SlideShare une entreprise Scribd logo
1/28/2016 @SophieTurpaud 1
AVANT DE COMMENCER
1/28/2016 2
Votre Intervenante
• Sophie TURPAUD-AMALVY :
– Formatrice & Community Manager : spécialiste de la relation client, pédagogie de formation et
réseaux sociaux (pro Pinterest)
Les objectifs pédagogiques :
Décrire un objectif pédagogique
Distinguer la différence entre les 2 principales démarches
pédagogiques
Repérer les atouts et limites des principales méthodes
pédagogiques
1/28/2016 @SophieTurpaud 3
Ce webinaire a pour finalité de vous donner les fondamentaux nécessaires
à tout formateur pour repérer les principes de chaque méthode
pédagogique.
Programme
1/28/2016 @SophieTurpaud 4
Définir des objectifs pédagogiques
La taxonomie de bloom
Présentation des principales démarches
Les 4 principales méthodes pédagogiques
Avant de parler de
méthodes….
Voici les objectifs
pédagogiques
1/28/2016 @SophieTurpaud 5
À quoi sert un objectif pédagogique ?
1/28/2016 @SophieTurpaud 6
« Celui qui n’a pas d’objectifs ne risque pas
de les atteindre » Sun Tzu
C’est la traduction en terme pédagogiques
d’une demande en terme de problème à
résoudre.
Cela sert à :
Savoir où l’on va.
À vérifier qu’on y est arrivé
À faciliter l’évaluation
À faciliter l’animation du groupe
À rectifier le tir.
À choisir les méthodes à utiliser.
À quoi sert un objectif pédagogique ?
1/28/2016
@SophieTurpaud
7
La taxonomie de Bloom
Pour formuler ses objectifs en termes de savoir
Savoir :
connaissance
Savoir-faire :
procédural
Savoir-être:
comportement
1/28/2016@SophieTurpaud 8
Énoncer votre objectif pédagogique en termes de savoirs:
La taxonomie du grec taxo = classement et nomos = loi, est la classification
d’éléments appartenant à un même domaine.
Benjamin Bloom, chercheur américain en science de l’éducation a conçu en 1956, la
taxonomie des objectifs pédagogiques.
Tableau de la taxonomie de bloom
(classification)
Savoir Savoir Faire Savoir Etre
Définir
Enumérer
Nommer
Rappeler
Reconnaitre
Rédiger
Reproduire
Souligner
Classer
Décrire
Dire
Expliquer
Identifier, Illustrer, Reconnaitre,
Reformuler, Représenter, Situer, Traduire,
Analyser, assembler, Calculer, choisir,
comparer, créer, démontrer distinguer,
évaluer, juger, organiser, résoudre
Actionner, calibrer, découper, décrire,
dessiner, faire fonctionner, identifier,
indiquer, mesurer, métrer, reconnaitre,
régler, reporter reproduire, tracer,
actionner, ajuster, araser, choisir,
construire, démonter, établir, placer, polir,
rapprocher, régler, remonter, souder,
suivre, usiner, actionner simultanément,
conduire, coordonner, diagnostiquer,
diriger, guider, inverser, reconstruire,
réparer, restaurer, retourner, tourner….
Accepter, admettre, obéir, reconnaitre,
respecter, se conformer, suivre, accueillir,
adhérer à, contrôler son agressivité,
écouter, être autonome, interpréter ,
prendre conscience, prendre initiative,
respecter, s’adapter, analyser, animer,
conseiller convaincre, évaluer, expliquer,
innover, reconnaitre, respecter,
s’intéresser
1/28/2016
@SophieTurpaud
9
Les 3 C
Comportement observable
Condition de réalisation
Critère de réussite
1/28/2016 @SophieTurpaud 10
La règle des 3 C
1/28/2016 @SophieTurpaud 11
Comportement observable
• Utiliser un verbe d’action observable
• Décrire le comportement attendu témoignant de l’atteinte de l’objectif
pédagogique
• Exemple: décider, dessiner, calculer, lister
Conditions de réalisation
• Indiquer la ou les conditions de réalisation de l’action
• Exemple: sans l’aide de la calculatrice…
Critère de réussite
• Décrire les critères de performance que doit atteindre l’apprenant
• Exemple: en 10 minutes, en respectant le protocole…
Les démarches
pédagogiques
manière de progresser vers un but
1/28/2016 @SophieTurpaud 12
3 étapes
1. Démarches
2. Méthodes
3. Outils
1/28/2016 @SophieTurpaud 13
Avec quelle pédagogie ?
• La démarche Inductive
– fait découvrir…puis formalise la découverte.
– On part du pratique à la théorie
• La démarche déductive
– apporte la connaissance…puis propose
l’application.
– Théorie puis mise en pratique
1/28/2016 @SophieTurpaud 14
Démarche inductive
(du particulier au général)
