Journée technique des Centres Nationaux de Ressources des GRETA
Journée d'étude et d'échange autour de la multimodalité en formation du 25 janvier 2016
Multimodalités :
1. De quoi parle-t-on ?
2. L’envers du décor
3. Quelles orientations ?
- Retour d’expériences
- Utiliser les MOOCs
En repartant d'une causerie avec Marcel Lebrun http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY autour de son modéle pragmatique d'apprentissage j'ai décliné les apports du numérique sur les différents points du modèle dans l'ordre : information, motivation, activité, interaction production contexte.
Ce travail sera présenté à Grenoble le mardi 16 octobre dans le cadre des formations des conseillers d'Orientation Psychologue sur le thème: "Les métiers etles compétences du numérique, les formations, les recrutements"
Objectifs d'apprentissage, scénarios et modalités technopédagogiquesChristine Vaufrey
Supports de la conférence que j'ai réalisée à distance pour l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue le 28 septembre 2012, dans le cadre du salon des technopédagogies organisé par cette université.
Observatoire du digital learning, projets de recherche, avis d’utilisateurs de plateformes LMS ... Porté par les évolutions rapides dans le secteur de la formation professionnelle et le dynamisme de ses adhérents, le FFFOD ouvre des chantiers prometteurs. Passage en revue ...
Journée technique des Centres Nationaux de Ressources des GRETA
Journée d'étude et d'échange autour de la multimodalité en formation du 25 janvier 2016
Multimodalités :
1. De quoi parle-t-on ?
2. L’envers du décor
3. Quelles orientations ?
- Retour d’expériences
- Utiliser les MOOCs
En repartant d'une causerie avec Marcel Lebrun http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY autour de son modéle pragmatique d'apprentissage j'ai décliné les apports du numérique sur les différents points du modèle dans l'ordre : information, motivation, activité, interaction production contexte.
Ce travail sera présenté à Grenoble le mardi 16 octobre dans le cadre des formations des conseillers d'Orientation Psychologue sur le thème: "Les métiers etles compétences du numérique, les formations, les recrutements"
Objectifs d'apprentissage, scénarios et modalités technopédagogiquesChristine Vaufrey
Supports de la conférence que j'ai réalisée à distance pour l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue le 28 septembre 2012, dans le cadre du salon des technopédagogies organisé par cette université.
Observatoire du digital learning, projets de recherche, avis d’utilisateurs de plateformes LMS ... Porté par les évolutions rapides dans le secteur de la formation professionnelle et le dynamisme de ses adhérents, le FFFOD ouvre des chantiers prometteurs. Passage en revue ...
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...Pascal Vangrunderbeeck
Les MooC sont-ils une innovation pédagogique ? Quelles sont les perspectives pour la formation professionnelle ? La présentation présente d'abord quelques repères dans le vocabulaire et propose des données clés. Le volet instrumentation des MooC permet de proposer quelques pistes transférables au contexte de la formation professionnelle.
Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1Jean-François CECI
Cet article détaille la présentation réalisée au Elearning Forum de Tunis les 22 et 23 octobre 2014. La première partie aborde la certification "signature track" et le "capstone project" de Coursera autour d'un parcours linéaire de 8 MOOC sur 18 mois. La seconde partie abordera la délivrance de crédits et de diplômes en ligne, ainsi que la surveillance d'examens en ligne...
Présentation du projet du Gréta de Vannes d'essaimage Simplon par Didier Sugliani, CFC, Gréta de Vannes, aux 13es rencontres du FFFOD, à St-Brieuc le 18/11/15.
Support de ma formation
A l'Université Lyon1
sur le campus de la Doua
le Jeudi 22 Novembre à 14h
Bat MUDD
Pour compléter cet exposé du 31 octobre 2012 avec mes Etudiants de Elearn²
http://www.youtube.com/watch?v=iJLySi_fIk8
Guide LMS Comment choisir sa plateforme ? Edition 2019FFFOD
Chaque année, le FFFOD publie en janvier sa grille d’analyse des plateformes d’apprentissage réalisée à partir de plus de 200 critères qui évaluent les fonctionnalités techniques et pédagogiques, les conditions de déploiement et de suivi, le design et les services associés.
innovation technologique et pédagogique : MOOC cuisine (Mooc of the year) et Mooc français langue étrangère pour les migrants.
