Le document présente un dispositif de formation pour les apprentis en situation de handicap ou atypiques, axé sur l'apprentissage à distance et en entreprise. Il décrit les choix stratégiques, l'organisation pédagogique, et les forces et limites du programme. L'objectif est de favoriser l'insertion professionnelle tout en tenant compte des besoins spécifiques des apprenants.

1. FOAD et Handicaps Dispositif CNED/ CFA-SACEF apprentissage et FOAD Demi-journée thématique 19 mars 2008 FFFOD 1 Origine 2 Choix stratégiques 3 Dispositif de formation

2. Les partenaires Le CFA- Sacef L’apprentissage IBM Les entreprises Le Cned La formation à distance et la FOAD

3. L’apprentissage en FOAD Création d’une section commune d’apprentissage multi BTS en FOAD, en milieu ordinaire Constitution d’une équipe pédagogique et pluri -disciplinaire

4. Choix stratégiques Utiliser et adapter un dispositif existant Accompagner Compenser le handicap

5. Les formations proposées Les BTS Assistant de direction Compta Gestion des organisations Informatique de gestion Durée : 2 ans de préparation ou plus (si RQTH) 750 heures de formation par an Durée contrat d’apprentissage avec une entreprise

6. Le public Jeunes Formation initiale 26 ans (- 30 ans RQTH) avec handicap ou en situation atypique Un objectif double pour les apprentis Un public hétérogène et volatile Motivation au choix du dispositif

7. La formation: les apprentis 6 6 3 15 2007-2009 8 4 3 15 2006-2008 7 1 2 11 2005-2006 Bac Pro Bac STT Bac général Total effectif Promotion

8. Le Recrutement spécifique Focalisé sur l’insertion et la montée en compétences Mettant de coté les pré requis ( savoir ou de savoir être) Approche globale de la personne Approche du public liée au handicap Entretien initial Expression du projet Inventaire des compensations du handicap

9. L’entrée dans le dispositif Positionnement Prescription du parcours de formation et de sa durée Projet de placement en entreprise Entretien recherche entreprise faisabilité du projet / handicap Etablissement du programme individualisé Signature des conventions

10. Le Rythme de la formation 2 types d’alternance Travail / Formation Présence / distance Rythme adapté 400h minimum en présence au CFA Un temps de regroupement obligatoire pour tout le groupe (1 semaine/mois) 350h de formation à distance, en temps choisi, ancrées sur la progression CNED

11. Les intervenants du dispositif Acteurs de la compensation du handicap: médiateurs LSF; Médecins scolaires, secrétaires, en entreprise : responsables « mission handicap »; médecin du travail Le CFA La conseillère professionnelle, les enseignants- accompagnateurs, Les tuteurs L’apprenti Le Cned Le référent formation, les enseignants- correcteurs; les tuteurs des disciplines; les animateurs de forum L’entreprise: maitre d’apprentissage et mission handicap et RH Contrat d’apprentissage

12. Intervenants pédagogiques Le tuteur du CFA Construit une progression individualisée Suit la production des devoirs CNED Propose des remédiations Aide à la planification et à l’organisation Assure le retour d’expérience de la formation en entreprise

13. Intervenants pédagogiques Le référent – tuteur du Cned Assure la continuité tout au long de la formation Stimule l’apprenti lors des phases clés (démarrage, production des premiers devoirs) et sollicite les productions Assure les « Dépannages » disciplinaires lors des périodes de formation à distance L’enseignant – correcteur Assure la conformité tout au long de la formation

14. Les forces du programme Pour les apprentis Assurer une intégration en milieu ordinaire de formation Ouvrir un accès à l’insertion professionnelle Rendre accessible la formation diplômante Pérenniser l’horizon « formation » des jeunes, via l’acquisition d’une méta compétence « FOAD ». Pour la formation Formaliser un dispositif transférable Renforcer le partenariat avec les entreprises Revisiter et enrichir la pédagogie des 2 structures Cned - CFA Permettre le partage et le travail autour de références et supports formalisés et accessibles par tous les partenaires travaillant en réseau

15. Les limites du programme Pour les apprentis Intégrer des jeunes avec des compétences insuffisantes ce qui peut les mettre en échec Une assistance trop importante qui peut inhiber l’autonomie Un taux de réussite à l’examen assez faible Pour la formation Reporter les difficultés rencontrées sur le dispositif Les limites de l’intégration en milieu ordinaire avec des personnels non spécialisés Une section construite autour des handicaps Des décrochages lorsque les « méta compétences » FOAD ne s’acquièrent pas.

16. Fin Merci de votre attention Des questions ?