Le leadership c’est :
La capacité d’une personne à influencer et à fédérer un groupe,
Pour atteindre un but commun,
Dans une relation de confiance mutuelle,
Et pour une durée limitée.
Le leadership est la capacité d’une personne à influencer et à fédérer un groupe, pour atteindre un but commun, dans une relation de confiance mutuelle, et pour une durée limitée.
Techniques de présentation orale
GUIDE DU FORMATEUR
OBJECTIFS
Développer votre capacité à :
1. Prendre en compte les facteurs-clés qui font le succès d’une présentation ;
2. Préparer des aides visuelles efficaces ;
3. Élaborer des outils permettant d’évaluer votre présentation.
Tout professionnel a le désir de transmettre ses connaissances et ses savoir-faire.
Mais être un bon formateur ne s’improvise pas. C’est pourquoi il est important d’avoir formalisé ses objectifs et de mettre en œuvre un rythme pédagogique actif centré sur l’apprenant.
A l’issue de cette formation, le stagiaire aura intégré les rudiments de l’ingénierie pédagogique et des méthodes à employer pour entreprendre une formation en tant que formateur occasionnel.
Le leadership c’est :
La capacité d’une personne à influencer et à fédérer un groupe,
Pour atteindre un but commun,
Dans une relation de confiance mutuelle,
Et pour une durée limitée.
Le leadership est la capacité d’une personne à influencer et à fédérer un groupe, pour atteindre un but commun, dans une relation de confiance mutuelle, et pour une durée limitée.
Techniques de présentation orale
GUIDE DU FORMATEUR
OBJECTIFS
Développer votre capacité à :
1. Prendre en compte les facteurs-clés qui font le succès d’une présentation ;
2. Préparer des aides visuelles efficaces ;
3. Élaborer des outils permettant d’évaluer votre présentation.
Tout professionnel a le désir de transmettre ses connaissances et ses savoir-faire.
Mais être un bon formateur ne s’improvise pas. C’est pourquoi il est important d’avoir formalisé ses objectifs et de mettre en œuvre un rythme pédagogique actif centré sur l’apprenant.
A l’issue de cette formation, le stagiaire aura intégré les rudiments de l’ingénierie pédagogique et des méthodes à employer pour entreprendre une formation en tant que formateur occasionnel.
Au sein de toute organisation, cette approche par processus permet de
- Décloisonner en développant les visions transversales
- Clarifier les attentes/exigences clients (externes et internes)
- Développer le valeur ajoutée de « toutes » les activités
- Définir les marges de manœuvre et les ressources nécessaires
- Améliorer la performance et l'efficacité des activités, savoir engager une démarche d’optimisation, savoir déployer un système d'information cohérent, mieux répondre aux aléas dans une démarche positive et concertée
- Promouvoir l'enchaînement logique d'actions visant à satisfaire les clients
- Le choix des processus clés, alignés sur la stratégie, partagés par tous, favorise la concentration des énergies vers l'atteinte d'objectifs communs
les différents courants pédagogiques ? comment préparer, animer et évaluer une action de formation ? quel est votre style d’animateur et de formateur ?
Changement, Conduite du changement, Management du changement, Agilité, Business development, Scrum, Viral, Transformation agile, Agilité et conduite du changement
1 - Introduction de la Notion Etablissement de Crédit
2 - Introduction de la Notion Banque Universelle
3 - Le réglementation de la relation Banque / Client
4 - La protection de la clientèle des Etablissements de Crédit
A) Le Droit Au Compte
B) Le Relevé de compte
C) Taux maximum des intérêts conventionnels
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...Raynauld Jacques
Plus que jamais, les universités sont interpellées au niveau de la formation des étudiants. Dans plusieurs pays avancés, les gouvernements ont révisé à la hausse leurs cibles de diplômés de l’enseignement supérieur tout en favorisant la mise en place de standards de qualité qui attestent des acquis de formation nécessaires à la qualification et la mobilité professionnelles. Dans un contexte de mouvance technologique rapide qui touche à la fois les outils, les pratiques, les coûts et les attitudes, les enseignants doivent composer avec des populations étudiantes de plus en plus hétérogènes. Pour relever ces défis complexes, les établissements d’enseignement supérieur nord-américain expérimentent présentement différentes solutions (data mining. flip class, crowd learning, rubrics, MOOC, learning portfolios, badges, etc.) qui seront discutées et associées à des stratégies campus pour enrichir la pédagogie, mesurer plus finement la progression des apprentissages réalisés et favoriser la réussite des étudiants.
