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1. Démarche déductive
• Mettre en place une démarche déductive,
c’est proposer aux élèves un raisonnement
qui va du général au particulier, de la règle
vers ses applications.
• L’enseignant présente d’abord la règle, puis
propose aux élèves des exercices d’application
de celle-ci (cas particuliers) afin d’en renforcer
la mémorisation et la compréhension.

3. Démarche inductive
• Mettre en place une démarche inductive, c’est
proposer aux élèves un raisonnement qui va
du particulier (exemples) au général (règle).
• L’enseignant propose d’étudier des cas
particuliers à partir desquels les élèves vont
reconstituer la règle. Puis, il leur propose des
exercices d’application afin d’en renforcer la
mémorisation et la compréhension.

5. Démarche expérimentale
d'investigation
• Mettre en place une démarche d’investigation
ou démarche hypothético-déductive, c’est
proposer aux élèves un raisonnement qui va
leur permettre d’entrer dans un processus de
questionnement, d’émission d’hypothèses et
de recherche qui aboutit à la structuration
d’un savoir.

7. Démarche créative
• Mettre en oeuvre une démarche créative, c’est
proposer aux élèves un raisonnement qui va leur
donner le pouvoir d’agir, de créer, de s’exprimer,
de communiquer.
• L’enseignant propose une situation qui va donner
envie, qui va susciter l’imaginaire. Les élèves, en
réponse à cet inducteur et aux variables données
par l’enseignant, élaborent pas à pas un projet,
un objet nouveau destiné à être communiqué
aux autres.