L'adulte en formation Les clés du formateur

1. Novembre 2017
L’adulte en formation
Les clés du formateur
16 & 30 novembre 2017
4 décembre 2017
Carnoux-en-Provence
Intervenant : Guy SINNIG

2. Novembre 2017
Objectif général de la formation
Développer sa compétence de formateur pour
favoriser la transmission des savoirs d’expérience et
de compétences techniques à partir de situation de
travail apprenante.
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L’adulte en formation
Les clés du formateur

3. Novembre 2017
Objectifs pédagogiques
Elaborer un contenu de formation en fonction
d’objectifs prédéterminés et au regard du public
travailleurs d’ESAT en situation de handicap;
Créer des indicateurs d’évaluation afin de mesurer la
pertinence d’une séquence de formation;
Prendre en compte le handicap dans l’animation
d’un groupe d’apprenant pour favoriser une
animation pédagogique de qualité;
Concevoir des supports de formation accessibles
aux travailleurs accueillis en ESAT.
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L’adulte en formation
Les clés formateur

4. Novembre 2017
Contenu de la formation
La formation professionnelle pour adulte (GS)
Les méthodes pédagogiques (GS)
Apprentissage et handicaps (VD)
Préparer une séquence de formation (GS)
Animer une formation – Evaluer (VD)
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L’adulte en formation
Les clés du formateur

5. Novembre 2017
Thèmes abordés lors de la journée
Repères sur l’apprentissage dans le contexte de
la formation d’adulte.
Les problématiques et les cadres de
référence liés à l’adulte en formation.
Les différentes méthodes pédagogiques.
Acquisition des savoirs et des compétences.
L’engagement en formation : motivation et
apprentissage
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L’adulte en formation
Les clés du formateur

6. Novembre 2017
Thèmes abordés
lors des journées suivantes
Préparation d’une séquence de formation.
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L’adulte en formation
Les clés du formateur
Elaboration des documents de formation.
Définitions du projet de formation et des objectifs.

7. Novembre 2017
Tour de table
Présentation des participants.
Expérience de formateur :
Avez-vous déjà occupé une fonction de formateur ?
Quel est votre domaine d’intervention ?
Avez-vous déjà suivi des formations de formateur ?
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Fiche renseignements participants
L’adulte en formation
Les clés du formateur

8. Novembre 2017
Qu’est ce qu’apprendre ?
Comment apprend-on ?
Pourquoi apprend-on ?
Comment vérifie-t-on que l’on a bien appris ?
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Repères sur l’apprentissage
dans le contexte de la formation d’adulte
Fiche « qu’est ce qu’apprendre »
Les clés du formateur

9. Novembre 2017
Qu’est ce qu’apprendre ?
C’est acquérir des connaissances,
des compétences.
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Définition de l’apprentissage :
L'apprentissage consiste à acquérir ou à modifier
une représentation d'un environnement de façon à
permettre avec celui-ci des interactions efficaces.
Repères sur l’apprentissage
dans le contexte de la formation d’adulte
Les clés du formateur

10. Novembre 2017
Comment apprend-on ?
Par imitation (compagnonnage).
Par explication.
Par essais et erreurs.
Par répétition.
…
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Repères sur l’apprentissage
dans le contexte de la formation d’adulte
Les clés du formateur

11. Novembre 2017
Pourquoi apprend-on ?
Pour élever son niveau de compétences.
Pour pouvoir occuper un (nouvel) emploi.
Pour s’adapter à un (nouveau) poste de travail.
Pour obtenir une certification ! (surtout en FI).
…
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Repères sur l’apprentissage
dans le contexte de la formation d’adulte
Les clés du formateur

12. Novembre 2017
Comment vérifie-t-on que l’on a bien appris ?
On vérifie si l’objectif est atteint.
On vérifie que les connaissances sont acquises.
On vérifie que la compétence est acquise.
…
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Repères sur l’apprentissage
dans le contexte de la formation d’adulte
Les clés du formateur

13. Novembre 2017
Quels sont les freins que les adultes
rencontrent pendant leur apprentissage* ?
* apprentissage au sens « processus de l’apprendre »
(et non pas dispositif de formation en alternance).
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Fiche « freins »
Repères sur l’apprentissage
dans le contexte de la formation d’adulte
Les clés du formateur

14. Novembre 2017
Quels sont les freins que les adultes
rencontrent pendant leur apprentissage ?
Disponibilité.
La peur d’être jugé.
Ils disent qu’ils ne savent plus apprendre
=> il devront « apprendre autrement qu’à l’école ».
…
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Repères sur l’apprentissage
dans le contexte de la formation d’adulte
Les clés du formateur

15. Novembre 2017
Faites vous une (ou des) différence(s) entre
l’enfant à l’école et l’adulte en formation ?
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Les problématiques et les cadres de référence
liés à l’adulte en formation
Fiche « pédagogie »
Les clés du formateur