Mise en
situation
(Pratique)
Observation
Analyse
Formulation de
règles
(Conceptualisation)
Généralisation
avec Théorie
1/28/2016 @SophieTurpaud 15
Exemple: un formateur en mécanique prépare une
panne pour l’apprenant qui doit trouver comment
réparer.
Démarche déductive
(du général au particulier)
Théorie
Énoncé
des
règles
Mise en
pratique
Pour élargir à
d’autres cas
1/28/2016 @SophieTurpaud 16
Exemple: Le formateur en pâtisserie énonce la
recette aux apprenants qui doivent fabriquer la
tarte suivant la recette.
LES AUTRES DÉMARCHES ?
2 autres démarches moins fréquemment utilisées:
1. La démarche Analogique: on utilise un processus déjà
connu en le transposant à un nouveau contexte
d’apprentissage.
2. La démarche Dialectique: pour mettre des notions en
opposition (questions réponses, pour l’apprentissage
de concepts abstraits, ou de notions philosophiques
1/28/2016 @SophieTurpaud 17
Les 4 principales
méthodes
1/28/2016 @SophieTurpaud 18
Manière de conduire une action
Méthode affirmative ou expositive
1/28/2016 @SophieTurpaud 19
Méthode interrogative
1/28/2016 @SophieTurpaud 20
Méthode démonstrative
1/28/2016 @SophieTurpaud 21
Méthode active
1/28/2016 @SophieTurpaud 22
L’approche pédagogique
Le formateur est plus un accompagnateur
qu’un instructeur il apporte l’information si
besoin
Le formateur est au centre du processus
d’apprentissage: c’est lui qui a le pouvoir et les
apprenants sont là pour apprendre. Le formateur
est face au groupe.
Démarche
(manière
de
progresser
vers un but)
Inductive
fait découvrir…puis formalise la découverte.
On part de la pratique vers la théorie
Déductive
apporte la connaissance…puis propose l’application.
On part de la Théorie vers la pratique
Méthodes
(manière
de conduire
une action)
Méthode active
De découverte ou expérientielle =
o étude de cas, brainstorming, photo-
langage,.) Simulation , jeux de rôles
o Le formateur crée un scénario
pédagogique avec du matériel qui
permet d’utiliser les essais, les erreurs,
le tâtonnement pour apprendre.
o Il mobilise l’expérience personnelle de
l’apprenant ou celle d’un groupe
d’apprenant pour co-construire
•Méthode Affirmative ( Expositive ou magistrale )
•Le cours magistral
•Méthodes interrogative =
•Dialogue entre le formateur et l’apprenant.
•L’apprenant possède des éléments de connaissance
ou des représentation du contenu à acquérir. A l’aide
d’un questionnement approprié, le formateur lui
permet de construire ses connaissances par lui-
même ou de faire des liens et de donner du sens à
ces éléments épars. L’apprenant est incité à formuler
ce qu’il sait, ce qu’il pense ou bien ce qu’il représente
•Méthode démonstrative
•Consiste à montrer ce qu’il faut faire (l’information
est alors gestuelle) Le formateur détermine le chemin
pédagogique : il montre (démonstration), puis fait
faire (expérimentation) pour que l’apprenant
s’approprie le contenu, et dit ou fait dire
(reformulation) pour évaluer le degré de
compréhension. Cette méthode est généralement
utilisée dans les travaux dirigés où l’apprenant
acquiert un savoir-faire par simple imitation1/28/2016 @SophieTurpaud 23
Les outils et les formats
Les techniques Exposé, démonstration gestuelle, présentation d’expérience,
Simulation, jeu de rôles, études de cas, exercice d’application, exercice
de recherche.
Les médias Document, tableau blanc, paper-board, enregistrement audio, vidéo,
tv, internet, application serious-game, post-it (métaplan), aides visuels
( cartes, photos) scribing …
Les conditions
d’apprentissage
En individuel Travail en petit groupe En grand
groupe
En réseau
d’échange /
type Mooc
Le format En présentiel Distanciel
(type elearning /
Mooc)
Blended learning (mixé)
1/28/2016 @SophieTurpaud 24
EN RÉSUMÉ 3 CONSEILS
1 - Des objectifs bien définis, réalistes et réalisables
2 - Des séquences courtes
3 - Des méthodes pédagogiques variées (adaptées au
contexte et aux objectifs)
1/28/2016 @SophieTurpaud 25
Gardons le fil 
• Sur Linkedin, Facebook, Pinterest et Twitter :
@SophieTurpaud
• 06 84 950 255
• telformation@gmail.com
• www.sophieturpaud.com
@SophieTurpaud
Merci pour votre
attention 