Impact sur l’activité de l’Afpa et sur son offre de service
Ip3s : Les réseaux sociaux et l’identité numérique quels impacts sur l'ensei...Christophe Batier
Les réseaux sociaux et l’identité numérique, quels impacts sur la formation?
Pour retrouver la video de cet échange :
https://www.youtube.com/watch?v=FTT6FtKGieU
MOOC : Pourquoi les acteurs de la formation continue sont concernés ?FFFOD
Conférence-débat avec Matthieu Cisel, doctorant à l’ENS Cachan « Pourquoi les acteurs de la Formation professionnelle devraient s’intéresser aux MOOCs ? »
Matthieu Cisel est doctorant à l’ENS Cachan. Il est co-organisateur du premier Mooc français certificatif à Centrale Lille sur la Gestion de projet et l’auteur du blog « La révolution MOOC »
Retour d'expérience sur le Mooc Cuisine de l'Afpa qui a séduit près de 100.000 apprenants en 2016 et conquis le titre prestigieux de Mooc de l'année 2016
La plateforme EPALE et l'agence Erasmus+ - webinar FFFOD du 15/11/16FFFOD
Présentation de l'Agence Erasmus + et de la plateforme Epale qui soutiennent la formation tout au long de la vie, lors de la web-conférence du FFFOD du 15 novembre 2016 par Estelle Duprat et Jean Vanderspelden.
This document introduces eLearning and discusses its promises and challenges. It outlines benefits like increased accessibility, efficiency, and motivation from eLearning. However, it also notes technological problems from software and hardware incompatibilities and the digital divide. On the human resources side, it identifies issues like a lack of vision, training, and computer skills for staff and users. The document argues that eLearning is important because it allows for more flexible education, reserves classroom time for important activities, and teaches skills needed in today's information society.
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...Pascal Vangrunderbeeck
Les MooC sont-ils une innovation pédagogique ? Quelles sont les perspectives pour la formation professionnelle ? La présentation présente d'abord quelques repères dans le vocabulaire et propose des données clés. Le volet instrumentation des MooC permet de proposer quelques pistes transférables au contexte de la formation professionnelle.
Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1Jean-François CECI
Cet article détaille la présentation réalisée au Elearning Forum de Tunis les 22 et 23 octobre 2014. La première partie aborde la certification "signature track" et le "capstone project" de Coursera autour d'un parcours linéaire de 8 MOOC sur 18 mois. La seconde partie abordera la délivrance de crédits et de diplômes en ligne, ainsi que la surveillance d'examens en ligne...
Présentation du projet du Gréta de Vannes d'essaimage Simplon par Didier Sugliani, CFC, Gréta de Vannes, aux 13es rencontres du FFFOD, à St-Brieuc le 18/11/15.
Support de ma formation
A l'Université Lyon1
sur le campus de la Doua
le Jeudi 22 Novembre à 14h
Bat MUDD
Pour compléter cet exposé du 31 octobre 2012 avec mes Etudiants de Elearn²
http://www.youtube.com/watch?v=iJLySi_fIk8
Guide LMS Comment choisir sa plateforme ? Edition 2019FFFOD
Chaque année, le FFFOD publie en janvier sa grille d’analyse des plateformes d’apprentissage réalisée à partir de plus de 200 critères qui évaluent les fonctionnalités techniques et pédagogiques, les conditions de déploiement et de suivi, le design et les services associés.
innovation technologique et pédagogique : MOOC cuisine (Mooc of the year) et Mooc français langue étrangère pour les migrants.
Impact sur l’activité de l’Afpa et sur son offre de service
Ip3s : Les réseaux sociaux et l’identité numérique quels impacts sur l'ensei...Christophe Batier
Les réseaux sociaux et l’identité numérique, quels impacts sur la formation?
