Competitic - E-learning Formation à distance en ligne - numerique en entrepriseCOMPETITIC
Mettez la formation à distance au service de votre entreprise en utilisant le e-learning. Des avantages : interactivité, personnalisation de la formation, mise en situation, serious game, etc... Des solutions sont à disposition pour toutes les entreprises.
Brève introduction au e-Learning appliqué au FLE.
Présentation atelier, congrès congrès national pour les professeurs de français aux Pays-Bas, 20/03/2015
7 tendances du e-learning : rapid-learning, mobile-learning, blended-learning, 70-20-10, seriousgame, outils auteurs et social-learning !
Intervention au Forum e-Learning Tunisie 2012 - par Xavier Van Dieren - NOW.be - info@now.be
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Brève introduction au e-Learning appliqué au FLE.
Présentation atelier, congrès congrès national pour les professeurs de français aux Pays-Bas, 20/03/2015
7 tendances du e-learning : rapid-learning, mobile-learning, blended-learning, 70-20-10, seriousgame, outils auteurs et social-learning !
Intervention au Forum e-Learning Tunisie 2012 - par Xavier Van Dieren - NOW.be - info@now.be
LIVRE BLANC / Les logiciels du e-learning - Béatrice Lhuillier & bsocowww.learning-planet.fr
Choisir les bons outils pour produire et diffuser des contenus e-learning n'est pas chose aisée : rapidlearning, quizers, logiciels auteurs, etc comment choisir ?
Pour vous aider, Béatrice Lhuillier, consultante indépendante en stratégie e-learning, s'est alliée à bsoco société spécialisée dans le benchmark de solutions informatiques professionnelles, pour rédiger ce livre blanc.
Les slides de ma présentation lors de la réunion de l'ANDCP Savoie à l'ESC Chambery. Certains slides ont été retiré pour des raisons de confidentialité.
Bien avant Londres, la Tunisie est classée septième dans les Top 10 des meilleurs pays pour lancer une Start-Up !
Toutes mes félicitations pour le département informatique de la FSB d'avoir organisé cet initiative afin de rapprocher le monde universitaire de celui professionnel et de promouvoir l'employabilité de ses étudiants.
J'ai eu l'honneur d'avoir participé et contribué à cette journée et je serais très heureux d'y revenir ! Bonne Continuité !
Slides de Nicolas GOYER pour le café numérique eLearning.
Nicolas propose au travers de ces slides une initiation aux concepts et grands principes du eLearning.
LIVRE BLANC / Les logiciels du e-learning - Béatrice Lhuillier & bsocowww.learning-planet.fr
Choisir les bons outils pour produire et diffuser des contenus e-learning n'est pas chose aisée : rapidlearning, quizers, logiciels auteurs, etc comment choisir ?
Pour vous aider, Béatrice Lhuillier, consultante indépendante en stratégie e-learning, s'est alliée à bsoco société spécialisée dans le benchmark de solutions informatiques professionnelles, pour rédiger ce livre blanc.
Les slides de ma présentation lors de la réunion de l'ANDCP Savoie à l'ESC Chambery. Certains slides ont été retiré pour des raisons de confidentialité.
Bien avant Londres, la Tunisie est classée septième dans les Top 10 des meilleurs pays pour lancer une Start-Up !
Toutes mes félicitations pour le département informatique de la FSB d'avoir organisé cet initiative afin de rapprocher le monde universitaire de celui professionnel et de promouvoir l'employabilité de ses étudiants.
J'ai eu l'honneur d'avoir participé et contribué à cette journée et je serais très heureux d'y revenir ! Bonne Continuité !
Slides de Nicolas GOYER pour le café numérique eLearning.
Nicolas propose au travers de ces slides une initiation aux concepts et grands principes du eLearning.
Les transports publics du Grand Paris doivent anticiper aussi le développemen...Nicole Turbé-Suetens
Communiqué de presse de l'annonce des résultats de l'enquête menée par OpinionWay en Ile-de-France pour l'association Les Nouvelles Parisiennes. Le thème est le télétravail.
Formation à la conception et au tutorat de parcours d'apprentissage du français en ligne dans le réseau des Alliances Française en Inde et au Népal | Alliance Française de Bombay
La formation en e-learning doit être complétée par un temps d’analyse des pratiques qui peut être :
● soit intégré à l’activité de e-learning, sous la forme par exemple d’audits cliniques, tests ce concordance de script
(autres). Dans ce cas, le retour des résultats de ces évaluations vers les professionnels est organisé. Il peut s’agir également d’une évaluation des besoins ayant permis d’orienter vers le programme de formation en e-learning adapté ;
● soit externalisé, en complément de la formation et articulé avec elle.