Contenu connexe

Tendances

processus d'élaboration d'un plan de formation
processus d'élaboration d'un plan de formation processus d'élaboration d'un plan de formation
processus d'élaboration d'un plan de formation
errhif imane
 
Emotions et besoins
Emotions et besoinsEmotions et besoins
Emotions et besoinsjfhelie
 
La motivation au travail
La motivation au travail La motivation au travail
La motivation au travail
Bilal Zyoute
 
Formation de formateurs - Les bases pédagogiques
Formation de formateurs - Les bases pédagogiquesFormation de formateurs - Les bases pédagogiques
Formation de formateurs - Les bases pédagogiques
IPSYS Conseil & Formation
 
Formuler les objectifs
Formuler les objectifsFormuler les objectifs
Formuler les objectifs
Clement Tshibangu
 
Gestion d'équipe
Gestion d'équipeGestion d'équipe
Gestion d'équipe
Aurelien Gaucherand
 
la formation
la formationla formation
la formation
BOUJDI ZOUHEIR
 
Powerpoint de la séance3.1 Leadership & Management
Powerpoint de la séance3.1 Leadership & ManagementPowerpoint de la séance3.1 Leadership & Management
Powerpoint de la séance3.1 Leadership & Management
sciafrique
 
La Gestion des Conflits
La Gestion des ConflitsLa Gestion des Conflits
La Gestion des Conflits
Imane SBAI
 
Leadership d'équipe : la formance avant la performance
Leadership d'équipe : la formance avant la performanceLeadership d'équipe : la formance avant la performance
Leadership d'équipe : la formance avant la performance
HR SCOPE
 
Pédagogie pour adultes
Pédagogie pour adultesPédagogie pour adultes
Pédagogie pour adultes
Jean-Loup Castaigne
 
Ingenierie de formation
Ingenierie de formation Ingenierie de formation
Ingenierie de formation
safaejoubi
 
Diagnostic de la fonction rh et enjeux d'ici à deux ans carol lerate 151013
Diagnostic de la fonction rh et enjeux d'ici à deux ans carol lerate 151013Diagnostic de la fonction rh et enjeux d'ici à deux ans carol lerate 151013
Diagnostic de la fonction rh et enjeux d'ici à deux ans carol lerate 151013
Carol Lerate
 
Ingénierie de formation, compil de P. Clauzard
Ingénierie de formation, compil de P. ClauzardIngénierie de formation, compil de P. Clauzard
Ingénierie de formation, compil de P. Clauzard
philip61
 
L’ANDRAGOGIE Présentation 1.ppt
L’ANDRAGOGIE Présentation 1.pptL’ANDRAGOGIE Présentation 1.ppt
L’ANDRAGOGIE Présentation 1.ppt
mohcine chekkour
 
Les compétences relationnelles et managériales du manager
Les compétences relationnelles et managériales du managerLes compétences relationnelles et managériales du manager
Les compétences relationnelles et managériales du manager
Mariem SELLAMI
 
Gestion de carrière
Gestion de carrièreGestion de carrière
Gestion de carrière
Imane SBAI
 
Andragogie et technopédagogie
Andragogie et technopédagogieAndragogie et technopédagogie
Andragogie et technopédagogieJean-Luc Trussart
 
Management des ressources humaines : Cas de l'entreprise SOPREP
Management des ressources humaines : Cas de l'entreprise SOPREPManagement des ressources humaines : Cas de l'entreprise SOPREP
Management des ressources humaines : Cas de l'entreprise SOPREPFethi Ferhane
 

Tendances (20)

processus d'élaboration d'un plan de formation
processus d'élaboration d'un plan de formation processus d'élaboration d'un plan de formation
processus d'élaboration d'un plan de formation
 
Emotions et besoins
Emotions et besoinsEmotions et besoins
Emotions et besoins
 
La motivation au travail
La motivation au travail La motivation au travail
La motivation au travail
 
Formation de formateurs - Les bases pédagogiques
Formation de formateurs - Les bases pédagogiquesFormation de formateurs - Les bases pédagogiques
Formation de formateurs - Les bases pédagogiques
 
Formuler les objectifs
Formuler les objectifsFormuler les objectifs
Formuler les objectifs
 
Gestion d'équipe
Gestion d'équipeGestion d'équipe
Gestion d'équipe
 
la formation
la formationla formation
la formation
 
Powerpoint de la séance3.1 Leadership & Management
Powerpoint de la séance3.1 Leadership & ManagementPowerpoint de la séance3.1 Leadership & Management
Powerpoint de la séance3.1 Leadership & Management
 
La Gestion des Conflits
La Gestion des ConflitsLa Gestion des Conflits
La Gestion des Conflits
 
Leadership d'équipe : la formance avant la performance
Leadership d'équipe : la formance avant la performanceLeadership d'équipe : la formance avant la performance
Leadership d'équipe : la formance avant la performance
 
Pédagogie pour adultes
Pédagogie pour adultesPédagogie pour adultes
Pédagogie pour adultes
 
Ingenierie de formation
Ingenierie de formation Ingenierie de formation
Ingenierie de formation
 
Diagnostic de la fonction rh et enjeux d'ici à deux ans carol lerate 151013
Diagnostic de la fonction rh et enjeux d'ici à deux ans carol lerate 151013Diagnostic de la fonction rh et enjeux d'ici à deux ans carol lerate 151013
Diagnostic de la fonction rh et enjeux d'ici à deux ans carol lerate 151013
 