Pour retrouver la video de cet échange :
https://www.youtube.com/watch?v=FTT6FtKGieU
MOOC : Pourquoi les acteurs de la formation continue sont concernés ?FFFOD
Conférence-débat avec Matthieu Cisel, doctorant à l’ENS Cachan « Pourquoi les acteurs de la Formation professionnelle devraient s’intéresser aux MOOCs ? »
Matthieu Cisel est doctorant à l’ENS Cachan. Il est co-organisateur du premier Mooc français certificatif à Centrale Lille sur la Gestion de projet et l’auteur du blog « La révolution MOOC »
Retour d'expérience sur le Mooc Cuisine de l'Afpa qui a séduit près de 100.000 apprenants en 2016 et conquis le titre prestigieux de Mooc de l'année 2016
La plateforme EPALE et l'agence Erasmus+ - webinar FFFOD du 15/11/16FFFOD
Présentation de l'Agence Erasmus + et de la plateforme Epale qui soutiennent la formation tout au long de la vie, lors de la web-conférence du FFFOD du 15 novembre 2016 par Estelle Duprat et Jean Vanderspelden.
This document introduces eLearning and discusses its promises and challenges. It outlines benefits like increased accessibility, efficiency, and motivation from eLearning. However, it also notes technological problems from software and hardware incompatibilities and the digital divide. On the human resources side, it identifies issues like a lack of vision, training, and computer skills for staff and users. The document argues that eLearning is important because it allows for more flexible education, reserves classroom time for important activities, and teaches skills needed in today's information society.
Numérique et Éducation : état des lieux, enjeux et perspectives
Introduction : Contexte, Vocabulaire et problématiques
A) Généralités
B) Les mutations matérielles
C) Les ressources
D) La formation à distance
E) Les ENT
F) Du web collaboratif au social learning
Conclusion : vers un changement de paradigme scolaire ?
Mise à jour : octobre 2014
Le rôle de l’autre en formation à distance : enjeux motivationnelsClément Dussarps
Analyse de la motivation et de l'abandon en formation à distance à partir d'une enquête réalisée auprès de 326 étudiants et de 15 entretiens semi-directifs.
(Présentation à Dijon en novembre 2012)
LITE 2015 - Introduction to eLearning With Administrategetadministrate
This document provides an introduction to eLearning, including a brief history of eLearning from 1999 to present. It discusses how eLearning can be used to train more people at a lower cost by creating courses once and deploying them millions of times. The document outlines the key learning outcomes of understanding how to make eLearning work, upload content to an LMS, configure and deploy the LMS, and get started with eLearning. It provides examples of how eLearning benefits various industries and demonstrates uploading a course in the Administrate LMS before addressing questions and providing additional resources on eLearning standards and authoring tools.
Intervention à l'Université Mohammed Premier à Oujda (Maroc)Marcel Lebrun
Diaporama utilisé lors de la visioconférence du 6 janvier 2016. Assez semblable aux diaporamas précédents sauf dias 25 à 30 avec évolution terminologique des classes translatées, inversées et renversées (dia 30).
Les Classes Inversées : Enseigner à l’envers, Apprendre à l’endroit ou l’inve...Marcel Lebrun
Une conférence donnée à l'Université de Lorraine (Campus Lettres et Sciences Humaines de Nancy) organisée par le SU2IP (Service Universitaire d'Ingénierie et d'Innovation Pédagogique) le 3 avril 2015.
Cette conférence est aussi accessible sur le site "Vidéothèque de l'Université de Lorraine" : http://videos.univ-lorraine.fr/index.php?act=view&id=2176
Formation (I) donnée à l'Ecole Centrale de Lyon le 20 février 2014 dans le cadre de l'accompagnement pédagogique d'enseignants occupés à ou souhaitant développer des MOOC (xMOOC ou cMOOC) dans le cadre de formations hybrides ou à distance
Les classes inversées, un phénomène précurseur pour la formation à l’ère numé...Marcel Lebrun
Conférence donnée le 25 novembre 2016 lors de la Biennale de l'AFRAPS : Association Francophone de Recherche en Activités Physiques et Sportives à Bordeaux (ESPE).
