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www.cibcglh.fr & www.itg.fr

                 Séminaire organisé par le
            CIBC Gard – Lozère – Hérault                                     Deux parties concernant les impacts
        avec l’appui de la DDCSPP & la DIRECCTE LR                           du numérique sur les apprentissages

           Impacts du numérique
 sur les apprentissages : enjeux et pratiques                            Matin : vers l’autoformation accompagnée
Mercredi 27 mars 2013   – Pôle Lozérien d’Economie Numérique


                                                                                Après-midi : vers la FOAD
   Jean Vanderspelden - jean.vanderspelden@free.fr - Consultant ITG
       www.iapprendre.fr - Tél : 06.42.27.59.72. - @jeanvds




                    http://cibclr.fr & www.itg.fr




         Deux parties concernant les impacts
         du numérique sur les apprentissages


        Matin : plutôt du côté des apprenants,
                 y compris ceux faiblement qualifiés



Après-midi : plutôt du côté des acteurs du savoir,
  formateurs, responsables de formation, tuteurs, accompagnateurs,
animateurs centre de ressources, bibliothécaires, médiathécaires, etc…
                                                                                                                   4
1ère partie : le matin - 10h à 12h30
                                                    1) Les savoirs redistribués par le numérique
  1) Les savoirs redistribués par le numérique

      2) Les comportements des apprenants

     3) Des modèles d’apprentissage inédits
                        Du coté de l’apprenant
    2ème partie : Après-midi - 14h à 16h30

   4)  Les territoires revisités par le numérique                                         «Petite poucette» et
                                                            Information, connaissance, savoirs et compétence




                                                                                                Repère sur le numérique en formation :
                                                                                               Michel Serres à Felletin pour la journée du livre Août 2012 :


                                                                                                     Zoom sur «Petite poucette»
                                                                                                                                                                        http://www.youtube.com/watch?v=OsKEs1USzdg

                                                                     Un outil entre les mains qui change
                                                                   son rapport au monde pour trois raisons !




                                                    ec-croixmaraud-85.ac-nantes.fr
                                                                                     prixtel.com/decouvrir-PRIXTEL/actualite/articles/test-etes-vous-accro-a-votre-smartphone/

                                                                                                                                                                                                      8
http://transpi.wordpress.com/2012/05/16/humou/                                                                                                                    permis-a-points.com/actiroute/smartphone-au-volant/
A/C «Petite poucette» et tous ses réseaux de personnes




    Ressources = les autres, «mes connaissances»




 B/C «Petite poucette» et toutes ses bases de données




                                         Bibliothèque de photos – Google


Ressources = les iconnaissances hyperdisponibles                       11
C/C «Petite poucette» et tous ses repères spatiaux




Ressources = les lieux réels, virtuels et augmentés




  «Petite poucette» a «main tenant», le monde entre
les mains, par l’accès en ligne durable sur trois registres

                                                              A/C «Petite poucette» et tous ses réseaux de personnes


                                                              B/C «Petite poucette» et toutes ses bases de données


                                                                C/C «Petite poucette» et tous ses repères spatiaux



                                                               «Petite poucette» est-elle déjà présente et active en Lozère ?
                                                                   «Petite poucette» peut-elle être faiblement qualifiée ?
2) Les comportements des apprenants connectés                         2) Les comportements des apprenants connectés



                                                                        La génération Y

                                                                     «Génération Y» – décryptée par
                                                                     Adesias – 2011 – Vidéo de 02’35
                                                                     accessible via YouTube

                                                                     http://youtu.be/Bf_eS8rpv7E / 126 vues
                                                                     http://youtu.be/Bf_eS8rpv7E




              2.1) En général, d’une part !