Ingénierie de formation, compil de P. Clauzard
Ingénierie de formation, compil de P. ClauzardIngénierie de formation, compil de P. Clauzard
Ingénierie de formation, compil de P. Clauzard
 
Conduire le changement
Conduire le changementConduire le changement
Conduire le changement
 
L’ANDRAGOGIE Présentation 1.ppt
L’ANDRAGOGIE Présentation 1.pptL’ANDRAGOGIE Présentation 1.ppt
L’ANDRAGOGIE Présentation 1.ppt
 
Les compétences relationnelles et managériales du manager
Les compétences relationnelles et managériales du managerLes compétences relationnelles et managériales du manager
Les compétences relationnelles et managériales du manager
 
Gestion de carrière
Gestion de carrièreGestion de carrière
Gestion de carrière
 
Andragogie et technopédagogie
Andragogie et technopédagogieAndragogie et technopédagogie
Andragogie et technopédagogie
 
Management des ressources humaines : Cas de l'entreprise SOPREP
Management des ressources humaines : Cas de l'entreprise SOPREPManagement des ressources humaines : Cas de l'entreprise SOPREP
Management des ressources humaines : Cas de l'entreprise SOPREP
 

En vedette

Les méthodes pédagogiques de formation
Les méthodes pédagogiques de formationLes méthodes pédagogiques de formation
Les méthodes pédagogiques de formation
Jeremy Viault
 
Les méthodes et techniques pédagogiques
Les méthodes et techniques pédagogiquesLes méthodes et techniques pédagogiques
Les méthodes et techniques pédagogiques
Pascal KUFEL
 
Relations entre les ordinateurs et l’éducation: le cas des formateurs d’ensei...
Relations entre les ordinateurs et l’éducation: le cas des formateurs d’ensei...Relations entre les ordinateurs et l’éducation: le cas des formateurs d’ensei...
Relations entre les ordinateurs et l’éducation: le cas des formateurs d’ensei...
Ann Davidson
 
Atelier apprentissage par objectifs
Atelier apprentissage par objectifsAtelier apprentissage par objectifs
Atelier apprentissage par objectifs
Isabelle Langeveld
 
Objectifs ou compétences, …et pourquoi pas les deux ?
Objectifs ou compétences, …et pourquoi pas les deux ?Objectifs ou compétences, …et pourquoi pas les deux ?
Objectifs ou compétences, …et pourquoi pas les deux ?François Georges
 

En vedette (6)

Les méthodes pédagogiques de formation
Les méthodes pédagogiques de formationLes méthodes pédagogiques de formation
Les méthodes pédagogiques de formation
 
Les méthodes et techniques pédagogiques
Les méthodes et techniques pédagogiquesLes méthodes et techniques pédagogiques
Les méthodes et techniques pédagogiques
 
Relations entre les ordinateurs et l’éducation: le cas des formateurs d’ensei...
Relations entre les ordinateurs et l’éducation: le cas des formateurs d’ensei...Relations entre les ordinateurs et l’éducation: le cas des formateurs d’ensei...
Relations entre les ordinateurs et l’éducation: le cas des formateurs d’ensei...
 
Atelier apprentissage par objectifs
Atelier apprentissage par objectifsAtelier apprentissage par objectifs
Atelier apprentissage par objectifs
 
Pratiques pédagogiques
Pratiques pédagogiquesPratiques pédagogiques
Pratiques pédagogiques
 
Objectifs ou compétences, …et pourquoi pas les deux ?
Objectifs ou compétences, …et pourquoi pas les deux ?Objectifs ou compétences, …et pourquoi pas les deux ?
Objectifs ou compétences, …et pourquoi pas les deux ?
 

Similaire à Les 4 principales méthodes pédagogiques en formation

Moi, j'enseigne et EUX APPRENNENT-ILS?
Moi, j'enseigne et EUX APPRENNENT-ILS?Moi, j'enseigne et EUX APPRENNENT-ILS?
Moi, j'enseigne et EUX APPRENNENT-ILS?
zanouny abdou
 
strategies_apprentissage_presentation.pptx
strategies_apprentissage_presentation.pptxstrategies_apprentissage_presentation.pptx
strategies_apprentissage_presentation.pptx
MarioStifler
 
Le management d'un centre d'appels pour support
Le management d'un centre d'appels pour supportLe management d'un centre d'appels pour support
Le management d'un centre d'appels pour support
faten chibani
 
FORMATION FORMATEURS MODULE.ppt
FORMATION FORMATEURS MODULE.pptFORMATION FORMATEURS MODULE.ppt
FORMATION FORMATEURS MODULE.ppt
mohamed ouanini
 
Formation POST ANT "Techniques de prise de parole en public et animation d'at...
Formation POST ANT "Techniques de prise de parole en public et animation d'at...Formation POST ANT "Techniques de prise de parole en public et animation d'at...
Formation POST ANT "Techniques de prise de parole en public et animation d'at...
MONA
 