Certificat d’université en tutorat à distance : une approche de formation iso...tad10
Depuis plus d'une dizaine d'années, de nombreux auteurs ont décrit les rôles des tuteurs dans les dispositifs de formation en ligne (Depover et al, 2011 ; Salmon, 2000). La "présence" et les interventions de ces derniers s'avèrent un facteur important dans l'efficacité de tels dispositifs, qu'il s'agisse de maintien de la motivation des apprenants ou du processus d'apprentissage.
La variété des méthodologies mises en œuvre dans les scénarios de formation (apprentissage collaboratif, coopératif, individuel...) entraînent des modalités d'interaction différentes entre e-tuteur et apprenants. Se basant sur les étapes de formation au e-tutorat décrites par Denis (2003), un processus original de formation de e-tuteurs est proposé afin de rencontrer la diversité et l'adéquation des profils à adopter selon le contexte considéré. Le scénario de formation au e-tutorat, développé dans le cadre d’un certificat d’université, recourt au principe d'isomorphisme en pédagogie (Leclercq, 1998). En effet, outre des apports théoriques relatifs à la problématique traitée et une approche réflexive sur cette dernière, les formés sont amenés à vivre différentes situations d'animation qui pourront (ou non) les inspirer dans leurs futures pratiques de tutorat à distance.
Par ailleurs, la formation met l'accent sur le respect d'une triple concordance entre les compétences visées, les activités mises en place et les modalités d'évaluation.
Au commencement, était l’apprentissage en présentiel. Le numérique vint, révolutionna les pratiques et approches pédagogiques. On assista à l’émergence du e-learning dont la fièvre se répand encore avec le phénomène des MOOCs, webinaires, classes virtuelles… La fièvre ne s’est point encore estompée que nous apprenons l’apparition et l’expansion fulgurante d’un nouveau virus dénommé « blended-learning ». Mais qu’est ce qui se cache au juste derrière cette nouvelle méthode pédagogique combinant le présentiel et le distanciel ?Quel proportion ou ajustement doit être réalisé entre ces deux modes? Comment cela fonctionne-t-il ? Qui en sont les principaux acteurs sur le marché de formation 2.0 ? Quels principes et pratiques gouvernent ce « nouveau » modèle hybride de formation ? Quel en est l’impact sur la formation professionnelle et académique ainsi que les perspectives ?
Pratiques ignorées dans les FAD de professionnels de l'enseignementMohammed ABOUTAJDYNE
Ébauche d'une recherche partagée avec des professionnels de l'enseignement à l'occasion des journées d'études (26 et 27 mai 2018) organisées par l'Observatoire Marocain pour la Formation et la Recherche en TICE.
J'ai été chargé de faire une intervention sur l'ingénierie de formation/pédagogique. Et j'ai jugé plus pertinent de cibler certains points qui sont rarement pris en considération lors de l'ingénierie de formation en ligne des professionnels de l'enseignement.
1. Rabat 12 Juillet 2014
LE E-LEARNING
Notions de base
M. El Hajir Aziz
2. Mise en bouche
Brainstorming
En entrée
Définitions au choix
À volonté
Cocktails de concepts
Entremets
Avantages du e-learning
Digestif
Panacée de rôles
6. FAD
Pour L’AFNOR c’est tout simplement «un système de formation conçu pour
permettre à des individus de se former sans se déplacer sur le lieu de
formation et sans la présence physique d’un formateur. La formation à
distance recouvre plusieurs modalités (cours par correspondance,
e-learning …) et est incluse dans le concept plus général de Formation
Ouverte et à Distance. »
8. Formation Ouverte et A Distance
« Une formation ouverte et à distance est un dispositif organisé, finalisé,
reconnu comme tel par les acteurs, qui prend en compte la singularité des
personnes dans leur dimension individuelle et collective et repose sur des
situations d’apprentissage complémentaires et plurielles en termes de
temps, de lieux, de médiations pédagogiques humaines et technologiques,
et de ressources. »
9. -Distance spatiotemporelle
- Pas de présence physique
du formateur
L’ouverture renvoie à
l’accessibilité et à
la flexibilité de l’outil
Variable de la DISTANCE
FAD
ESPACE
TEMPS
FORMATEUR
OUTILS
10. Le préfixe “e”
Indiquant qu'un dispositif électronique est utilisé avec le terme qui suit. Avec
l’avénement de l’Internet et des réseaux, l'aspect électronique correspond surtout à
celui de "en ligne"
e-Formation
Le FFFOD limite la e-formation aux «dispositifs de formation s’appuyant
sur un réseau local, étendu ou Internet, pour diffuser, interagir ou communiquer »
Il s’agit donc de « FOAD caractérisés par le recours aux réseaux pour tout
ou partie d’activités d’enseignement, d’apprentissage, de recherche d’informations
et de communication. »
e-formation est un sous-ensemble de la FOAD
11. -Distance spatiotemporelle
- Pas de présence physique
du formateur
L’adjonction du « e ».
