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Novembre 2017
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16 & 30 novembre 2017
4 décembre 2017
Carnoux-en-Provence
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Novembre 2017
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3
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4
L’adulte en formation
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Thèmes abordés lors de la journée
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la formation d’adulte.
Les problématiques et les cadres de
référence liés à l’adulte en formation.
Les différentes méthodes pédagogiques.
Acquisition des savoirs et des compétences.
L’engagement en formation : motivation et
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5
L’adulte en formation
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Thèmes abordés
lors des journées suivantes
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6
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Définitions du projet de formation et des objectifs.
Novembre 2017
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25
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adaptées à différentes situations d’apprentissage,
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Novembre 2017
26
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=> Il faut privilégier les méthodes pédagogiques les plus
actives et notamment l’apprentissage par les pairs.
5%
10%
20%
30%
50%
75%
90%
Cours magistral
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27
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Novembre 2017
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Acquisition des savoirs et des compétences
Les clés du formateur
Novembre 2017
30
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Novembre 2017
32
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Novembre 2017
Selon vous quelles sont les principales clés
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33
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Novembre 2017
Selon vous quelles sont les principales clés du
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Formation de formateurs fondamentaux

  • 1. Novembre 2017 L’adulte en formation Les clés du formateur 16 & 30 novembre 2017 4 décembre 2017 Carnoux-en-Provence Intervenant : Guy SINNIG
  • 2. Novembre 2017 Objectif général de la formation Développer sa compétence de formateur pour favoriser la transmission des savoirs d’expérience et de compétences techniques à partir de situation de travail apprenante. 2 L’adulte en formation Les clés du formateur
  • 3. Novembre 2017 Objectifs pédagogiques Elaborer un contenu de formation en fonction d’objectifs prédéterminés et au regard du public travailleurs d’ESAT en situation de handicap; Créer des indicateurs d’évaluation afin de mesurer la pertinence d’une séquence de formation; Prendre en compte le handicap dans l’animation d’un groupe d’apprenant pour favoriser une animation pédagogique de qualité; Concevoir des supports de formation accessibles aux travailleurs accueillis en ESAT. 3 L’adulte en formation Les clés formateur
  • 4. Novembre 2017 Contenu de la formation La formation professionnelle pour adulte (GS) Les méthodes pédagogiques (GS) Apprentissage et handicaps (VD) Préparer une séquence de formation (GS) Animer une formation – Evaluer (VD) 4 L’adulte en formation Les clés du formateur
  • 5. Novembre 2017 Thèmes abordés lors de la journée Repères sur l’apprentissage dans le contexte de la formation d’adulte. Les problématiques et les cadres de référence liés à l’adulte en formation. Les différentes méthodes pédagogiques. Acquisition des savoirs et des compétences. L’engagement en formation : motivation et apprentissage 5 L’adulte en formation Les clés du formateur
  • 6. Novembre 2017 Thèmes abordés lors des journées suivantes Préparation d’une séquence de formation. 6 L’adulte en formation Les clés du formateur Elaboration des documents de formation. Définitions du projet de formation et des objectifs.