"L'ESPE d'Aquitaine accueillera sur son site de Mérignac les 25 et 26 novembre 2016, la VII ème biennale de l'Association Francophone de Recherche en Activités Physiques et Sportives (AFRAPS). Cette édition 2016 visera à faire un état des savoirs scientifiques à propos de l’usage du numérique tant dans la sphère sportive qu’éducative et à identifier dans quelles mesures ces évolutions s’adossent également à des invariants en termes d’objectifs institutionnels"
Formation en alternance : quelles transformations apporte le numérique , diaporama présenté par Frédéric Haeuw lors des journées techniques nationales des adjoints de direction chargés de la pédagogie des CFA du bâtiment (CCCA-BTP)
Classes inversées : quand le tutorat à distance inspire l'accompagnement en p...tad10
Les classes inversées (Flipped classrooms) conjointement à la mise à disposition de savoirs déjà transmis (faut-il citer la Wikipedia, la Kahn Academy, les MOOC …) posent la question du devenir du campus, de la classe spatio-temporellement marquée, du rapport au savoir et des (nouveaux) rôles à assumer par les apprenants et les enseignants. Eloignées des oppositions stériles entre savoirs et compétences, entre "l'enseigner et l'apprendre", entre décontextualisations porteuses de généralisation et contextualisations porteuses de sens, elles nous convient à des hybridations de différentes natures. Ainsi, l'instructeur à distance va assurer la portabilité de son enseignement jadis réservé au cénacle de l'amphi et l'accompagnateur d'apprentissage va s'inspirer des fonctions du tuteur à distance. En nous libérant des contraintes de l'espace-temps, les technologies nous offrent de nouveaux lieux virtuels ou réels, de nouveaux temps pour enseigner et apprendre et de nouveaux rôles pour l'apprentissage toute la vie durant. C'est à examiner ces fertilisations croisées, ces tierces places que nous consacrerons notre intervention.
TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » au CAIRE le 26-05-16Jean-François CECI
En marge de l’ICT4ALL, une première édition du TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » a été organisée en Tunisie en 2015. Elle a rencontré un franc succès avec plus de 300 participants. L’IFIC (Institut de la Francophonie pour l’ingénierie de la connaissance et la formation à distance), le bureau AUF BMO et l’université de Senghor ont alors décidé d’organiser une deuxième édition du TEDuX.
Cet événement s’est déroulé le 26 mai 2016 au Caire en marge du salon E-learning Africa.
Durant 1h30, 4 intervenants ont témoigné sur différents thèmes : de l’animation de communautés en ligne, l’apport de la robotique ou des neurosciences, en passant par l’impact du numérique et des espaces d’apprentissages, jusqu’à l’accompagnement institutionnel.
Les retours d’expériences et les conditions favorisant l’émergence de pratiques pédagogiques innovantes ont constitué le fil rouge des quatre interventions.
La suite de cet article détaillera le contenu de ce TEDuX-Caire.