     Avec Internet et le Web 2.0, je suis connecté à                                   La nouvelle donne avec l’usage
                                                                               des outils numériques du Web 2.0 = SO-LO-MO
                                                                                                              Web 1.0            Web 2.0
                                                                                                                               Apprenant/appreneur


                                                                          Concepteur                          Webmaster          Internautes

                                                                          Internaute                            Passif               Actif

                                                                          Page                                 Statique          Dynamique

                                                                          Activité                     Recherche & lecture   Partage et publication

                                                                          Dynamique                           Individuelle         Collective
                                                                                                                               Crowdsourcing


                                                                        Une double tension dans ce monde hybridé d’Internet ;
 un ensemble d’individu reliés entre-eux par liens de natures                 ouvert (générativité) & fermé (sécurabilité)
         différentes : le groupe ou la communauté
                                                                19                                                                                    20
                                                                                 Auto-régulation croisée, paradoxale, fertile et chaotique !
La culture numérique pour une nouvelle donne                                          L’essor du Web 2.0 illustre deux enjeux sociétaux


                                                                                        •  Nvx rapports entre les individus avec un mode communautaire

                                                                                        Individu/groupe/lieu - communauté & espace-temps
                                                                                        Individu/groupe/lieu - communauté & espace-temps


                                                                                         •  La coproduction des savoirs avec un mode collaboratif


                                                                                              connaissance, savoir
                                                                                         Information,                                                     et compétence




                                                                                         Information,    savoir             connaissance,          et   compétence

                                                                                                                                                                          22




         De nouveaux comportements (CF Marc Prensky)                                     De nouveaux rapports aux temps des D.N. pour développer
      dans l’accès aux connaissances, via le numérique                                         leurs logiques identitaires avec le numérique
Du scénario de l’apprenant «N.D.» – type «No Digital»                                   1) Culte de l’instantanéité : «nowisme» / (gratification immédiate)
  «se connecter» – «utiliser la souris»   – «se repérer»                                    Les quatre i : Impatience – Interconnexion – Individualisme – Inventivité
 Les ND découvrent (ou pas) l’océan Internet                                                Les cinq c : Cliquer – Connecté – Communiquer – Consommer – Collaborer
              Logique d’inclusion : fracture numérique (2/3 des foyers)
                                                                                              Double logique identitaire : personnelle          et communautaire
Du scénario de l’apprenant «D.M.» – type «Digital Migrant»
  «s’informer» – «rechercher»   – «se former»                                           2) Temps de l’humeur binaire : un avis sur tout – (Web des données )
                                                                                        «j’aime / j’aime pas» - «participe / ne participe pas» - «je publie / ne publie pas»
   Les DM surfent SUR Internet !                    Logique utilitaire
                                                                                                Usages souvent superficiel, limité , mimétique ou stéréotypé

                                                                                        Triple marque des comportements : pluritâche,             mobile et flexible
Du scénario de l’apprenant «D.N.» – type «Digital Native /né avec»
«jouer/essayer» – «écrire/publier» – «communiquer/consommer»                                Différents espaces temps inter-croisés - (pluri-tâche séquencée)
                                                                                            Le temps l’emporte sur l’espace - (mobiquité)
Les DN nagent DANS Internet en multi-direction zappée !
                                                                             23             Diversité et rebond des sources d ’informations - (flexibilité)               24
               Logique identitaire à 2 niveaux >   (Question de l’identité numérique)
26




2) Les comportements des apprenants connectés   2) Les comportements des apprenants connectés




          2.1) En général, d’une part !                2.2) Pour apprendre, d’autre part,
De nouveaux comportements de la génération Y,
les Digitals Natives mobilisent le numérique pour apprendre aussi




                     http://www.helmo.be


 Voir vidéo N°07 «Génération Y» - Helmo / Belgique - 3’
              via le site : www.iapprendre.fr




                                                                                     Des nouvelles tendances dans le rapport communautaire
        Nouveaux comportements des apprenants                                       à l’information et aux savoirs liés à l’usage du numérique
        «Faut-il encore apprendre ? » - S. Enlart & O. Charbonnier / Dunod
                                                                                             «Faut-il encore apprendre ? » - S. Enlart & O. Charbonnier - Dunod