Les différents moyens pédagogiques_ppt__
Les différents moyens pédagogiques_ppt__Les différents moyens pédagogiques_ppt__
Les différents moyens pédagogiques_ppt__
Louisa725690
 
Appreciative inquiry
Appreciative inquiryAppreciative inquiry
Appreciative inquiry
Alain Ducass
 
Réussir ses formations
Réussir ses formationsRéussir ses formations
Réussir ses formations
Pascal Thery Formations
 
Formateur facilitateur occasionel 201712
Formateur facilitateur occasionel 201712 Formateur facilitateur occasionel 201712
Formateur facilitateur occasionel 201712
Tristan de Fommervault
 
Apprendre à apprendre - Xavier Papillon
Apprendre à apprendre - Xavier PapillonApprendre à apprendre - Xavier Papillon
Apprendre à apprendre - Xavier Papillon
DFIE Lyon
 
MTU pdf.pdf
MTU pdf.pdfMTU pdf.pdf
MTU pdf.pdf
MedNajiBebeye
 
Méthodes pédagogiques
Méthodes pédagogiquesMéthodes pédagogiques
Méthodes pédagogiques
Agueda Carrillo Batista
 
Evaluer, diagnostiquer, réguler
Evaluer, diagnostiquer, régulerEvaluer, diagnostiquer, réguler
Evaluer, diagnostiquer, réguler
François Georges
 
LES APPROCHES PEDAGOGIQUES DE LA FORMATION DES ADULTES
LES APPROCHES PEDAGOGIQUES DE LA FORMATION DES ADULTESLES APPROCHES PEDAGOGIQUES DE LA FORMATION DES ADULTES
LES APPROCHES PEDAGOGIQUES DE LA FORMATION DES ADULTES
Reine DAGBO
 
Dynamisez vos cours magistraux à l’aide des techniques de rétroaction : TRC...
Dynamisez vos cours magistraux  à l’aide des techniques de rétroaction  : TRC...Dynamisez vos cours magistraux  à l’aide des techniques de rétroaction  : TRC...
Dynamisez vos cours magistraux à l’aide des techniques de rétroaction : TRC...
Marcel Lebrun
 
Guide de survie de l'enseignant
Guide de survie de l'enseignantGuide de survie de l'enseignant
Guide de survie de l'enseignant
MP DG
 
De la nécessité d'une méthode
De la nécessité d'une méthodeDe la nécessité d'une méthode
De la nécessité d'une méthode
Etienne Cornu
 
Mise en activité motivation -m1-séance 2 opa -
Mise en activité  motivation -m1-séance 2 opa -Mise en activité  motivation -m1-séance 2 opa -
Mise en activité motivation -m1-séance 2 opa -Philippe Watrelot
 
Montessori extended Printemps Agile de Caen 2018
Montessori extended Printemps Agile de Caen 2018Montessori extended Printemps Agile de Caen 2018
Montessori extended Printemps Agile de Caen 2018
Mija RABEMANANJARA
 

Similaire à Les 4 principales méthodes pédagogiques en formation (20)

Moi, j'enseigne et EUX APPRENNENT-ILS?
Moi, j'enseigne et EUX APPRENNENT-ILS?Moi, j'enseigne et EUX APPRENNENT-ILS?
Moi, j'enseigne et EUX APPRENNENT-ILS?
 
strategies_apprentissage_presentation.pptx
strategies_apprentissage_presentation.pptxstrategies_apprentissage_presentation.pptx
strategies_apprentissage_presentation.pptx
 
Groupes de codéveloppement (2)
Groupes de codéveloppement (2)Groupes de codéveloppement (2)
Groupes de codéveloppement (2)
 
Le management d'un centre d'appels pour support
Le management d'un centre d'appels pour supportLe management d'un centre d'appels pour support
Le management d'un centre d'appels pour support
 
FORMATION FORMATEURS MODULE.ppt
FORMATION FORMATEURS MODULE.pptFORMATION FORMATEURS MODULE.ppt
FORMATION FORMATEURS MODULE.ppt
 
Formation POST ANT "Techniques de prise de parole en public et animation d'at...
Formation POST ANT "Techniques de prise de parole en public et animation d'at...Formation POST ANT "Techniques de prise de parole en public et animation d'at...
Formation POST ANT "Techniques de prise de parole en public et animation d'at...
 
