désordre – Effort/Plaisir – Solitude/Groupe – Doute/Confiance – Progrès/Recul – Perturbé/Accompagné
  • 9. 4) Dynamique du micro-projet 4.1) Atelier 2 : les outils synchrones dont la Classe Virtuelle 34 Asynchrone Synchrone Distanciel Présentiel d’une logique de «Lieu», vers des logiques «Espace-Temps» …. Accompagner - Suivre - Tutorer FOAD ; e-formation ou formation multimodale Apports majeurs du numérique Audiophonie Visiophonie Classe Virtuelle & WebConférence Vidéo Conférence Chat & Messagerie instantanée Espaces D) Numériques Synchrones 35 36 Classe virtuelle ou «Salle numérique» ?
  • 10. outils de mise en relation synchrone ; point à point : gratuit - collectif : gratuit Appear.in Tutoriel : fiche d’activités Simulation pour une première prise en main : «Se connecter et interagir» Skype (Microsoft) Tutoriel : fiche d’activités Simulation pour une p première prise en main : «Se connecter et interagir» Hang Out (Google) Tutoriel : fiche d’activités Simulation pour une p première prise en main : «Se connecter et interagir» Dates flottantes 37 Prise en main d’outils d’échange synchrone distant collectif Classilio (SVI) : Un outil de mise en relation synchrone collective et interactive : payant 1) Une vidéo de présentation http://www.dailymotion.com/video/xmmcf3_presentation-du-site-classilio_news http://www.dailymotion.com/video/xmmcf3_presentation-du-site-classilio_news Qu’est ce qu’une Classe Virtuelle ? Un outil de type «e-learning» et «e-meeting» «Salle numérique plutôt que Classe virtuelle» 2) Fiche descriptive iBOM 3) Tutoriel : fiche activité Classilio Simulation pour une première prise en main : «Se connecter et interagir» Dates fixes 4.2) Lancement des micro-projets Présentation du WIKI Micro-projet Rappel : Projection d’un PREZI sur le Micro-projet…. https://prezi.com/-tvtz08hphzj/dynamique-micro-projet-j-vds-itg/ https://prezi.com/-tvtz08hphzj/dynamique-micro-projet-j-vds-itg/ 38 FOAD et tutorat, quels accompagnements, quels outils et quels usages du numérique ? www.itg.fr Echanges avec deux tours de tables, bilan intermédiaire & préparation des prochains RDV distants dont le 22 septembre 2016