16. Novembre 2017
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Savoir
(quoi ?)
L’enfant à l’école : Modèle de contenus
Pédagogie
Enseignant Élève
Monologue (relatif)
Transmission
Enseigne Apprend
Fait appel aux
connaissances
des élèves
Est dépendant et
(relativement) statique
Centré sur le thème d’un programme prédéterminé, pré organisé en séquences par l’enseignant
Les problématiques et les cadres de référence
liés à l’adulte en formation
Les clés du formateur

17. Novembre 2017
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Problématiques d’acquisition
de savoirs et de compétences
(pourquoi ? comment ?)
L’adulte en formation : Modèle de processus
Andragogie
Formateur Stagiaire
Catalyse
Facilitation
Interaction
Forme
Se forme
et est formé
Est médiateur et fait appel à
l’expérience de l’apprenant
et/ou du groupe
Est autonome
et dynamique
Centré sur la personne, prise en compte des différences individuelles
Les problématiques et les cadres de référence
liés à l’adulte en formation
Les clés du formateur

18. Novembre 2017
Quelle est votre représentation du métier de formateur ?
18Fiche « liste termes »
Les problématiques et les cadres de référence
liés à l’adulte en formation
Les clés du formateur

19. Novembre 2017
Quelles sont les qualités que doit avoir un formateur ?
Quelles sont les activités du formateur ?
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Fiche « qualités et activités »
Les problématiques et les cadres de référence
liés à l’adulte en formation
Les clés du formateur

20. Novembre 2017
Quelles qualités doit avoir un formateur ?
Être à l’écoute et observer.
Savoir reformuler.
Encourager et valoriser.
Agir dans la transparence et la neutralité.
Faire preuve de « souplesse directive ».
Faire preuve d’empathie.
…
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Les problématiques et les cadres de référence
liés à l’adulte en formation
Les clés du formateur

21. Novembre 2017
Quelles sont les activités du formateur ?
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Animer
Accompagner
Conduire, piloter un
parcours de formation
Accueillir
Concevoir des ressources
d’apprentissage
S’approprier des
ressources d’apprentissage
Travailler en équipe, se former
Deux conditions d’exercice :
Les problématiques et les cadres de référence
liés à l’adulte en formation
Les clés du formateur

22. Novembre 2017
Selon votre expérience comment vous y
prenez vous pour favoriser l’apprentissage ?
Quelles méthodes employez vous ?
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Les différentes méthodes pédagogiques
Fiche « modèles pédagogiques »
Les clés du formateur

23. Novembre 2017
Selon votre expérience comment vous y prenez
vous pour favoriser l’apprentissage ?
Formaliser les objectifs de la formation.
Positionner les apprenants par rapport aux objectifs.
Fixer des objectifs pédagogiques opérationnels.
Mettre en place des situations d’apprentissage.
Rendre les apprenants actifs et autonomes.
Accompagner les apprenants durant leur formation.
Réguler les apprentissages.
Évaluer l’acquisition des connaissances et compétences.
…
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Les différentes méthodes pédagogiques
Les clés du formateur

24. Novembre 2017
Quelles méthodes employez vous ?
Méthodes centrées sur la parole :
Méthode expositive ou magistrale.
Méthode interrogative.
Méthode centrée alternativement sur la parole et sur l’action :
Méthode démonstrative.
Méthodes centrées sur l’action ou méthodes actives :
Méthode expérimentale ou de découverte.
Méthode coactives (Études de cas ou Travaux Pratiques).
Méthode du projet.
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Expérimentation
Méthode explicative.
Les différentes méthodes pédagogiques
Les clés du formateur

25. Novembre 2017
25
Il n’y a pas de bonne ou de mauvaise méthode.
Les différentes méthodes sont plus ou moins
adaptées à différentes situations d’apprentissage,
à différents types d’apprenants.
Annexe 3 du B.A. BA du formateur
Les différentes méthodes pédagogiques
Les clés du formateur

26. Novembre 2017
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Taux moyen de rétention de l’information après 24h
=> Il faut privilégier les méthodes pédagogiques les plus
actives et notamment l’apprentissage par les pairs.
5%
10%
20%
30%
50%
75%
90%
Cours magistral
Lecture
Audiovisuel
Démonstration
Discussion en groupe
Exercice pratique
Enseigner aux autres
National Training Laboratories of Bethel (Maine, USA)
à partir de recherches sur la mémorisation dans les années 1960
Les différentes méthodes pédagogiques
Les clés du formateur

27. Novembre 2017
Pouvez vous donner une définition des concepts
de savoirs, de capacités et de compétences ?
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Acquisition des savoirs et des compétences
Fiche « définitions »
Les clés du formateur

28. Novembre 2017
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Définitions des savoirs
Savoir Savoir-faire Savoir-être
- connaissances
- contenu
- ce que nous avons en
mémoire (règles…)
- action
- résultat d’une combinaison
d’opérations mentales pour
résoudre un problème
- connaissances et
manières d’être relatives à
des normes, attitudes,
comportements, valeurs
Définition de la capacité
Ensemble de dispositions et d’acquis dont la mise en œuvre se traduit
par des résultats observables.
Potentiel d’un individu en termes de combinatoires de connaissances,
savoir-faire, aptitudes, comportement ou attitudes.
Acquisition des savoirs et des compétences
Les clés du formateur