Les différents moyens pédagogiques_ppt__
Les différents moyens pédagogiques_ppt__Les différents moyens pédagogiques_ppt__
Les différents moyens pédagogiques_ppt__
 
Appreciative inquiry
Appreciative inquiryAppreciative inquiry
Appreciative inquiry
 
Réussir ses formations
Réussir ses formationsRéussir ses formations
Réussir ses formations
 
Formateur facilitateur occasionel 201712
Formateur facilitateur occasionel 201712 Formateur facilitateur occasionel 201712
Formateur facilitateur occasionel 201712
 
Apprendre à apprendre - Xavier Papillon
Apprendre à apprendre - Xavier PapillonApprendre à apprendre - Xavier Papillon
Apprendre à apprendre - Xavier Papillon
 
MTU pdf.pdf
MTU pdf.pdfMTU pdf.pdf
MTU pdf.pdf
 
Méthodes pédagogiques
Méthodes pédagogiquesMéthodes pédagogiques
Méthodes pédagogiques
 
Evaluer, diagnostiquer, réguler
Evaluer, diagnostiquer, régulerEvaluer, diagnostiquer, réguler
Evaluer, diagnostiquer, réguler
 
LES APPROCHES PEDAGOGIQUES DE LA FORMATION DES ADULTES
LES APPROCHES PEDAGOGIQUES DE LA FORMATION DES ADULTESLES APPROCHES PEDAGOGIQUES DE LA FORMATION DES ADULTES
LES APPROCHES PEDAGOGIQUES DE LA FORMATION DES ADULTES
 
Dynamisez vos cours magistraux à l’aide des techniques de rétroaction : TRC...
Dynamisez vos cours magistraux  à l’aide des techniques de rétroaction  : TRC...Dynamisez vos cours magistraux  à l’aide des techniques de rétroaction  : TRC...
Dynamisez vos cours magistraux à l’aide des techniques de rétroaction : TRC...
 
Guide de survie de l'enseignant
Guide de survie de l'enseignantGuide de survie de l'enseignant
Guide de survie de l'enseignant
 
De la nécessité d'une méthode
De la nécessité d'une méthodeDe la nécessité d'une méthode
De la nécessité d'une méthode
 
Mise en activité motivation -m1-séance 2 opa -
Mise en activité  motivation -m1-séance 2 opa -Mise en activité  motivation -m1-séance 2 opa -
Mise en activité motivation -m1-séance 2 opa -
 
Montessori extended Printemps Agile de Caen 2018
Montessori extended Printemps Agile de Caen 2018Montessori extended Printemps Agile de Caen 2018
Montessori extended Printemps Agile de Caen 2018
 

Dernier

Iris van Herpen. pptx
Iris            van        Herpen.     pptxIris            van        Herpen.     pptx
Iris van Herpen. pptx
Txaruka
 
Edito-B1-francais Manuel to learning.pdf
Edito-B1-francais Manuel to learning.pdfEdito-B1-francais Manuel to learning.pdf
Edito-B1-francais Manuel to learning.pdf
WarlockeTamagafk
 
Iris et les hommes.pptx
Iris      et         les      hommes.pptxIris      et         les      hommes.pptx
Iris et les hommes.pptx
Txaruka
 
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
mrelmejri
 
Cours de conjugaison des verbes du premier, deuxième et troisième groupe
Cours de conjugaison des verbes du premier, deuxième et troisième groupeCours de conjugaison des verbes du premier, deuxième et troisième groupe
Cours de conjugaison des verbes du premier, deuxième et troisième groupe
Yuma91
 
Mémoire de licence en finance comptabilité et audit
Mémoire de licence en finance comptabilité et auditMémoire de licence en finance comptabilité et audit
Mémoire de licence en finance comptabilité et audit
MelDjobo
 
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...
M2i Formation
 
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
cristionobedi
 
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseConseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
Oscar Smith
 
SYLLABUS DU COURS MARKETING DTS 1-2.pdf
SYLLABUS DU COURS  MARKETING DTS 1-2.pdfSYLLABUS DU COURS  MARKETING DTS 1-2.pdf
SYLLABUS DU COURS MARKETING DTS 1-2.pdf
Moukagni Evrard
 
Système de gestion des fichiers de amine
Système de gestion des fichiers de amineSystème de gestion des fichiers de amine
Système de gestion des fichiers de amine
sewawillis
 
Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024
Friends of African Village Libraries
 
Evaluación docentes "Un cielo, dos países: El camino de los descubrimientos"
Evaluación docentes "Un cielo, dos países: El camino de los descubrimientos"Evaluación docentes "Un cielo, dos países: El camino de los descubrimientos"
Evaluación docentes "Un cielo, dos países: El camino de los descubrimientos"
IES Turina/Rodrigo/Itaca/Palomeras
 

Dernier (13)

Iris van Herpen. pptx
Iris            van        Herpen.     pptxIris            van        Herpen.     pptx
Iris van Herpen. pptx
 
Edito-B1-francais Manuel to learning.pdf
Edito-B1-francais Manuel to learning.pdfEdito-B1-francais Manuel to learning.pdf
Edito-B1-francais Manuel to learning.pdf
 
Iris et les hommes.pptx
Iris      et         les      hommes.pptxIris      et         les      hommes.pptx
Iris et les hommes.pptx
 
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
 
Cours de conjugaison des verbes du premier, deuxième et troisième groupe
Cours de conjugaison des verbes du premier, deuxième et troisième groupeCours de conjugaison des verbes du premier, deuxième et troisième groupe
Cours de conjugaison des verbes du premier, deuxième et troisième groupe
 
Mémoire de licence en finance comptabilité et audit
Mémoire de licence en finance comptabilité et auditMémoire de licence en finance comptabilité et audit
Mémoire de licence en finance comptabilité et audit
 
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...
 
