Téléchargé 14 fois
Démarche déductive
- 1. Démarche déductive •Mettre en place une démarche déductive, c’est proposer aux élèves un raisonnement qui va du général au particulier, de la règle vers ses applications. • L’enseignant présente d’abord la règle, puis propose aux élèves des exercices d’application de celle-ci (cas particuliers) afin d’en renforcer la mémorisation et la compréhension.
- 3. Démarche inductive •Mettre en place une démarche inductive, c’est proposer aux élèves un raisonnement qui va du particulier (exemples) au général (règle). • L’enseignant propose d’étudier des cas particuliers à partir desquels les élèves vont reconstituer la règle. Puis, il leur propose des exercices d’application afin d’en renforcer la mémorisation et la compréhension.
- 5. Démarche expérimentale d'investigation • Mettre en place une démarche d’investigation ou démarche hypothético-déductive, c’est proposer aux élèves un raisonnement qui va leur permettre d’entrer dans un processus de questionnement, d’émission d’hypothèses et de recherche qui aboutit à la structuration d’un savoir.
- 7. Démarche créative •Mettre en oeuvre une démarche créative, c’est proposer aux élèves un raisonnement qui va leur donner le pouvoir d’agir, de créer, de s’exprimer, de communiquer. • L’enseignant propose une situation qui va donner envie, qui va susciter l’imaginaire. Les élèves, en réponse à cet inducteur et aux variables données par l’enseignant, élaborent pas à pas un projet, un objet nouveau destiné à être communiqué aux autres.