Le document décrit les aspects organisationnels et les méthodes de conduite de projet en formation ouverte à distance (FOAD), soulignant l'importance de soutenir l'apprenant à chaque étape de son parcours. Il aborde les choix de modules, l'accessibilité des contenus et les outils d'évaluation, tout en mettant l'accent sur l'accompagnement méthodologique et disciplinaire. Enfin, il insiste sur la nécessité d'adapter les services aux besoins variés des apprenants pour optimiser leur expérience de formation.

1. Aspects Organisationnels et
Conduite de projet FOAD (D9CH1)
Master AIGEME 2013-2014
Les caractéristiques d’un dispositif de FOAD

2. Moyens Fonctions Conditions de Cohérence Conditions pour la souplesse
d'accès
Outils de FAD
- Apporteretvéhiculerles
contenusde formation
(soitenvue d'une
formationdiplômante,
soitdans le but
d'acquérirdes
compétences
complémentaires)
- Faciliterl'appropriation
descontenusde
formationpar
l'apprenant
- Rendre l'apprenant
acteur de sa formation
 Réfléchirauchoix du supportde formation(parmi une grande
variété d'outilsdisponibles)pourqu'il soitenadéquationavec
l'objectif de formationvisée.
 Structurerlesmodulesde formationenséquencesqui permettront
à l'apprenant
o d'avoirune vue globale de l'ensembledescontenusde
formation
o de s'organiserdansson travail
o de suivre sa progression
 Préciserpourchaque séquence de travail lesobjectifsattendus,les
prérequisnécessairespoursuivre le coursetle tempsde travail
prévu
 Soignerlamise enpage descours pouren faciliterla
compréhensionparl'apprenant
 Développeretmettre àdispositionlesoutilsqui permettrontà
l'apprenantde prendre lui-même encharge sonapprentissage
 Intégrerà laformation,desexercicesd'applicationoud'auto-
évaluation,pourque l'apprenantpuissevérifieretsuivre sonniveau
d'acquisitiondescontenus
 Intégrerà cesexercicesdesquestionsqui proviennentdirectement
desapprenants
 Favoriserleséchangesetlacommunicationde l'apprenantavecles
autres
- Choix desmodulesde formation
enfonctiondesobjectifs
d'apprentissage desapprenants
- choix durythme de formation et
d'apprentissage parl'apprenant
- mise à dispositionde plusieurs
supportspourpermettre à
l'apprenantde:
o choisirenfonctionde ses
objectifsde formation
o de construire sonparcours
de formation
- accessibilité de cesmodulesde
formationàdes publics
hétérogènes
- adapterlessupportsde
formationaux contraintesdes
apprenants

3. - Guiderl'apprenantdans
son parcoursde
formation
- Faciliterlaconstruction
de parcours de
formation
- Aiderl'apprenantà
s'évalueraucours de son
parcours de formation
 Inciterl'apprenantàs'ouvrirà de multiplessourcesd'information
 Amenerl'apprenantàdévelopperdescompétencesnouvelleset
nécessairespourapprendredansuncontexte de dispositif de
formationFOAD,enl'incitantàutiliserl'ensembledesservices
d'accompagnementmisàsa disposition
 Structurerlescontenusde formationpourfaciliterlaconstruction
du parcoursde formationde toutapprenant
 Proposerdes testsde positionnementpourpermettre
l'identificationdesbesoinsde formationpropresàchaque
apprenant
 S'assurerque le cursus de formationestbienmaîtrisé parl'équipe
pédagogique
 Aiderl'apprenantàse structurerdans sontravail et ses
apprentissagesenmettantàsadispositionlesoutilsnécessaires
(calendrierde travail,exercicesd'évaluation)
 Permettre àl'apprenantde donnerdusensà son projetde
formation
 Développer,enplusdesexercicesd'auto-évaluation,des
évaluationssous forme de devoirsqui fontintervenirune relation
apprenant–formateur
 Permettre àl'apprenantd'exploiterlescorrectionsetlesconseils
proposésparle formateur,pourréajustersonplande formation
(nouveaucalendrier, modificationdes objectifsàatteindre)
 Suivre l'investissementde l'apprenant(pourpouvoir
éventuellementl'aideràse remotiver)
 Penser ce service dansundispositif globalde formation qui
répondà desobjectifspédagogiquesbiendéfinis
- permettre àl'apprenantde
définirsonrythme de
progression
- mettre enplace desoutils
facilitantleséchangesetla
communicationenfonctiondes
besoinsde l'apprenant