          Numérique, apprentissage et collaboration                                 1) Logique de délégation assumée
           Information / Connaissance / Savoir / Compétence
                                                                                    L’important n’est pas de savoir, mais de savoir qui sait !
                                                                                        Confiance dans la possibilité d’accéder à l’information (SOLOMO & Serious Game)
1) Logique de délégation assumée
                                                                                    2) Logique d’instabilité positive
L’information déborde, l’important n’est pas de savoir, mais de savoir qui sait !
                                                                                    Le savoir n’est pas stable, il se co-construit en réseau
                                                                                        L’incertitude n’est pas une angoisse, mais une règle (Wikipédia & Forum)

2) Logique d’instabilité positive
                                                                                    3) Logique de fragmentation
Les connaissances ne sont pas stables, elles se co-construisent en réseau
                                                                                    Le savoir est éclaté, et nécessite la mise en lien
                                                                                        Une activité d’apprentissage est de donner du sens par le lien (RSN + SMS)

3) Logique de fragmentation                                                         Nouveaux modes de traitement numérisé de l’information
Le savoir est de plus en plus complexe et éclaté, et nécessite la mise en lien      De la lecture profonde, vers une lecture zappée collective
                                                                                        Nouvelles compétences : explorer, en scannant et jonglant, pour structurer
                                                                          31                                                                                         32
                                                                                    Nv. Capacités cognitives : ouverture, polarisation et flexibilité mentales
Impacts du numérique sur les comportements
 3) Des modèles d’apprentissages inédits                          de tous les apprenants (VI à I) : vers un «iapprendre»




                                                                         1ère conséquence liée à la surinformation
                                                                    Nouveau mode communication et d’échange autour des savoirs
                                                                             Changement de modèle d’apprentissage




                                                                                   «Mémoriser pour hiérarchiser»
                                                                                                  à
                                                                          «Explorer pour structurer»
        De l’écran vers les écrits :
    nouvelles pistes pour des ingénieries




   Impacts du numérique sur les comportements                        Impacts du numérique sur les comportements
de tous les apprenants (VI à I) : vers un «iapprendre»            de tous les apprenants (VI à I) : vers un «iapprendre»




  2ème conséquence liée à l’importance du visuel                3ème conséquence liée à une approche communautaire
   Nouvel mode communication et d’échange autour des savoirs         Nouvel mode communication et d’échange autour des savoirs
       Changement de registre : du livre vers le numérique      Changement d’attitude : apprendre sans la présence continue du formateur




                  «Les mots et le texte… »                                «D’une pédagogie organisée sur le contenu… »
                              à                                                                    à
      «L’image & l’hyperlien… »                                «une   pédagogie centrée sur les activités»
Impacts du numérique sur les modèles                Des activités & compétences : «Explorer pour structurer»
        pour apprendre & pour collaborer

             Du modèle classique de
     «Mémoriser pour hiérarchiser»

Vers un modèle complémentaire (quasi) innovant
        «Explorer pour structurer»


par la recherche, la navigation, le jeu, l’échange, la
  collaboration, la simulation, les essais-erreurs,
          la sérendipité, la créativité, etc…
                                                             Source : Prodageo




                                                          «L’espace digital révolutionne les institutions »
    4) Les territoires revisités par le numérique             par Michel Serres – 2011 - Vidéo de 4’04 sur YouTube

                                                         Direct sur YouTube
                                                         •  http://youtu.be/JjWcpuSlX_Q
                                                         •  http://youtu.be/JjWcpuSlX_Q


                                                                                          Via le site iapprendre.fr
                                                                                          •  http://www.iapprendre.fr