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
 
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseConseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
 
SYLLABUS DU COURS MARKETING DTS 1-2.pdf
SYLLABUS DU COURS  MARKETING DTS 1-2.pdfSYLLABUS DU COURS  MARKETING DTS 1-2.pdf
SYLLABUS DU COURS MARKETING DTS 1-2.pdf
 
Système de gestion des fichiers de amine
Système de gestion des fichiers de amineSystème de gestion des fichiers de amine
Système de gestion des fichiers de amine
 
Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024
 
Evaluación docentes "Un cielo, dos países: El camino de los descubrimientos"
Evaluación docentes "Un cielo, dos países: El camino de los descubrimientos"Evaluación docentes "Un cielo, dos países: El camino de los descubrimientos"
Evaluación docentes "Un cielo, dos países: El camino de los descubrimientos"
 

Les 4 principales méthodes pédagogiques en formation

  • 2. AVANT DE COMMENCER 1/28/2016 2 Votre Intervenante • Sophie TURPAUD-AMALVY : – Formatrice & Community Manager : spécialiste de la relation client, pédagogie de formation et réseaux sociaux (pro Pinterest)
  • 3. Les objectifs pédagogiques : Décrire un objectif pédagogique Distinguer la différence entre les 2 principales démarches pédagogiques Repérer les atouts et limites des principales méthodes pédagogiques 1/28/2016 @SophieTurpaud 3 Ce webinaire a pour finalité de vous donner les fondamentaux nécessaires à tout formateur pour repérer les principes de chaque méthode pédagogique.
  • 4. Programme 1/28/2016 @SophieTurpaud 4 Définir des objectifs pédagogiques La taxonomie de bloom Présentation des principales démarches Les 4 principales méthodes pédagogiques
  • 5. Avant de parler de méthodes…. Voici les objectifs pédagogiques 1/28/2016 @SophieTurpaud 5
  • 6. À quoi sert un objectif pédagogique ? 1/28/2016 @SophieTurpaud 6 « Celui qui n’a pas d’objectifs ne risque pas de les atteindre » Sun Tzu
  • 7. C’est la traduction en terme pédagogiques d’une demande en terme de problème à résoudre. Cela sert à : Savoir où l’on va. À vérifier qu’on y est arrivé À faciliter l’évaluation À faciliter l’animation du groupe À rectifier le tir. À choisir les méthodes à utiliser. À quoi sert un objectif pédagogique ? 1/28/2016 @SophieTurpaud 7
  • 8. La taxonomie de Bloom Pour formuler ses objectifs en termes de savoir Savoir : connaissance Savoir-faire : procédural Savoir-être: comportement 1/28/2016@SophieTurpaud 8 Énoncer votre objectif pédagogique en termes de savoirs: La taxonomie du grec taxo = classement et nomos = loi, est la classification d’éléments appartenant à un même domaine. Benjamin Bloom, chercheur américain en science de l’éducation a conçu en 1956, la taxonomie des objectifs pédagogiques.
  • 9. Tableau de la taxonomie de bloom (classification) Savoir Savoir Faire Savoir Etre Définir Enumérer Nommer Rappeler Reconnaitre Rédiger Reproduire Souligner Classer Décrire Dire Expliquer Identifier, Illustrer, Reconnaitre, Reformuler, Représenter, Situer, Traduire, Analyser, assembler, Calculer, choisir, comparer, créer, démontrer distinguer, évaluer, juger, organiser, résoudre Actionner, calibrer, découper, décrire, dessiner, faire fonctionner, identifier, indiquer, mesurer, métrer, reconnaitre, régler, reporter reproduire, tracer, actionner, ajuster, araser, choisir, construire, démonter, établir, placer, polir, rapprocher, régler, remonter, souder, suivre, usiner, actionner simultanément, conduire, coordonner, diagnostiquer, diriger, guider, inverser, reconstruire, réparer, restaurer, retourner, tourner…. Accepter, admettre, obéir, reconnaitre, respecter, se conformer, suivre, accueillir, adhérer à, contrôler son agressivité, écouter, être autonome, interpréter , prendre conscience, prendre initiative, respecter, s’adapter, analyser, animer, conseiller convaincre, évaluer, expliquer, innover, reconnaitre, respecter, s’intéresser 1/28/2016 @SophieTurpaud 9
  • 10. Les 3 C Comportement observable Condition de réalisation Critère de réussite 1/28/2016 @SophieTurpaud 10
  • 11. La règle des 3 C 1/28/2016 @SophieTurpaud 11 Comportement observable • Utiliser un verbe d’action observable • Décrire le comportement attendu témoignant de l’atteinte de l’objectif pédagogique • Exemple: décider, dessiner, calculer, lister Conditions de réalisation • Indiquer la ou les conditions de réalisation de l’action • Exemple: sans l’aide de la calculatrice… Critère de réussite • Décrire les critères de performance que doit atteindre l’apprenant • Exemple: en 10 minutes, en respectant le protocole…