  • 7. Novembre 2017 Tour de table Présentation des participants. Expérience de formateur : Avez-vous déjà occupé une fonction de formateur ? Quel est votre domaine d’intervention ? Avez-vous déjà suivi des formations de formateur ? 7 Fiche renseignements participants L’adulte en formation Les clés du formateur
  • 8. Novembre 2017 Qu’est ce qu’apprendre ? Comment apprend-on ? Pourquoi apprend-on ? Comment vérifie-t-on que l’on a bien appris ? 8 Repères sur l’apprentissage dans le contexte de la formation d’adulte Fiche « qu’est ce qu’apprendre » Les clés du formateur
  • 9. Novembre 2017 Qu’est ce qu’apprendre ? C’est acquérir des connaissances, des compétences. 9 Définition de l’apprentissage : L'apprentissage consiste à acquérir ou à modifier une représentation d'un environnement de façon à permettre avec celui-ci des interactions efficaces. Repères sur l’apprentissage dans le contexte de la formation d’adulte Les clés du formateur
  • 10. Novembre 2017 Comment apprend-on ? Par imitation (compagnonnage). Par explication. Par essais et erreurs. Par répétition. … 10 Repères sur l’apprentissage dans le contexte de la formation d’adulte Les clés du formateur
  • 11. Novembre 2017 Pourquoi apprend-on ? Pour élever son niveau de compétences. Pour pouvoir occuper un (nouvel) emploi. Pour s’adapter à un (nouveau) poste de travail. Pour obtenir une certification ! (surtout en FI). … 11 Repères sur l’apprentissage dans le contexte de la formation d’adulte Les clés du formateur
  • 12. Novembre 2017 Comment vérifie-t-on que l’on a bien appris ? On vérifie si l’objectif est atteint. On vérifie que les connaissances sont acquises. On vérifie que la compétence est acquise. … 12 Repères sur l’apprentissage dans le contexte de la formation d’adulte Les clés du formateur
  • 13. Novembre 2017 Quels sont les freins que les adultes rencontrent pendant leur apprentissage* ? * apprentissage au sens « processus de l’apprendre » (et non pas dispositif de formation en alternance). 13 Fiche « freins » Repères sur l’apprentissage dans le contexte de la formation d’adulte Les clés du formateur
  • 14. Novembre 2017 Quels sont les freins que les adultes rencontrent pendant leur apprentissage ? Disponibilité. La peur d’être jugé. Ils disent qu’ils ne savent plus apprendre => il devront « apprendre autrement qu’à l’école ». … 14 Repères sur l’apprentissage dans le contexte de la formation d’adulte Les clés du formateur
  • 15. Novembre 2017 Faites vous une (ou des) différence(s) entre l’enfant à l’école et l’adulte en formation ? 15 Les problématiques et les cadres de référence liés à l’adulte en formation Fiche « pédagogie » Les clés du formateur
  • 16. Novembre 2017 16 Savoir (quoi ?) L’enfant à l’école : Modèle de contenus Pédagogie Enseignant Élève Monologue (relatif) Transmission Enseigne Apprend Fait appel aux connaissances des élèves Est dépendant et (relativement) statique Centré sur le thème d’un programme prédéterminé, pré organisé en séquences par l’enseignant Les problématiques et les cadres de référence liés à l’adulte en formation Les clés du formateur
  • 17. Novembre 2017 17 Problématiques d’acquisition de savoirs et de compétences (pourquoi ? comment ?) L’adulte en formation : Modèle de processus Andragogie Formateur Stagiaire Catalyse Facilitation Interaction Forme Se forme et est formé Est médiateur et fait appel à l’expérience de l’apprenant et/ou du groupe Est autonome et dynamique Centré sur la personne, prise en compte des différences individuelles Les problématiques et les cadres de référence liés à l’adulte en formation Les clés du formateur
  • 18. Novembre 2017 Quelle est votre représentation du métier de formateur ? 18Fiche « liste termes » Les problématiques et les cadres de référence liés à l’adulte en formation Les clés du formateur
