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Le marché de l’emploi formation et l'université Paris Nanterre -Webinar #fffod

  • 1. LA REPONSE DE L’UNIVERSIT E PARIS NANTERRE! La demande actuelle du marché de l’emploi dans le domaine de la formation Christophe Jeunesse & Magali Prost - MCF
  • 2. SOMMAIRE Eléments de contexte Indicateurs du marché de l’emploi en formation La réponse de l’université Paris Nanterre 1 2 3
  • 4. Dans la dynamique du CPF, intérêt croissant pour les dispositifs : • Ouverts, modularisés et individualisés • Permettant de s’affranchir des contraintes spatio-temporelles • Certifiant FORTES POTENTIALITES DU NUMERIQUE Pour répondre à ces demandes LOI DU 5 MARS 2014 Les individus gagnent en autonomie dans la gestion de leur parcours de formation
  • 5. Décloisonnement des possibilités de communication et de collaboration Obsolescence de l’opposition présentiel / e-learning et imprégnation par le digital d’une grande partie des pratiques d’apprentissage Numérisation et accessibilité des savoirs Augmentation de l’importance des approches délégataires au sein des organisations Médiatisation des MOOC LA REVOLUTION NUMERIQUE DANS LE CHAMP DE LA FORMATION
  • 6. INDICATEURS DU MARCHE DE L’EMPLOI EN FORMATION 2
  • 7. Concepteur et évaluateur de modules e-learning et rapid learning Chef de projet e-learning Community manager via RSE et outils collaboratifs UN MARCHE DE L’EMPLOI MARQUE PAR LE NUMERIQUE Accompagnateur d’apprenants sur un MOOC et un SPOC Digitaliser des activité pédagogiques existantes avec des outils multimédias dédiés (Articulate Storyline, Adobe Presenter…) Une seule offre de stage ne mentionne pas le numérique (contre 50% il y a 5 ans). Et bien d’autres… Concepteur d’un dispositif mobile learning Le cas des missions de stage du Master IPFA pour 2016/17
  • 8. Pratiquer la curation de contenus Administrer un LMS/CMS Utiliser des outils auteurs (storyline, Présenter, e-Doceo, Captivate, Speach me, etc Et bien d’autres compétences… Mettre en œuvre des méthodes et techniques d’apprentissage multimodales Maitriser des outils tiers (montage vidéo, Photoshop, Camtasia) et de la programmation Analyser et prendre en compte le public et l’activité dans la scénarisation multimodale Les compétences demandées UN MARCHE DE L’EMPLOI MARQUE PAR LE NUMERIQUE (2)
  • 9. Depuis 2 ans, un questionnement très fort des organismes de formation des entreprises et des services publics > début de changement des pratiques UN MARCHE DE L’EMPLOI MARQUE PAR LE NUMERIQUE (3) Un essor des demandes de candidatures sur des formation dédiées à l’utilisation du numérique en formation
  • 10. L’OFFRE DE L’EQUIPE APPRENANCE La récente modularisation de notre diplôme de master ainsi que nos propositions de DU associés à une licence professionnelle, dont une partie croissante disponible en ligne, permettent de répondre de façon la plus adaptée possible aux demandes qui nous sont adressées, et ce en favorisant l’individualisation des parcours. 3
  • 11. Une filière des métiers de la formation pour répondre à la diversité des demandes
  • 12. MASTER 1 & 2 IPFA Ingénierie Pédagogique en Formation d’Adultes » Formation présentielle qui intègre du distanciel » Expérimenter la formation à distance et utiliser différents outils de la plateforme Moodle » Formation largement imprégnée du numérique » Le master 2 IPFA sera prochainement disponible intégralement à distance
  • 13. DU FIPA Fondamentaux de l’Ingénierie Pédagogique pour Adultes » Intégralement à distance, composé de 10 modules indépendants » Modularisation, séquences de 3 semaines (20-25h travail/semaine) » Adaptation aux besoins des apprenants » Ergonomie commune (structure interne et design) » Ressources variées » Accompagnement par un/e tuteur/rice » Passerelle vers le M2 IPFA
  • 14. Module 1 LA POSSIBILITE DE SUIVRE DES MODULES CERTIFIANTS M odule 4 Module 7 » Possibilité de démarrer un parcours en cours d’année » Possibilité d’ajuster son temps de travail » Possibilité de s’affranchir des contraintes spatio- temporelles » Possibilité de capitaliser les modules
  • 15. DU CAFEL (CCI / UPN) Chef de projet Apprentissage et Formation En Ligne » Formation à distance inscrite au RNCP » Construction des compétences dans le cadre d’un projet personnel d’application. » chaque apprenant met en place toutes les étapes nécessaires à la mise en place de son dispositif. » Suivi par un tuteur tout au long du projet » Passerelle vers le M2 IPFA
  • 16. » Formation en présentiel gérée par Hugues Lenoir » Objectif : appréhender et maîtriser les aspects pédagogiques et situationnels des différents niveaux de l’acte de formation, (aspects psychologiques, dynamique de groupes en formation, diagnostic et analyse des pratiques). » Formation construite sous forme de séquences, elle peut être suivie intégralement sur le temps d’une année universitaire. LP FORMATION DE FORMATEURS
  • 17. Au regard de mes contraintes et dispositions… Par quel bout commencer ? Comment planifier mon parcours ? VAE ? VAP ? SYNERGIESCONSEIL • De la LP vers le M1 IPFA & DU CAFEL • Des DU FIPA et CAFEL vers le M2 IPFA DEBOUCHES Forte employabilité à l’issue de formation proposée (env. 85% dans les 6 mois suivant la délivrance du diplôme). PASSERELLES QUELQUES MOTS CLES Partenariat de recherche et de formation avec divers organismes très divers (Orange, ESENESR, Cegos, CCI, IFIS, etc.)
  • 18. 01 40 97 72 52 Merci POUR VOTRE ATTENTION pcarré@u-paris10.fr ; soudet@u-paris10.fr ; cjeunesse@u-paris10.fr ; mprost@u-paris10.fr ; hlenoir@u-paris10.fr http://apprenanc e-ipfa.net/

Notes de l'éditeur

  1. Conduite d’un projet de conception de modules elearning dans sa totalité (partenariat avec l’UNICEF) Découverte d’outils variés de formation à distance Participation au Learning technologies (Londres) Compréhension des impacts du numérique sur la formation et prise en compte des particularités du public
  2. Intégralement à distance, composée de 10 modules indépendants Modularisation, séquence de 3 semaines (20-25h travail/semaine) Adaptation aux besoins des apprenants Ergonomie commune (structure interne et design) aux 10 modules pour faciliter l’appropriation et l’apprentissage Différentes ressources (vidéos, audio, texte, classe virtuelle, etc.) Accompagnement par un/e tuteur/rice Compte pour la moitié du M2 IPFA, possibilité de passerelles