                                                                                          •  http://www.iapprendre.fr
                                                         Vers petite poucette…            Rubrique : «des «vidéos»
        «Une nouvelle culture émergeante»
    L’aboutissement de trois révolutions cumulées…
Eternel questionnement du changement                                                                      Les conditions de l’accès à l’écrit :
                  dans l’histoire de l’accès aux connaissances                                                      de l’écrit… à l’écran… ; du papyrus… à l’hypertexte…
                                                                              Ü 1ère rupture : I’écrit
                                                •  Critique de Platon dans Phèdre où
                                                   Socrate critique l’écriture !
                                                                      Ü 2ème rupture : l’imprimerie
                                                •  Les moines copistes se lamentent
                                                   sur la perte de la mémoire humaine !
www.britannica.fr/lettre3/histoirepapier.html   •  Lamartine annonce la mort du livre
                                                   avec la multiplication des journaux !
                                                •  Certains prédissent que la télévision
                                                   va réduire le nombre de lecteurs !
                                                                  Ü 3ème rupture : la numérisation

                                                •  Le développement des activités
                                                   virtuelles & hypermédias modifierait
        Bibliothèque de photos - Microsoft         notre capacité à traiter l’information :
                                                   «Les Poucettes, micro-stimulés»                            •    Source des photos : franceculture.com http://www.franceculture.com/sites/default/files/imagecache/ressource_full/
                                                                                                                                                                                                                                 42
                                                                                                                   2010/10/15/3154401/Sans-titre-1.jpg




                    Les impacts du numérique sur
                                                                                                              Du tableau (à l’école) à la tablette (partout & tout le temps) :
             un nouveau modèle d’accès aux connaissances                                                      Deux supports d’exposition et d’accès aux connaissances…
                                                                       Bibliothèque de photos - Microsoft

     Economie de la société industrielle
     Gestion des stocks : biens durables
     Droit des auteurs reconnus – Accès restreint
     Logique de bibliothèque personnelle                                                                                                                                               De la formation
     logique de profondeur/concentration/stabilité
     Société de l’écrit/papier : La tradition du livre

         La taille du Web double tous les 18 mois !
                                                                       Bibliothèque de photos – Google

     Nouvelle économie - société numérique
     Gestion de flux : des biens vers les liens
     Droit des auteurs remis en cause – Accès élargi
                                                                                                                     ...vers l’apprenance
     On conserve peu : ni livre, ni musique !
     Logique de superficialité/dispersion/instabilité
     Société image/pixel : L’irruption des écrans

   Livre de Nicholas Carr - « The Shallows » - USA - 2010                                                43   •    Source des photos - Google Image : picfind.bloguez.com & paperblog.fr                                         44
http://www.linformaticien.com/actualites/id/23629/un-an-ios-egal-a-28ans-de-macintosh.aspx




    Des organisations revisitées avec le numérique

 1) Avant

             Présomption relative d’incompétence ou d’ignorance



2) Aujourd’hui

            Présomption de connaissance ou de compétence relatives




D’une logique de transmission d’informations inédites
vers….
            une logique de conseil sur les informations apportées
                                                                                             48
Bilan à chaud et échanges



Matin : vers l’autoformation accompagnée
       Après-midi : vers la FOAD

         Merci de votre attention

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2013 04 mt impacts du numérique cibc itg.ppt