  • 12. Les démarches pédagogiques manière de progresser vers un but 1/28/2016 @SophieTurpaud 12
  • 13. 3 étapes 1. Démarches 2. Méthodes 3. Outils 1/28/2016 @SophieTurpaud 13
  • 14. Avec quelle pédagogie ? • La démarche Inductive – fait découvrir…puis formalise la découverte. – On part du pratique à la théorie • La démarche déductive – apporte la connaissance…puis propose l’application. – Théorie puis mise en pratique 1/28/2016 @SophieTurpaud 14
  • 15. Démarche inductive (du particulier au général) Mise en situation (Pratique) Observation Analyse Formulation de règles (Conceptualisation) Généralisation avec Théorie 1/28/2016 @SophieTurpaud 15 Exemple: un formateur en mécanique prépare une panne pour l’apprenant qui doit trouver comment réparer.
  • 16. Démarche déductive (du général au particulier) Théorie Énoncé des règles Mise en pratique Pour élargir à d’autres cas 1/28/2016 @SophieTurpaud 16 Exemple: Le formateur en pâtisserie énonce la recette aux apprenants qui doivent fabriquer la tarte suivant la recette.
  • 17. LES AUTRES DÉMARCHES ? 2 autres démarches moins fréquemment utilisées: 1. La démarche Analogique: on utilise un processus déjà connu en le transposant à un nouveau contexte d’apprentissage. 2. La démarche Dialectique: pour mettre des notions en opposition (questions réponses, pour l’apprentissage de concepts abstraits, ou de notions philosophiques 1/28/2016 @SophieTurpaud 17
  • 18. Les 4 principales méthodes 1/28/2016 @SophieTurpaud 18 Manière de conduire une action
  • 19. Méthode affirmative ou expositive 1/28/2016 @SophieTurpaud 19
  • 23. L’approche pédagogique Le formateur est plus un accompagnateur qu’un instructeur il apporte l’information si besoin Le formateur est au centre du processus d’apprentissage: c’est lui qui a le pouvoir et les apprenants sont là pour apprendre. Le formateur est face au groupe. Démarche (manière de progresser vers un but) Inductive fait découvrir…puis formalise la découverte. On part de la pratique vers la théorie Déductive apporte la connaissance…puis propose l’application. On part de la Théorie vers la pratique Méthodes (manière de conduire une action) Méthode active De découverte ou expérientielle = o étude de cas, brainstorming, photo- langage,.) Simulation , jeux de rôles o Le formateur crée un scénario pédagogique avec du matériel qui permet d’utiliser les essais, les erreurs, le tâtonnement pour apprendre. o Il mobilise l’expérience personnelle de l’apprenant ou celle d’un groupe d’apprenant pour co-construire •Méthode Affirmative ( Expositive ou magistrale ) •Le cours magistral •Méthodes interrogative = •Dialogue entre le formateur et l’apprenant. •L’apprenant possède des éléments de connaissance ou des représentation du contenu à acquérir. A l’aide d’un questionnement approprié, le formateur lui permet de construire ses connaissances par lui- même ou de faire des liens et de donner du sens à ces éléments épars. L’apprenant est incité à formuler ce qu’il sait, ce qu’il pense ou bien ce qu’il représente •Méthode démonstrative •Consiste à montrer ce qu’il faut faire (l’information est alors gestuelle) Le formateur détermine le chemin pédagogique : il montre (démonstration), puis fait faire (expérimentation) pour que l’apprenant s’approprie le contenu, et dit ou fait dire (reformulation) pour évaluer le degré de compréhension. Cette méthode est généralement utilisée dans les travaux dirigés où l’apprenant acquiert un savoir-faire par simple imitation1/28/2016 @SophieTurpaud 23
  • 24. Les outils et les formats Les techniques Exposé, démonstration gestuelle, présentation d’expérience, Simulation, jeu de rôles, études de cas, exercice d’application, exercice de recherche. Les médias Document, tableau blanc, paper-board, enregistrement audio, vidéo, tv, internet, application serious-game, post-it (métaplan), aides visuels ( cartes, photos) scribing … Les conditions d’apprentissage En individuel Travail en petit groupe En grand groupe En réseau d’échange / type Mooc Le format En présentiel Distanciel (type elearning / Mooc) Blended learning (mixé) 1/28/2016 @SophieTurpaud 24
  • 25. EN RÉSUMÉ 3 CONSEILS 1 - Des objectifs bien définis, réalistes et réalisables 2 - Des séquences courtes 3 - Des méthodes pédagogiques variées (adaptées au contexte et aux objectifs) 1/28/2016 @SophieTurpaud 25
  • 26. Gardons le fil  • Sur Linkedin, Facebook, Pinterest et Twitter : @SophieTurpaud • 06 84 950 255 • telformation@gmail.com • www.sophieturpaud.com @SophieTurpaud