L’outil est basé sur les TIC
Variable de la DISTANCE
e-FAD
ESPACE
TEMPS
FORMATEUR
OUTILS
12. Le préfixe “e”
Indiquant qu'un dispositif électronique est utilisé avec le terme qui suit.
Avec l’avénement de l’Internet et des réseaux, l'aspect électronique
correspond surtout à celui de "en ligne"
e-learning
Terme anglo-saxon
La traduction en français la plus fidèle : apprentissage en ligne. Le préfixe
e- signifie uniquement que le dispositif s'appuie sur les ressources
d'internet.
13. -Distance spatiotemporelle
- Pas de présence physique
du formateur
Le « e » renvoie aux réseaux
internet et intranet. L’outil est basé
sur les TIC
Mais apprentissage ou formation?
Variable de la DISTANCE
e-learning
ESPACE
TEMPS
FORMATEUR
OUTILS
14. Différences EAD et FAD
EAD : Enseigner satisfait un objectif de transmission des savoirs. L‘EAD fait
référence à du transport de contenu sans transformation de la méthode
pédagogique du fait de l'utilisation de nouveaux moyens de
communication."
FAD : A la relation transmissive de l'enseignement, se substitue en
formation, une relation pédagogique triangulaire où l'apprenant élabore ses
connaissances à partir de son environnement, le formateur étant une des
ressources humaines dans cet ensemble.
17. Notions de temps
Une formation synchrone permet l'échange avec les apprenants ou avec les
tuteurs en temps réel, par chat, par web-conférence ou par visioconférence.
Une formation asynchrone permet l'échange avec les apprenants ou avec les
tuteurs via des modes de communication ne nécessitant pas de connexion
simultanée.
18. Notions de mobilité
La mobilité virtuelle est un concept fondamental de ce début de XXIème siècle. Elle
permet à tout un chacun un accès instantané à l’information, sur toute la surface du
globe, sans fil et sans entrave physique, technique ou géographique
"nomadisme de l’infosphère"
19. Notions d’échange
Apprentissage Collaboratif
L'apprentissage résulte du travail individuel soutenu par des activités de groupe ou
d'équipe.
L'apprenant partage des ressources avec le groupe et utilise le travail réalisé en
groupe pour apprendre."
La structure de l'activité est souple et ouverte. Les parcours d'exploration et de
découvertes sont libres.
20. Notions d’échange
Apprentissage Coopératif
L'apprentissage se fait en équipe. Le travail réalisé par chaque équipe contribue à
l'œuvre collective.
La structure de l'activité pédagogique est imposée.
L'exploration et la découverte du contenu sont guidées par le formateur selon une
structure imposée.
23. Côté apprenant
Avantages Inconvénients
Apprenant acteur de sa formation
e-learning
Appréhension de l’outil
informatique, réticence face aux
nouvelles technologies
Interactivité et attractivité du
contenu e-learning
Gestion de son autonomie car pas
de cadre de travail imposé
Flexibilité et adaptabilité selon ses
disponibilités (heure, lieu)
Gestion de sa motivation et de son
implication dans sa formation e-
learning, effort de concentration
Formation à son propre rythme
indépendamment des autres
apprenants
Pas de contacts directs avec le
formateur (sauf en cas de
formation blended learning)
24. Côté institution
Avantages Inconvénients
Formation « de masse » (nombre
d’apprenants illimité)
Institutions parfois mal informées
et frileuses face aux nouvelles
technologies
Economie sur les coûts indirects liés
aux formations en présentiel
(déplacement, logement etc.)
Pas de contrôle sur la motivation,
l’implication et la gestion de leur
formation par les apprenants
Flexibilité et adaptabilité selon les
disponibilités des apprenants
Investissement en matériel
informatique et en logiciels
Individualisation et ajustement des
parcours de formation suivant les
compétences et les objectifs
pédagogiques prédéfinis
Contenus e-learning parfois
difficiles à concevoir pour des
formations dans des domaines très
pointus
25. Côté formateur/tuteur
Avantages Inconvénients
Pré-requis pour évaluer le niveau
des apprenants
Pas de contacts directs avec
l’apprenant (sauf en cas de
formation blended learning)
Formation sur des outils interactifs
et attractifs pour lui et les
apprenants
Transformation du rôle de
« savant » en rôle de « chef
d’orchestre »
Flexibilité et adaptabilité selon les
disponibilités (heure, lieu)
Passage d’une communication
majoritairement orale à écrite
Suivi des apprenants depuis la
plateforme (tracking)
Compétences très pointues
(aspects communicationnels,
relationnels…)
27. Avec un LMS, les activités de gestion des sessions
sont effectuées par une structure dédiée.
Production
des modules
Gestion
des sessions
Animation
des sessions
Conseiller Pédagogique
Administrateur
Concepteur
Auteur
Responsable
FAD
Tuteur
Bénéficiaire
Dispositif
technique