  • 1. www.cibcglh.fr & www.itg.fr Séminaire organisé par le CIBC Gard – Lozère – Hérault Deux parties concernant les impacts avec l’appui de la DDCSPP & la DIRECCTE LR du numérique sur les apprentissages Impacts du numérique sur les apprentissages : enjeux et pratiques Matin : vers l’autoformation accompagnée Mercredi 27 mars 2013 – Pôle Lozérien d’Economie Numérique Après-midi : vers la FOAD Jean Vanderspelden - jean.vanderspelden@free.fr - Consultant ITG www.iapprendre.fr - Tél : 06.42.27.59.72. - @jeanvds http://cibclr.fr & www.itg.fr Deux parties concernant les impacts du numérique sur les apprentissages Matin : plutôt du côté des apprenants, y compris ceux faiblement qualifiés Après-midi : plutôt du côté des acteurs du savoir, formateurs, responsables de formation, tuteurs, accompagnateurs, animateurs centre de ressources, bibliothécaires, médiathécaires, etc… 4
  • 2. 1ère partie : le matin - 10h à 12h30 1) Les savoirs redistribués par le numérique 1) Les savoirs redistribués par le numérique 2) Les comportements des apprenants 3) Des modèles d’apprentissage inédits Du coté de l’apprenant 2ème partie : Après-midi - 14h à 16h30 4)  Les territoires revisités par le numérique «Petite poucette» et Information, connaissance, savoirs et compétence Repère sur le numérique en formation : Michel Serres à Felletin pour la journée du livre Août 2012 : Zoom sur «Petite poucette» http://www.youtube.com/watch?v=OsKEs1USzdg Un outil entre les mains qui change son rapport au monde pour trois raisons ! ec-croixmaraud-85.ac-nantes.fr prixtel.com/decouvrir-PRIXTEL/actualite/articles/test-etes-vous-accro-a-votre-smartphone/ 8 http://transpi.wordpress.com/2012/05/16/humou/ permis-a-points.com/actiroute/smartphone-au-volant/
  • 3. A/C «Petite poucette» et tous ses réseaux de personnes Ressources = les autres, «mes connaissances» B/C «Petite poucette» et toutes ses bases de données Bibliothèque de photos – Google Ressources = les iconnaissances hyperdisponibles 11
  • 4. C/C «Petite poucette» et tous ses repères spatiaux Ressources = les lieux réels, virtuels et augmentés «Petite poucette» a «main tenant», le monde entre les mains, par l’accès en ligne durable sur trois registres A/C «Petite poucette» et tous ses réseaux de personnes B/C «Petite poucette» et toutes ses bases de données C/C «Petite poucette» et tous ses repères spatiaux «Petite poucette» est-elle déjà présente et active en Lozère ? «Petite poucette» peut-elle être faiblement qualifiée ?
  • 5. 2) Les comportements des apprenants connectés 2) Les comportements des apprenants connectés La génération Y «Génération Y» – décryptée par Adesias – 2011 – Vidéo de 02’35 accessible via YouTube http://youtu.be/Bf_eS8rpv7E / 126 vues http://youtu.be/Bf_eS8rpv7E 2.1) En général, d’une part ! Avec Internet et le Web 2.0, je suis connecté à La nouvelle donne avec l’usage des outils numériques du Web 2.0 = SO-LO-MO Web 1.0 Web 2.0 Apprenant/appreneur Concepteur Webmaster Internautes Internaute Passif Actif Page Statique Dynamique Activité Recherche & lecture Partage et publication Dynamique Individuelle Collective Crowdsourcing Une double tension dans ce monde hybridé d’Internet ; un ensemble d’individu reliés entre-eux par liens de natures ouvert (générativité) & fermé (sécurabilité) différentes : le groupe ou la communauté 19 20 Auto-régulation croisée, paradoxale, fertile et chaotique !
