Formation continue_ICE

Programme ARION  Rencontre du 1 er février 2012 La formation continue des enseignants  Programme ARION

L’ICE de l’UAB 2 Notre conception de la FORMATION CONTINUE Quelques données explicatives…

Fondements ,[object Object],[object Object],[object Object],Notre conception de la formation continue des enseignants ,[object Object],[object Object],[object Object],L’ICE de l’UAB 3

Notre conception de la formation continue des enseignants Caractéristiques ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],L’ICE de l’UAB 4

Notre conception de la formation continue des enseignants Traits définitoires du formateur ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],L’ICE de l’UAB 5

Notre conception de la formation continue des enseignants Dans ce contexte, finalement, ce que l’on cherche, c’est que le formateur ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],… sans que, pour cela, il se sente obligé d’étaler son savoir L’ICE de l’UAB 6

Notre conception de la formation continue des enseignants Le plus important étant que le formateur ,[object Object],[object Object],[object Object],L’ICE de l’UAB 7 soit capable et

Programme ARION  Rencontre du 1 er février 2012 Description sommaire La FORMATION de FORMATEURS  Programme ARION

L’ICE de l’UAB 8 La formation des formateurs   Notre conception de la formation des formateurs ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

L’ICE de l’UAB 9 La formation des formateurs   Organisation On ne fait pas de cours spécifique de formation, on a créé des groupes de travail, des équipes de formateurs Chaque équipe a son propre objet d’étude et de travail, – soit une matière d’enseignement (les mathématiques, par exemple), – soit un sujet transversal (les “valeurs”)

L’ICE de l’UAB 10 La formation des formateurs   Composition des équipes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

L’ICE de l’UAB 11 La formation des formateurs   Modalités de fonctionnement ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

L’ICE de l’UAB 12 La formation des formateurs Modalités de fonctionnement (suite) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Ensemble, donc, ils conçoivent , programment, gèrent, font le suivi, mutualisent et évaluent les actions de formation. Mais chacun d’eux reste responsable des actions dans lesquelles il participe comme formateur…

L’ICE de l’UAB 13 La formation des formateurs   Équipes d’enseignement préscolaire et primaire ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

L’ICE de l’UAB 14 La formation des formateurs   Équipes d’enseignement secondaire ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Au total 35 équipes

L’ICE de l’UAB 15 La formation des formateurs   Rencontre générale annuelle Tous les ans, un groupe important de membres des équipes participent à une rencontre placée sous le signe de la convivialité et ayant pour objectif le ressourcement des formateurs. Une des dernières en date avait pour thème : La formation permanente dans une perspective intégrale (la connaissance, les émotions et les langages expressifs dans le domaine de la formation) Ces rencontres comportent un espace informatif (conférence plénière) et des ateliers de présentation d’expériences ponctuelles, avec une mise en commun finale et la définition des lignes d’action pour l’année en cours.

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