  • 19. Novembre 2017 Quelles sont les qualités que doit avoir un formateur ? Quelles sont les activités du formateur ? 19 Fiche « qualités et activités » Les problématiques et les cadres de référence liés à l’adulte en formation Les clés du formateur
  • 20. Novembre 2017 Quelles qualités doit avoir un formateur ? Être à l’écoute et observer. Savoir reformuler. Encourager et valoriser. Agir dans la transparence et la neutralité. Faire preuve de « souplesse directive ». Faire preuve d’empathie. … 20 Les problématiques et les cadres de référence liés à l’adulte en formation Les clés du formateur
  • 21. Novembre 2017 Quelles sont les activités du formateur ? 21 Animer Accompagner Conduire, piloter un parcours de formation Accueillir Concevoir des ressources d’apprentissage S’approprier des ressources d’apprentissage Travailler en équipe, se former Deux conditions d’exercice : Les problématiques et les cadres de référence liés à l’adulte en formation Les clés du formateur
  • 22. Novembre 2017 Selon votre expérience comment vous y prenez vous pour favoriser l’apprentissage ? Quelles méthodes employez vous ? 22 Les différentes méthodes pédagogiques Fiche « modèles pédagogiques » Les clés du formateur
  • 23. Novembre 2017 Selon votre expérience comment vous y prenez vous pour favoriser l’apprentissage ? Formaliser les objectifs de la formation. Positionner les apprenants par rapport aux objectifs. Fixer des objectifs pédagogiques opérationnels. Mettre en place des situations d’apprentissage. Rendre les apprenants actifs et autonomes. Accompagner les apprenants durant leur formation. Réguler les apprentissages. Évaluer l’acquisition des connaissances et compétences. … 23 Les différentes méthodes pédagogiques Les clés du formateur
  • 24. Novembre 2017 Quelles méthodes employez vous ? Méthodes centrées sur la parole : Méthode expositive ou magistrale. Méthode interrogative. Méthode centrée alternativement sur la parole et sur l’action : Méthode démonstrative. Méthodes centrées sur l’action ou méthodes actives : Méthode expérimentale ou de découverte. Méthode coactives (Études de cas ou Travaux Pratiques). Méthode du projet. 24 Expérimentation Méthode explicative. Les différentes méthodes pédagogiques Les clés du formateur
  • 25. Novembre 2017 25 Il n’y a pas de bonne ou de mauvaise méthode. Les différentes méthodes sont plus ou moins adaptées à différentes situations d’apprentissage, à différents types d’apprenants. Annexe 3 du B.A. BA du formateur Les différentes méthodes pédagogiques Les clés du formateur
  • 26. Novembre 2017 26 Taux moyen de rétention de l’information après 24h => Il faut privilégier les méthodes pédagogiques les plus actives et notamment l’apprentissage par les pairs. 5% 10% 20% 30% 50% 75% 90% Cours magistral Lecture Audiovisuel Démonstration Discussion en groupe Exercice pratique Enseigner aux autres National Training Laboratories of Bethel (Maine, USA) à partir de recherches sur la mémorisation dans les années 1960 Les différentes méthodes pédagogiques Les clés du formateur
  • 27. Novembre 2017 Pouvez vous donner une définition des concepts de savoirs, de capacités et de compétences ? 27 Acquisition des savoirs et des compétences Fiche « définitions » Les clés du formateur
  • 28. Novembre 2017 28 Définitions des savoirs Savoir Savoir-faire Savoir-être - connaissances - contenu - ce que nous avons en mémoire (règles…) - action - résultat d’une combinaison d’opérations mentales pour résoudre un problème - connaissances et manières d’être relatives à des normes, attitudes, comportements, valeurs Définition de la capacité Ensemble de dispositions et d’acquis dont la mise en œuvre se traduit par des résultats observables. Potentiel d’un individu en termes de combinatoires de connaissances, savoir-faire, aptitudes, comportement ou attitudes. Acquisition des savoirs et des compétences Les clés du formateur