  • 6. La culture numérique pour une nouvelle donne L’essor du Web 2.0 illustre deux enjeux sociétaux •  Nvx rapports entre les individus avec un mode communautaire Individu/groupe/lieu - communauté & espace-temps Individu/groupe/lieu - communauté & espace-temps •  La coproduction des savoirs avec un mode collaboratif connaissance, savoir Information, et compétence Information, savoir connaissance, et compétence 22 De nouveaux comportements (CF Marc Prensky) De nouveaux rapports aux temps des D.N. pour développer dans l’accès aux connaissances, via le numérique leurs logiques identitaires avec le numérique Du scénario de l’apprenant «N.D.» – type «No Digital» 1) Culte de l’instantanéité : «nowisme» / (gratification immédiate) «se connecter» – «utiliser la souris» – «se repérer» Les quatre i : Impatience – Interconnexion – Individualisme – Inventivité Les ND découvrent (ou pas) l’océan Internet Les cinq c : Cliquer – Connecté – Communiquer – Consommer – Collaborer Logique d’inclusion : fracture numérique (2/3 des foyers) Double logique identitaire : personnelle et communautaire Du scénario de l’apprenant «D.M.» – type «Digital Migrant» «s’informer» – «rechercher» – «se former» 2) Temps de l’humeur binaire : un avis sur tout – (Web des données ) «j’aime / j’aime pas» - «participe / ne participe pas» - «je publie / ne publie pas» Les DM surfent SUR Internet ! Logique utilitaire Usages souvent superficiel, limité , mimétique ou stéréotypé Triple marque des comportements : pluritâche, mobile et flexible Du scénario de l’apprenant «D.N.» – type «Digital Native /né avec» «jouer/essayer» – «écrire/publier» – «communiquer/consommer» Différents espaces temps inter-croisés - (pluri-tâche séquencée) Le temps l’emporte sur l’espace - (mobiquité) Les DN nagent DANS Internet en multi-direction zappée ! 23 Diversité et rebond des sources d ’informations - (flexibilité) 24 Logique identitaire à 2 niveaux > (Question de l’identité numérique)
  • 7. 26 2) Les comportements des apprenants connectés 2) Les comportements des apprenants connectés 2.1) En général, d’une part ! 2.2) Pour apprendre, d’autre part,
  • 8. De nouveaux comportements de la génération Y, les Digitals Natives mobilisent le numérique pour apprendre aussi http://www.helmo.be Voir vidéo N°07 «Génération Y» - Helmo / Belgique - 3’ via le site : www.iapprendre.fr Des nouvelles tendances dans le rapport communautaire Nouveaux comportements des apprenants à l’information et aux savoirs liés à l’usage du numérique «Faut-il encore apprendre ? » - S. Enlart & O. Charbonnier / Dunod «Faut-il encore apprendre ? » - S. Enlart & O. Charbonnier - Dunod Numérique, apprentissage et collaboration 1) Logique de délégation assumée Information / Connaissance / Savoir / Compétence L’important n’est pas de savoir, mais de savoir qui sait ! Confiance dans la possibilité d’accéder à l’information (SOLOMO & Serious Game) 1) Logique de délégation assumée 2) Logique d’instabilité positive L’information déborde, l’important n’est pas de savoir, mais de savoir qui sait ! Le savoir n’est pas stable, il se co-construit en réseau L’incertitude n’est pas une angoisse, mais une règle (Wikipédia & Forum) 2) Logique d’instabilité positive 3) Logique de fragmentation Les connaissances ne sont pas stables, elles se co-construisent en réseau Le savoir est éclaté, et nécessite la mise en lien Une activité d’apprentissage est de donner du sens par le lien (RSN + SMS) 3) Logique de fragmentation Nouveaux modes de traitement numérisé de l’information Le savoir est de plus en plus complexe et éclaté, et nécessite la mise en lien De la lecture profonde, vers une lecture zappée collective Nouvelles compétences : explorer, en scannant et jonglant, pour structurer 31 32 Nv. Capacités cognitives : ouverture, polarisation et flexibilité mentales