Innover pour apprendre et Apprendre pour innoverMarcel Lebrun
Innover pour apprendre et apprendre pour innover, le thème du colloque AGERA CESER Rhône-Alpes (Alliance des grandes écoles Rhône-Alpes - Conseil économique, social et environnemental régional) qui s'est tenu à Lyon le 18 novembre 2014
Une vision des transformations de l’EAD par Éric Bruillard, STEFFFFOD
Une vision des transformations de l’enseignement à distance par Éric Bruillard / STEF
Présentation d'Éric Bruillard aux 12es rencontres du FFFOD au Futuroscope, le 19 janvier 2015
Diaporama de la 2ème journée de formation "Se saisir des Réseaux Sociaux Numériques pour mieux interagir" mis en place par Aquitaine Cap Métiers et animée par Jean VDS ITG Paris - mai 2016
Diaporama de la 1ère journée de formation "Se saisir des Réseaux Sociaux Numériques pour mieux interagir" mis en place par Aquitaine Cap Métiers et animée par Jean VDS ITG Paris - mai 2016
2015 12 j2 usages numériques cfa montbéliard itg j_vdsJean Vanderspelden
Diaporama qui nous a servi de fil conducteur pour la 2nde journée du 22/12/2015 de la formation "Usages du numérique dans les apprentissages" CFA/APP Montbéliard
2015 12 j1 usages numériques cfa montbéliard itg_j_vdsJean Vanderspelden
Diaporama qui nous servi de fil conducteur durant la 1ère journée de formation 21/12/15 "Usages du numériques pour les apprentissages" - CFA/APP Montbéliard
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
1. Les dimensions multimodales
de la formation continue
Vendredi 28 mars 2014 en présentiel et à distance
1
COMMISSION FOAD du GIP ARIFOR
Champagne Ardenne
à Châlons-en-Champagne et en direct via la Web TV
www.arifor.fr & www.itg.fr
2. 2) La diversité des modalités de formation pour adultes
11h00-12h00
1) Impacts du développement d’internet dans notre société
09h30-10h30
Echanges
2
Les dimensions multimodales
de la formation continue
4. 1) Impacts du développement d’internet dans notre société
09h30-10h30
Zoom sur «Les rentiers et les barbares»
Selon Serge Soudoplatoff
4
Les dimensions multimodales
de la formation continue
A) «Les rentiers et les barbares» et la société de consommation
B) «Les rentiers et les barbares» et la société dite de la connaissance
C) Vers de nouveaux comportements et de nouveaux modèles…
9. a) Rareté / Abondance
b) Verticalité / Horizontalité
c) Distance kilométrique / Proximité numérique
1) Logique de «Lieu» / Dynamique «Espace-Temps»
Trois points de bascule liés aux impacts du numérique
Deux conséquences sociétales
2) Nos habitudes / Nouveaux comportements et modèles
10.
11. vers l’innovation ?
Consommation collaborative
Travail collaboratif
et…
Apprentissage collaboratif
en résonance avec les pratiques d’autoformation
Alliance entre «pédagogie & numérique»
La marche en avant inexorable…
12.
13. A) Les rentiers / les barbares
et la société de consommation
Vers des consommations plus collaboratives ?
Internet, un nouvel alphabet : communauté, engagement & efficacité
De la transmission des contenus vers une appropriation communautaire
19. B) Les rentiers / les barbares
et la société de la connaissance
Vers des apprentissages plus collaboratifs ?
Internet, un nouvel alphabet : communauté, engagement & efficacité
De la transmission des contenus vers une appropriation communautaire
20. Une salle de «France Business School» - Poitiers
Un amphi classique d’une fac classique
21. Salle de classe SCALE-UP à l'Université de l'État de Caroline du Nord. Onze tables rondes de 2.13
m (7') de diamètre, tableaux blancs, projecteurs et écrans, ordinateurs. Photo: Robert J. Beichner.
30. • Source des photos - Google Image : picfind.bloguez.com & paperblog.fr 30
Du tableau (à l’école) à la tablette (partout & tout le temps) :
Deux supports d’exposition et d’accès aux connaissances…
Activités
Abondance
L’apprenance
Logique Espace-temps
Contenu
Rareté
La formation
Logique de lieu
33. Définition : L'apprenance décrit un ensemble stable de dispositions
affectives, cognitives et conatives, favorables à l'acte d'apprendre, dans toutes
les situations formelles ou informelles, de façon expérien-tielle ou didactique,
autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite.
De la formation vers l’apprenance
résulte d’une inversion copernicienne d’analyse : la personne avant l‘institution
pour saisir toutes les opportunités d’apprentissage tout au long et tout au large de la vie
33
Philippe Carré – Université Paris X
Conatif : L'adjectif conatif (du latin conatus, -us : «effort, élan ; essai, entreprise») indique ce
qui a rapport à la conation, c'est-à-dire à un effort, une tendance, une volonté, une impulsion
dirigée vers un passage à l'action. – source Wikipedia
35. vers un mixte des modèles en formation : local et global !