  • 29. Novembre 2017 29 Définitions de la compétence Larousse : Capacité reconnue en telle ou telle matière. Pédagogie : Une compétence est une capacité d’action efficace face à une famille de situations, qu’on arrive à maîtriser parce qu’on dispose à la fois des connaissances nécessaires et de la capacité de les mobiliser à bon escient, en temps opportun, pour identifier et résoudre de vrais problèmes. Compétence professionnelle : => contextualisation de la compétence. Agir avec compétence => mobiliser les bonnes ressources face à une situation professionnelle donnée. Acquisition des savoirs et des compétences Les clés du formateur
  • 30. Novembre 2017 30 LES TROIS DIMENSIONS DE LA COMPÉTENCE © Guy Le Boterf C 634 S Analyse des pratiques Disposer de ressources personnelles et externes Mettre en œuvre des pratiques professionnelles efficaces Prendre du recul Comprendre Connaissance de ses ressources et de sa capacité à les utiliser Combinaison Mobilisation Acquisition des savoirs et des compétences Les clés du formateur
  • 31. Novembre 2017 31 © Guy Le Boterf C 180 S SAVOIR AGIR AVEC COMPÉTENCE RÉSULTATS OBTENUS / ATTENDUS ACTIVITÉ-CLÉ PRESCRITE CRITÈRES DE RÉALISATION  en …  en …  en … SITUATION PROFESSIONNELLE RÉSULTATS OBTENUS PERFORMANCES PRATIQUE PROFESSIONNELLE (activité réelle et façon d’agir) PERTINENCE GUIDAGE TIC RESSOURCES PERSONNELLES • RESSOURCES PHYSIQUES ET PHYSIOLOGIQUES • CONNAISSANCES • SAVOIR-FAIRE TECHNIQUES • SAVOIR-FAIRE MÉTHODOLOGIQUES • SAVOIR-FAIRE RELATIONNELS • CAPACITÉS COGNITIVES • SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE D’EXPÉRIENCE • RESSOURCES ÉMOTIONNELLES • .... • OUTILS D’AIDE (PROTOCOLES, GRILLES D’ANALYSE, AIDES AUTOMATISÉES ,…) • BANQUES DE DONNÉES (BASE DE CAS, FICHES DE CAPITALISATION, …) • RÉSEAUX DE COOPÉRATION : EXPERTS, AUTRES MÉTIERS, COLLÈGUES, … • VEILLE EXTERNE (SALONS ET EXPOSITIONS PROFESSIONNELS, …) • ... RESSOURCES EXTERNES Les clés du formateur
  • 32. Novembre 2017 32 Parcours de professionnalisation Formation en centre Situation de travail simulée en centre Formation sur le poste de travail Situation d’échanges de pratiques en entreprise Situation d’évaluation Bilan intermédiaire Positionnement Parcours type Parcours personnalisé Les clés du formateur
  • 33. Novembre 2017 Selon vous quelles sont les principales clés du succès de l’apprentissage chez l’adulte ? 33 L’engagement en formation : motivation et apprentissage Fiche « clés du succès » Les clés du formateur
  • 34. Novembre 2017 Selon vous quelles sont les principales clés du succès de l’apprentissage chez l’adulte ? La motivation de l’apprenant. La mise à disposition de l’apprenant de ressources « adaptées » à son objectif et à son niveau. La valorisation des résultats obtenus. L’encouragement des efforts fournis. L’accompagnement de l’apprenant tout au long de son parcours de formation. … 34 L’engagement en formation : motivation et apprentissage Les clés du formateur
  • 35. Novembre 2017 35 Accompagnement de l’apprenant tout au long du parcours de formation Légende : Niveau d’implication du formateur forte moyenne faible Début de la formation Fin de la formation AVANT PENDANT APRES Construction du parcours de formation Réalisation du parcours de formation Bilan du parcours de formation Accueil et prise en compte de la demande Positionnement Prescription du parcours Les 5 premières minutes Les deux premières séances Apprentissage Évaluation et remédiation Suivis pédagogique et administratif Évaluation et bilan Les clés du formateur
  • 36. Novembre 2017 Évaluation de la journée de formation Tour de table : Comment qualifiez vous cette journée de formation ? Que faudrait-il améliorer, modifier, … ? Qu’attendez vous des journées suivantes ? Autres observations et remarques ? Mes coordonnées : Guy SINNIG : guy@sinnig.fr / 07 83 96 66 23 36 Les clés du formateur Fiche « évaluation » ROTI : Return On Time Invested