diaporama utiliser pour les premiers cours sur l'acte pédagogique. l'idée est est de présenter les grands principes à respecter (savoirs procéduraux) pour concevoir une séance pédagogique. Ici l'exemple en cyclisme
Gestion des connaissances (Knowledge Management)Hanen Bensaad
La gestion des connaissances (ou Knowledge Management) s’applique à un nombre croissant d’entreprises depuis les années 2000, et notamment aux secteurs commercial, recherche et services. Cette démarche se caractérise par la capitalisation de connaissances stratégiques d’un ou plusieurs services puis par leur diffusion au personnel concerné.
Conduite du changement #collaboratif #InnovationEric Herschkorn
Approche de la conduite du changement pour implémentation de solutions collaboratives.
Une démarche indispensable pour une adhésion et la réussite du projet de transformation digitale de l'entreprise.
Innovations sur le fond et sur la forme orientée "expérience utilisateurs" #UX
Développer des Leaders Efficaces: un Atout Stratégique pour votre Organisation!Drake International
Lorsqu'il est question du succès d'une organisation, ce sont les qualités de leadership de ses employés qui font la différence. Bien que les compétences de gestion soient nécessaires, elles sont insuffisantes, à elles seules, pour impacter la performance de l'entreprise sur le long terme. Le leadership n'est pas un phénomène naturel, il doit être encouragé et cultivé intentionnellement par l'organisation. Le futur d'une entreprise dépend de sa capacité à identifier et développer des leaders efficaces et engagés.
Lors de ce wébinaire de 30 minutes, nous répondrons aux questions suivantes:
• Qu'est ce que le leadership?
• Quelles sont les qualités essentielles d'un bon leader?
• Quels sont les différents styles de leadership?
• Comment identifier et développer les leaders de demain au sein de votre organisation?
Relations entre les ordinateurs et l’éducation: le cas des formateurs d’ensei...Ann Davidson
Cette étude s’est inscrite dans le domaine de l’intégration pédagogique des TIC. Loin d’être un nouveau domaine de recherche, il reste pourtant problématique dans le sens où l’on connaît encore très peu la dynamique des mécanismes entre la pédagogie et les usages des TIC (Watson, 2006). La connaissance scientifique actuelle en matière d’intégration pédagogique des TIC semble se limiter au processus d’adoption des TIC en éducation et aux résultats des pratiques pédagogiques qui intègrent les TIC. Dans cette perspective, nombreux sont ceux qui ont posé l’hypothèse que les TIC s’intègrent mieux dans une perspective constructiviste et qui sont arrivés à la conclusion que généralement les TIC mènent à des pratiques constructivistes. Malheureusement, telles hypothèses et conclusions ne contribuent pas à identifier la relation entre la pédagogie et l’usage des TIC, ni ne permettent d’expliquer une telle relation, ce qui restreint encore notre compréhension du phénomène.
Au sein de toute organisation, cette approche par processus permet de
- Décloisonner en développant les visions transversales
- Clarifier les attentes/exigences clients (externes et internes)
- Développer le valeur ajoutée de « toutes » les activités
- Définir les marges de manœuvre et les ressources nécessaires
- Améliorer la performance et l'efficacité des activités, savoir engager une démarche d’optimisation, savoir déployer un système d'information cohérent, mieux répondre aux aléas dans une démarche positive et concertée
- Promouvoir l'enchaînement logique d'actions visant à satisfaire les clients
- Le choix des processus clés, alignés sur la stratégie, partagés par tous, favorise la concentration des énergies vers l'atteinte d'objectifs communs
les différents courants pédagogiques ? comment préparer, animer et évaluer une action de formation ? quel est votre style d’animateur et de formateur ?
