Le document décrit les paramètres essentiels pour réussir un parcours de formation à distance (FOAD) pour des publics en situation d'illettrisme. Il souligne l'importance d'une approche pédagogique interactive, d'un suivi personnalisé et de la motivation des apprenants, tout en intégrant des outils numériques modernes. Des témoignages d'apprenants mettent en avant les bénéfices de cette méthode, notamment la facilité d'apprentissage et la diversité des exercices.

1. Voici la liste des paramètres
favorisant la réussite
de la construction d’un parcours en FOAD
pour des publics en situation
d’Illettrisme, FLE, en Alphabétisation
et Lettrés :

2. La perception par les formateurs
que l’outil informatique
est un outil formatif offrant
une nouvelle approche pédagogique 2.0

3. Le changement
de posture du formateur,
il intervient à la demande,
est une personne ressource

4. Prise en charge
de l’apprenant
dès l’accueil,
par le personnel administratif

5. Cohésion d’équipe :
direction
coordonnatrice - formateurs
documentaliste
administratifs

6. L’utilisation d’une méthode
majoritairement
inductive :
essai/erreur

7. Un travail de réflexion préalable
avec les apprenants
sur ce qu’implique la formation
à distance :
équipement nécessaire,
maîtrise des fonctionnalités de base d’un ordinateur,
organisation personnelle, maintien de la motivation,
objectifs visés, engagements réciproques …
(nous proposons ce travail sur le VISA ECO CITOYEN)

8. L’assurance des pré-requis :
maîtrise des
Evaluation de la
fonctionnalités
de base informatique
(proposer un VISA INTERNET si besoin)

9. Prise en main préalable
de la plate-forme
et du parcours de formation en FOAD
(intégré dans le VISA concerné)

10. Construction d’un parcours avec
des supports interactifs et ludiques.
Il s’agit de ne pas reproduire
des outils « papier ».

11. Un panel de ressources pédagogiques
permettant de couvrir tous les champs
de compétences de base,
compétences transversales
et intégrant une progression pédagogique.
Le centre de formation A.GA.FOR
dispose actuellement de 5000 ressources
organisées autour de 78 thèmes et développées
sous un outil du Web 2.0.

12. La prise de confiance
dès le démarrage du parcours en FOAD
en proposant des exercices
mettant les apprenants
en situation de réussite quasi
systématique.

13. Le maintien de la motivation
par le formateur
en proposant des séances en présentiel,
dans un environnement convivial et serein,
prévoyant du temps
d’échanges de pratique entre les apprenants.

14. Le suivi régulier
en termes de progression,
de difficultés rencontrées,
d’adaptation du parcours.
Ce suivi personnalisé
génère un temps important de préparation
pour le formateur
qu’il faut avoir mesuré
pour la détermination du coût pédagogique.

15. Une veille des supports pédagogiques
menée par la documentaliste et
la coordonnatrice pédagogique.

16. Et enfin
l’intime conviction que,
LA FOAD
changera le paysage de la formation
à court terme
tant au plan des organismes de formation
que des apprenants.

17. Être perméable
aux évolutions numériques

18. Paroles d’apprenants :
« Pour mémoriser c’est plus facile »
« C’est moins monotone »
« C’est une sorte de jeu »
« Il y a des couleurs, c’est plus agréable pour apprendre »
…./….

19. Mais encore :
« Il y a beaucoup de choix »
« Si on bute sur quelque chose,
on passe à un autre exercice et on y revient… »
« On est seul sans être seul »
« On ne fait pas tous pareil»
…./….

20. Et puis :
« On peut naviguer dans les exercices,
passer du français aux maths…»
« Il n’y a personne pour nous réprimander »
« On se lasse d’écrire quand on écrit trop longtemps »
…./….

21. Et enfin :
«C’est un bien être !!!»