Unimodalité
Multimodalité
Stagiaire
Apprenant
Cours
Parcours
Activité
Contenu
Formation
Apprenance
Accompagner
Enseigner
Sommes-nous des rentiers et/ou barbares ?
Lieux Espace-Temps
Mooc Spoc
Autoformation
Pédagogie inversée
Contrôler
APP/P@T
37. C) Changements de comportements
http://universquantique.blogspot.fr/2012/09/petite-poucette-de-michel-serres.html
38. Vers des espaces d’apprenance
Accompagner l’autoformation pour tous
Petite Poucette est déjà active en Champagne-Ardenne ?
39. 2) La diversité des modalités de formation pour adultes
11h00-12h00
Apprendre sans la présence continue du formateur
avec des publics de plus en plus connectés
39
Les dimensions multimodales
de la formation continue
A) «Les quatre territoires de la Formation Ouverte et à Distance
B) «Les systèmes de formation multimodale»
40. Présence du formateur
Absence du formateur
Utilisation forte
des iressources
Pas d’utilisation
des iressources
Formation articulée autour
d’un Centre de Ressources
Formation par correspondance
Formation construite
principalement avec
des Ressources en ligne
Formation intégrant
significativement
de la Médiation en ligne
A) 4 territoires de la FOAD
À partir d’une typologie proposée
par Bernard Blandin - FFFOD
1 EAD
2 FO
3 FOMAD
4 FORAD
e-learning ou e-formation, blended formation
ou formation hybride ou mixte / FORMAD :
Les formations multimodales
Apports majeurs du numérique
et du Web 2.0
41. 00% médiation distante médiation distante 100%
ressource distante 00%100% ressource distante
Formation multimodale intégrant des distances
FOAD = x FOMAD + y FORAD = e-Learning
41
42. Présence du formateur/accompagnateur
Absence du formateur / accompagnateur
Utilisation forte
des iressources
Pas d’utilisation
des iressources
Centre de Ressources
Ateliers de Pédagogie Personnalisée
Centre de ressources universitaires
Centre de Ressources CFPPA / MFR
Barcamp, Formacamp, FabLab
Cours par correspondance
CNED CNAM CNPR
Contenus & cours en ligne sur Internet
Plate-forme et portail de téléformation
Universités & Org de formation publiques/privés
Formation tutorée en ligne
Classe ou Campus virtuel, Université Numérique
Communauté d’apprentissage collaborative
Télé-cours, Télé-tutorat,
P@T, APP, CNAM, CNED, EPN, CFA,
AFPA, GRETA, Universités, OF
& autres opérateurs
Paysage de la FOAD
À partir d’une typologie proposée
par Bernard Blandin FFFOD
1 EAD
2 FO
3 FOMAD
4 FORAD
Cours en ligne sur la Web TV
Web TV de l’AFPA,
WebTV des Universités : Canal-U
Opérateurs des 4 territoires
La distance est plurielle !
OCWC MOOC SPOC
Open Course Ware Consortium
Derniers objets FOAD
Massive Open Online Course AMOR/FLOT
Small Private Online Class
43. Asynchrone
Synchrone
Distanciel
Présentiel
d’une logique de «Lieu», vers
des logiques «Espace-Temps» ….
e-learning ou e-formation, blended formation
formation hybride ou mixte / FORMAD :
Formation multimodale
Apports majeurs du numérique
A) Stage présentiel
augmenté ou non
B) Centre de Ressources
«Learning Centers»
Wiki
Outils Web 2.0
Blog
LMS - Plate-forme
de télé-formation - SiteRéseaux
Sociaux
Numériques
Mail & Forum
Serious Game
Audiophonie
Visiophonie
Classe
virtuelle
Web
Conférence
Chat & Messagerie
instantanée
Espaces D)
Numériques
Synchrones
Espaces C)
Numériques
Asynchrones
B) Système de formation
multimodale
44.
45. Vendredi 28 mars 2014 - ARIFOR
Les dimensions multimodales de la formation
Merci de votre attention
45