Changement, Conduite du changement, Management du changement, Agilité, Business development, Scrum, Viral, Transformation agile, Agilité et conduite du changement
1 - Introduction de la Notion Etablissement de Crédit
2 - Introduction de la Notion Banque Universelle
3 - Le réglementation de la relation Banque / Client
4 - La protection de la clientèle des Etablissements de Crédit
A) Le Droit Au Compte
B) Le Relevé de compte
C) Taux maximum des intérêts conventionnels
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...Raynauld Jacques
Plus que jamais, les universités sont interpellées au niveau de la formation des étudiants. Dans plusieurs pays avancés, les gouvernements ont révisé à la hausse leurs cibles de diplômés de l’enseignement supérieur tout en favorisant la mise en place de standards de qualité qui attestent des acquis de formation nécessaires à la qualification et la mobilité professionnelles. Dans un contexte de mouvance technologique rapide qui touche à la fois les outils, les pratiques, les coûts et les attitudes, les enseignants doivent composer avec des populations étudiantes de plus en plus hétérogènes. Pour relever ces défis complexes, les établissements d’enseignement supérieur nord-américain expérimentent présentement différentes solutions (data mining. flip class, crowd learning, rubrics, MOOC, learning portfolios, badges, etc.) qui seront discutées et associées à des stratégies campus pour enrichir la pédagogie, mesurer plus finement la progression des apprentissages réalisés et favoriser la réussite des étudiants.
diaporama utiliser pour les premiers cours sur l'acte pédagogique. l'idée est est de présenter les grands principes à respecter (savoirs procéduraux) pour concevoir une séance pédagogique. Ici l'exemple en cyclisme
Gestion des connaissances (Knowledge Management)Hanen Bensaad
La gestion des connaissances (ou Knowledge Management) s’applique à un nombre croissant d’entreprises depuis les années 2000, et notamment aux secteurs commercial, recherche et services. Cette démarche se caractérise par la capitalisation de connaissances stratégiques d’un ou plusieurs services puis par leur diffusion au personnel concerné.
Conduite du changement #collaboratif #InnovationEric Herschkorn
Approche de la conduite du changement pour implémentation de solutions collaboratives.
Une démarche indispensable pour une adhésion et la réussite du projet de transformation digitale de l'entreprise.
Innovations sur le fond et sur la forme orientée "expérience utilisateurs" #UX
Développer des Leaders Efficaces: un Atout Stratégique pour votre Organisation!Drake International
Lorsqu'il est question du succès d'une organisation, ce sont les qualités de leadership de ses employés qui font la différence. Bien que les compétences de gestion soient nécessaires, elles sont insuffisantes, à elles seules, pour impacter la performance de l'entreprise sur le long terme. Le leadership n'est pas un phénomène naturel, il doit être encouragé et cultivé intentionnellement par l'organisation. Le futur d'une entreprise dépend de sa capacité à identifier et développer des leaders efficaces et engagés.
Lors de ce wébinaire de 30 minutes, nous répondrons aux questions suivantes:
• Qu'est ce que le leadership?
• Quelles sont les qualités essentielles d'un bon leader?
• Quels sont les différents styles de leadership?
• Comment identifier et développer les leaders de demain au sein de votre organisation?
Relations entre les ordinateurs et l’éducation: le cas des formateurs d’ensei...Ann Davidson
Cette étude s’est inscrite dans le domaine de l’intégration pédagogique des TIC. Loin d’être un nouveau domaine de recherche, il reste pourtant problématique dans le sens où l’on connaît encore très peu la dynamique des mécanismes entre la pédagogie et les usages des TIC (Watson, 2006). La connaissance scientifique actuelle en matière d’intégration pédagogique des TIC semble se limiter au processus d’adoption des TIC en éducation et aux résultats des pratiques pédagogiques qui intègrent les TIC. Dans cette perspective, nombreux sont ceux qui ont posé l’hypothèse que les TIC s’intègrent mieux dans une perspective constructiviste et qui sont arrivés à la conclusion que généralement les TIC mènent à des pratiques constructivistes. Malheureusement, telles hypothèses et conclusions ne contribuent pas à identifier la relation entre la pédagogie et l’usage des TIC, ni ne permettent d’expliquer une telle relation, ce qui restreint encore notre compréhension du phénomène.