29. Novembre 2017
29
Définitions de la compétence
Larousse : Capacité reconnue en telle ou telle matière.
Pédagogie : Une compétence est une capacité d’action efficace face
à une famille de situations, qu’on arrive à maîtriser parce qu’on
dispose à la fois des connaissances nécessaires et de la capacité de
les mobiliser à bon escient, en temps opportun, pour identifier et
résoudre de vrais problèmes.
Compétence professionnelle :
=> contextualisation de la compétence.
Agir avec compétence
=> mobiliser les bonnes ressources face à une situation
professionnelle donnée.
Acquisition des savoirs et des compétences
Les clés du formateur

30. Novembre 2017
30
LES TROIS DIMENSIONS DE LA COMPÉTENCE
© Guy Le Boterf
C 634 S
Analyse des
pratiques
Disposer de
ressources
personnelles et
externes
Mettre en œuvre
des pratiques
professionnelles
efficaces
Prendre du recul
Comprendre
Connaissance de
ses ressources et
de sa capacité à
les utiliser
Combinaison
Mobilisation
Acquisition des savoirs et des compétences
Les clés du formateur

31. Novembre 2017
31
© Guy Le Boterf
C 180 S
SAVOIR AGIR AVEC COMPÉTENCE
RÉSULTATS
OBTENUS /
ATTENDUS
ACTIVITÉ-CLÉ
PRESCRITE
CRITÈRES DE
RÉALISATION
 en …
 en …
 en …
SITUATION
PROFESSIONNELLE
RÉSULTATS
OBTENUS
PERFORMANCES
PRATIQUE
PROFESSIONNELLE
(activité réelle
et façon d’agir)
PERTINENCE
GUIDAGE
TIC
RESSOURCES PERSONNELLES
• RESSOURCES PHYSIQUES ET PHYSIOLOGIQUES
• CONNAISSANCES
• SAVOIR-FAIRE TECHNIQUES
• SAVOIR-FAIRE MÉTHODOLOGIQUES
• SAVOIR-FAIRE RELATIONNELS
• CAPACITÉS COGNITIVES
• SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE D’EXPÉRIENCE
• RESSOURCES ÉMOTIONNELLES
• ....
• OUTILS D’AIDE (PROTOCOLES, GRILLES
D’ANALYSE, AIDES AUTOMATISÉES ,…)
• BANQUES DE DONNÉES (BASE DE CAS,
FICHES DE CAPITALISATION, …)
• RÉSEAUX DE COOPÉRATION : EXPERTS,
AUTRES MÉTIERS, COLLÈGUES, …
• VEILLE EXTERNE (SALONS ET EXPOSITIONS
PROFESSIONNELS, …)
• ...
RESSOURCES EXTERNES
Les clés du formateur

32. Novembre 2017
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Parcours de professionnalisation
Formation en centre
Situation de travail
simulée en centre
Formation sur
le poste de travail
Situation d’échanges
de pratiques en entreprise
Situation d’évaluation Bilan intermédiaire
Positionnement Parcours type
Parcours personnalisé
Les clés du formateur

33. Novembre 2017
Selon vous quelles sont les principales clés
du succès de l’apprentissage chez l’adulte ?
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L’engagement en formation :
motivation et apprentissage
Fiche « clés du succès »
Les clés du formateur

34. Novembre 2017
Selon vous quelles sont les principales clés du
succès de l’apprentissage chez l’adulte ?
La motivation de l’apprenant.
La mise à disposition de l’apprenant de ressources
« adaptées » à son objectif et à son niveau.
La valorisation des résultats obtenus.
L’encouragement des efforts fournis.
L’accompagnement de l’apprenant tout au long de
son parcours de formation.
…
34
L’engagement en formation :
motivation et apprentissage
Les clés du formateur

35. Novembre 2017
35
Accompagnement de l’apprenant tout
au long du parcours de formation
Légende :
Niveau d’implication du
formateur
forte
moyenne
faible
Début de la formation Fin de la formation
AVANT PENDANT APRES
Construction du parcours
de formation
Réalisation du parcours
de formation
Bilan du parcours
de formation
Accueil et prise en
compte de la demande
Positionnement
Prescription
du parcours
Les 5 premières minutes
Les deux premières séances
Apprentissage
Évaluation et remédiation
Suivis pédagogique
et administratif
Évaluation et bilan
Les clés du formateur

36. Novembre 2017
Évaluation de la journée de formation
Tour de table :
Comment qualifiez vous cette journée de formation ?
Que faudrait-il améliorer, modifier, … ?
Qu’attendez vous des journées suivantes ?
Autres observations et remarques ?
Mes coordonnées :
Guy SINNIG : guy@sinnig.fr / 07 83 96 66 23
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Les clés du formateur
Fiche « évaluation »
ROTI : Return On Time Invested