  • 9. Impacts du numérique sur les comportements 3) Des modèles d’apprentissages inédits de tous les apprenants (VI à I) : vers un «iapprendre» 1ère conséquence liée à la surinformation Nouveau mode communication et d’échange autour des savoirs Changement de modèle d’apprentissage «Mémoriser pour hiérarchiser» à «Explorer pour structurer» De l’écran vers les écrits : nouvelles pistes pour des ingénieries Impacts du numérique sur les comportements Impacts du numérique sur les comportements de tous les apprenants (VI à I) : vers un «iapprendre» de tous les apprenants (VI à I) : vers un «iapprendre» 2ème conséquence liée à l’importance du visuel 3ème conséquence liée à une approche communautaire Nouvel mode communication et d’échange autour des savoirs Nouvel mode communication et d’échange autour des savoirs Changement de registre : du livre vers le numérique Changement d’attitude : apprendre sans la présence continue du formateur «Les mots et le texte… » «D’une pédagogie organisée sur le contenu… » à à «L’image & l’hyperlien… » «une pédagogie centrée sur les activités»
  • 10. Impacts du numérique sur les modèles Des activités & compétences : «Explorer pour structurer» pour apprendre & pour collaborer Du modèle classique de «Mémoriser pour hiérarchiser» Vers un modèle complémentaire (quasi) innovant «Explorer pour structurer» par la recherche, la navigation, le jeu, l’échange, la collaboration, la simulation, les essais-erreurs, la sérendipité, la créativité, etc… Source : Prodageo «L’espace digital révolutionne les institutions » 4) Les territoires revisités par le numérique par Michel Serres – 2011 - Vidéo de 4’04 sur YouTube Direct sur YouTube •  http://youtu.be/JjWcpuSlX_Q •  http://youtu.be/JjWcpuSlX_Q Via le site iapprendre.fr •  http://www.iapprendre.fr •  http://www.iapprendre.fr Vers petite poucette… Rubrique : «des «vidéos» «Une nouvelle culture émergeante» L’aboutissement de trois révolutions cumulées…
  • 11. Eternel questionnement du changement Les conditions de l’accès à l’écrit : dans l’histoire de l’accès aux connaissances de l’écrit… à l’écran… ; du papyrus… à l’hypertexte… Ü 1ère rupture : I’écrit •  Critique de Platon dans Phèdre où Socrate critique l’écriture ! Ü 2ème rupture : l’imprimerie •  Les moines copistes se lamentent sur la perte de la mémoire humaine ! www.britannica.fr/lettre3/histoirepapier.html •  Lamartine annonce la mort du livre avec la multiplication des journaux ! •  Certains prédissent que la télévision va réduire le nombre de lecteurs ! Ü 3ème rupture : la numérisation •  Le développement des activités virtuelles & hypermédias modifierait Bibliothèque de photos - Microsoft notre capacité à traiter l’information : «Les Poucettes, micro-stimulés» •  Source des photos : franceculture.com http://www.franceculture.com/sites/default/files/imagecache/ressource_full/ 42 2010/10/15/3154401/Sans-titre-1.jpg Les impacts du numérique sur Du tableau (à l’école) à la tablette (partout & tout le temps) : un nouveau modèle d’accès aux connaissances Deux supports d’exposition et d’accès aux connaissances… Bibliothèque de photos - Microsoft Economie de la société industrielle Gestion des stocks : biens durables Droit des auteurs reconnus – Accès restreint Logique de bibliothèque personnelle De la formation logique de profondeur/concentration/stabilité Société de l’écrit/papier : La tradition du livre La taille du Web double tous les 18 mois ! Bibliothèque de photos – Google Nouvelle économie - société numérique Gestion de flux : des biens vers les liens Droit des auteurs remis en cause – Accès élargi ...vers l’apprenance On conserve peu : ni livre, ni musique ! Logique de superficialité/dispersion/instabilité Société image/pixel : L’irruption des écrans Livre de Nicholas Carr - « The Shallows » - USA - 2010 43 •  Source des photos - Google Image : picfind.bloguez.com & paperblog.fr 44
  • 12. http://www.linformaticien.com/actualites/id/23629/un-an-ios-egal-a-28ans-de-macintosh.aspx Des organisations revisitées avec le numérique 1) Avant Présomption relative d’incompétence ou d’ignorance 2) Aujourd’hui Présomption de connaissance ou de compétence relatives D’une logique de transmission d’informations inédites vers…. une logique de conseil sur les informations apportées 48
  • 13. Bilan à chaud et échanges Matin : vers l’autoformation accompagnée Après-midi : vers la FOAD Merci de votre attention