Le multi agenda : Une formalisation commune de l’agir enseignant pour la fo...YacineSlama
Rompre la partition didactique pédagogique : la didactique : elle est contre-productive
Rendre compte de l’évolution des significations qui se construisent la dynamique des situations
Identifier la singularité de l’agir au cœur de formes professionnelles pérennes
Un modèle fédérateur , heuristique, praxéologique et non normatif
La régulation pédagogique comme vecteur de valeurs professionnellesMatthieu Hausman
Présentation d'un travail de didactique professionnelle portant sur la régulation d'un dispositif de formation professionnalisant dans le contexte de la formation initiale d'enseignant en Belgique francophone. Ce travail a été réalisé dans le cadre d'un Master de spécialisation en pédagogie de l'enseignement supérieur à l'ULiège.
Enseignement en ligne: les principes de la pédagogie collaborative applique au Master "Intelligence économique et compétitivité territoriale", IMPGT, Aix en Provence
Présentation d'O. Rey à l'occasion du GDD CompétencesDFIE Lyon
Présentation de Mr O. Rey à l'occasion de la session de travail du groupe de développement "Travail par compétences, évaluation des compétences" du 7 novembre 2013.
Le conseiller techno-pédagogique comme amplificateur de développement profess...Jeff Van de Poël
* Les outils et acteurs de l’ULg en matière de développement professionnel des encadrants pédagogiques.
* Le TPACK comme cadre de réflexion-action et les autres modèles utilisés par notre cellule.
* 2 histoires d’accompagnement d’encadrants pour les BAC 1
* Qu’est-ce que le conseiller techno-pédagogique peut repérer dans sa pratique pour aider l’enseignant à développer ces « compétences » liées à son développement professionnel?
Présentation au 87e congrès de l'ACFAS dans le colloque « Les objectifs de développement durable : une occasion pour engager le dialogue entre sciences et sociétés? »
Le défi de l'évaluation des compétencesMarcel Lebrun
Diaporama utilisé le 23 mars 2018 lors de le conférence de clôture de la journée pédagogique de la HELHA (Haute Ecole Louvain en Hainaut) à Mons (Belgique). Définitions de divers registres de compétences, modèle pragmatique de l'apprentissage et pistes pour l'évaluation de ces dernières en particulier les compétences transversales.
Je précise que j'utilise un logiciel Apple qui s'appelle Keynote. Ce qui est mis sur Slideshare est un format .ppt qui est le résultat de l'"exportation" du format initial. C'est ce qui explique qu'il n'y a pas toutes les animations (et notamment les vidéos intégrées à mon diaporama) et qu'il subsiste quelques problèmes résiduels de conversion.
apprendre un acte actif
apprendre à apprendre une compétence ^pour la vie
apprendre à apprendre : quelles stratégies, quelles compétences
comment enseigner apprendre à apprendre
Je précise que j'utilise un logiciel Apple qui s'appelle Keynote. Ce qui est mis sur Slideshare est un format .ppt qui est le résultat de l'"exportation" du format initial. C'est ce qui explique qu'il n'y a pas toutes les animations (et notamment les vidéos intégrées à mon diaporama) et qu'il subsiste quelques problèmes résiduels de conversion.
Suivi du développement des compétences et et l’insertion professionnelle : qu...Raynauld Jacques
Depuis l'adoption du Cadre européen de certification (Bologne), les programmes universitaires font de plus en plus de place au développement des compétences et à l'assurance-qualité des apprentissages. Les objectifs de la présentation sont les suivants: i. démystifier le concept de compétences en proposant plusieurs exemples; ii. montrer comment les portfolios d'apprentissage peuvent appuyer une démarche compétence et favoriser l'insertion professionnelle; iii. montrer deux exemples concrets d'une démarche compétences (en sciences de l'éducation et à l'IUT-2 Grenoble) à l'aide du logiciel en code source libre KARUTA développé à la Chaire des technologies pour l'enseignement et l'apprentissage de la gestion.