4. Services
d'accompagnement
en présence
- Aiderl'apprenantà
s'approprierce nouveau
mode de formationetà
s'organiserdansson
processusde formation
- Apporterà l'apprenant
l'aide dontil a besoin
- Permettre àl'apprenantde
ne pas travaillerde manière
isolée etl'aideràse
remotiver
 Renforcerl'accompagnementméthodologique
pour aiderl'apprenantàse formerà distance et lui
présenterl'ensemble desressourcesdisponibles
 Fixerlestempsde formationàdistance au
préalable pourpermettre àl'apprenantde les
préparerà l'avance afind'en accroître l'efficacité
 Offrirà l'apprenantunsoutienméthodologique et
pédagogique
o élaborationd'untableaude bordaidant
l'apprenantàorganisersontravail en
fonctionde sescontraintes
o apport de contenucomplémentaireàla
formationpourclarifiercertainspoints, ou
apporterdeséclairages nouveaux
o accès à descentresde ressources
spécifiques
 Permettre àl’apprenantde rencontreret
d'échangeravecd'autresétudiants,d'avoirune
relationplusdirecte avecle oulesformateurs,de
pouvoirs'évalueravecl'ensemble des apprenants
- Prendre encompte les
contraintesdesapprenants
pour mettre enplace ces
momentsd'accompagnement
enprésence
- Préférerdestempsde
formationenprésence assez
courts etfractionnésendeux
ou troistemps
- Positionnercestempsde
formationenprésence à
différentsmomentsdu
parcours de formation(début,
milieuetfin)
- Trouverle bon équilibre entre
la distance etlaprésence pour
ne pas perdre lasouplesse etla
liberté offertesdansle cadre
d'un dispositif de FOAD
- Permettre desséances
d'accompagnement
individualisé

5. Services
d'accompagnement
à distance
- Assurentunlienentre l'apprenantetle formateur
tout au longde sa formation(conceptde tutorat)
- Ont pourobjectif d'aiderl'apprenantàpoursuivre
et atteindre sesobjectifstoutaulongde sa
formation
- Peuvent se déclineren3 fonctionsprincipales :
a. fonctiond'évaluation(pourpermettre à
l'apprenant de se positionneretde suivre
sa progression)
b. fonctiond'aide méthodologique
o organisationdutravail etgestion
du temps,aumoyend’outils
adaptés(tableaude bordqui
intègreralesobjectifsàatteindre
et lescontraintesde l’apprenant)
o soutienpsychologique et maintien
de la motivationde l'apprenant
o suivi durendude devoirs
o incitationàéchangeretà
communiqueraveclesautres
apprenants
o encouragementàutiliserles
multiples ressourcesmisesàla
disposition de l’apprenant
o supporttechnique
c. fonctiond’aide disciplinaire (qui vaporter
sur le contenude la formation)
- permettentde caractériserundispositifde FOAD
 concevoiroupensercesservices
d'accompagnementàdistance
dans undispositif global de
FOADen prenantencompte les
autresmoyensde formation
pour qu'ilss'articulentaumieux
et complètentles autres
composantsde la formation
 définirprécisément les
fonctions desservices
d'accompagnementàdistance
pour enoptimiserlamise à
dispositionetaideraumieux les
apprenants
 prendre encompte lesbesoins
et lescontraintesdes
apprenants(publicvarié)pour
adapterces services
d'accompagnementaumieux à
leursdemandeset/ou
spécificités
 s'assurerque le tuteurpourra
répondre àl'ensembledes
demandes(aide
méthodologique,technique,
disciplinaire) ousaurase faire le
relaisde questionsspécifiques
versla personne ressource
- offrircesservices encontinu
tout au longde la formation
- permettre différentesentrées
dans laformation
- proposerdestestsde
positionnementaveccorrection
automatique permettantà
l'apprenantd'avoirdesrepères
tout au longde son parcoursde
formation
- multiplieretdiversifier les
servicesenligne proposésqui
encouragentetfacilitentle
travail collaboratif des
apprenants
- favoriserdestempsd'échanges
synchronesetasynchronespour
faciliterl'accèsàdesapprenants
venantd'horizonstrèsdivers