Similaire à Objectifs ou compétences, …et pourquoi pas les deux ? (20)
Résultats enquête RH 2024 Fonction Publique.pdfGERESO
Nous avons le plaisir de vous présenter les résultats de la 1ère édition de l’enquête « Professionnels RH de la Fonction Publique, comment allez-vous ? »
Forts du succès de notre baromètre annuel « Professionnels RH, comment allez-vous ? », publié pour la 4e fois en début d’année, et qui concerne principalement les professionnels RH des entreprises privées (90% des répondants exercent dans le secteur privé) nous avons souhaité, à travers ce nouveau baromètre, nous intéresser spécifiquement au moral des professionnels RH de la fonction publique.
En effet, les enjeux, les missions, les conditions de travail
des professionnels RH dans les établissements publics sont souvent bien distincts de ceux de leurs homologues du secteur privé…
Et leur moral également ! Ces différences justifiaient donc une enquête spécifique !
Merci à vous ! Vous avez été 240 professionnels RH dans
des établissements publics à répondre à nos questions et à nous livrer des aspects très personnels de votre vie de professionnel(le) des
ressources humaines du secteur public.
Alors, avez-vous un bon ou un mauvais moral en ce printemps 2024 ? Découvrez dans ce document tous les résultats de cette étude !
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 17-05-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Formation M2i - Prise de parole face caméra : performer en distancielM2i Formation
Le travail en distanciel est de plus en plus incontournable et s'installe durablement dans la société, mais bien souvent, les collaborateurs d'une même entreprise n'ont pas toutes les aptitudes permettant d'être efficaces et impactants avec cette nouvelle façon de travailler : le télétravail !
Cette formation flash vous montrera qu'il est important de se professionnaliser et de faire du distanciel un agréable moment de travail.
Pour approfondir ces sujets et aller plus loin, vous pourrez vous inscrire à notre formation Prise de parole face caméra : performer en distanciel.
Formation offerte animée à distance par notre expert Camel Termellil
Sainte Jeanne d'Arc, patronne de la France 1412-1431.pptxMartin M Flynn
sainte patronne de la France, honorée en tant que défenseure de la nation française pour son rôle dans le siège d'Orléans et son insistance sur le couronnement de Charles VII de France pendant la guerre de Cent Ans.
Objectifs ou compétences, …et pourquoi pas les deux ?
1. Poumay, M. & Georges, F. LabSET (IFRES – Ulg) 2009
2.
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4.
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6. La question posée à l'élève est-elle seulement un rappel direct de connaissances visant à la restitution à l'identique de ce qui a été mémorisé ? la tâche appartient à CONNAITRE La question posée à l'élève exige-t-elle seulement qu'il traduise avec ses propres mots les informations qu'il perçoit, sans apport de connaissances personnelles spécifiques ? la tâche appartient à COMPRENDRE La question posée à l'élève exige-t-elle seulement qu'il se serve de lois, de règles, de principes… pour trouver la solution ? la tâche appartient à APPLIQUER La question posée à l'élève exige-t-elle seulement qu'il recherche des informations ou des relations entre des informations à partir de critères qui lui sont fournis ? Et cette question ne conduit-elle qu'à une seule solution ? la tâche appartient à ANALYSER La question posée à l'élève exige-t-elle seulement que l'élève produise des réflexions personnelles grâce à son raisonnement sur des informations et/ou des connaissances ? Et cette question permet-elle plus d'une solution ? la tâche appartient à SYNTHETISER Félicitations ! vous avez découvert une autre classe dans la taxonomie ! Merci d'en faire part au groupe de recherche. (Modèle de Horn adapté par Beer (2003)) Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui
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9. MAIS les programmes par compétences NECESSITENT eux aussi la maîtrise d’objectifs JUMELER les deux approches ! Fractionnement Intégration Prg structurés autour d’ objectifs Prg axés sur le dév. de compétences Typique : Cas, problèmes, projets, recherches, stages,… Typique : Exercices, tests, cours transmissifs Intérêts : situations authentiques, motivantes, transdisciplinaires, défis cognitifs permanents, accent sur l’auto-régulation Attention : connaissances peu transférables, sens souvent non compris, motivation parfois faible. Classés d’après des taxonomies (ex. Bloom) Classés dans des référentiels (Tardif)
10.
11. (Tardif, 2006) Tardif, J. (2006). L’évaluation des compétences. Documenter le parcours de développement. Montréal : Chenelière Education.