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LAFORMATIONCONTINUE
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Quelques données explicatives…
Notre conception
de la
FORMATION
CONTINUE
Fondements
• Les liens avec l’innovation
et la recherche
• L’expérience
• La reconnaissance des savoirs
• L’autoformation
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LAFORMATIONCONTINUE
Caractéristiques
• Partenariat et coopération
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LAFORMATIONCONTINUE
Traits définitoires du formateur
• Déclencheur d’innovations
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• Animateur de communautés
professionnelles
4
LAFORMATIONCONTINUE
Dans ce contexte, finalement, ce que l’on
cherche, c’est que le formateur
 Connaisse à fond les questions liées à la pratique
pédagogique
 Qu’il ait un bon niveau de formation théorique
 Qu’il soit novateur dans sa pratique enseignante
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…sans, pour cela, qu’il se sente obligé d’étaler son savoir
5
LAFORMATIONCONTINUE
Le plus important étant que le formateur
Travailler en groupe
 Faire travailler
les autres en groupe
6
soit capable de
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LAFORMATIONCONTINUE
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

La formation des formateurs doit répondre aux mêmes
principes que la formation continue des enseignants, à
savoir être fondée sur :
 L’expérience
 La reconnaissance des savoirs
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et être en rapport étroit avec l’innovation
LAFORMATIONDESFORMATEURS
Notre conception
de la
formation des formateurs
9
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Organisation
On ne fait pas de cours spécifique de formation,
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Chaque équipe a son propre objet d’étude et de
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LAFORMATIONDESFORMATEURS
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Chaque équipe négocie son propre pro-gramme de
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LAFORMATIONDESFORMATEURS
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
Modalités de fonctionnement
Dans des situations diverses, les membres des
équipes
 Partagent leurs critères, leurs savoirs
et leurs expériences
 Proposent des innovations et parti-
cipent à leur mise en œuvre
 Programment leur propre formation
LAFORMATIONDESFORMATEURS
12
Modalités de fonctionnement (suite)
 Construisent un “discours commun”
 Analysent ensemble les besoins de
de formation des enseignants et
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pertinentes pour y répondre
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les actions de formation.
Mais chacun d’eux reste responsable des actions
dans lesquelles il participe comme formateur…
LAFORMATIONDESFORMATEURS
13

Équipes d’enseignement préscolaire et primaire
 Les processus d’enseignement-apprentissage
(deux équipes)
 L’éducation des enfants de 0 à 6 ans
(trois équipes)
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(sept équipes)
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LAFORMATIONDESFORMATEURS
14

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LAFORMATIONDESFORMATEURS
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  • 2. Fondements • Les liens avec l’innovation et la recherche • L’expérience • La reconnaissance des savoirs • L’autoformation 2 LAFORMATIONCONTINUE
  • 3. Caractéristiques • Partenariat et coopération • Pont entre la pratique dans la salle de classe et la construction du savoir • Combinaison d’aspects théoriques, métho- dologiques et de développement personnel • Diversité de formules en fonction des besoins détectés • Programmes ouverts 3 LAFORMATIONCONTINUE
  • 4. Traits définitoires du formateur • Déclencheur d’innovations • Centré sur l’apprentissage • Stimulateur de la réflexion et la recherche éducatives • Animateur de communautés professionnelles 4 LAFORMATIONCONTINUE
  • 5. Dans ce contexte, finalement, ce que l’on cherche, c’est que le formateur  Connaisse à fond les questions liées à la pratique pédagogique  Qu’il ait un bon niveau de formation théorique  Qu’il soit novateur dans sa pratique enseignante  Qu’il soit, de plus, bon communicateur et bon animateur… …sans, pour cela, qu’il se sente obligé d’étaler son savoir 5 LAFORMATIONCONTINUE
  • 6. Le plus important étant que le formateur Travailler en groupe  Faire travailler les autres en groupe 6 soit capable de et LAFORMATIONCONTINUE
  • 7. 7   La formation des formateurs doit répondre aux mêmes principes que la formation continue des enseignants, à savoir être fondée sur :  L’expérience  La reconnaissance des savoirs  L’autoformation et être en rapport étroit avec l’innovation LAFORMATIONDESFORMATEURS Notre conception de la formation des formateurs
  • 8. 9  Organisation On ne fait pas de cours spécifique de formation, on a créé des groupes de travail, des équipes de formateurs Chaque équipe a son propre objet d’étude et de travail, – soit une matière d’enseignement (les mathématiques, par exemple), – soit un sujet transversal (les “valeurs”) LAFORMATIONDESFORMATEURS
  • 9. 10  Composition des équipes Les équipes de formateurs sont constituées par des  Enseignants “en service” du primaire et du secondaire  Professeurs d’Université, enseignants- chercheurs  Professionnels divers (inspecteurs, techniciens, administrateurs, etc.) Chaque équipe négocie son propre pro-gramme de travail LAFORMATIONDESFORMATEURS
  • 10. 11  Modalités de fonctionnement Dans des situations diverses, les membres des équipes  Partagent leurs critères, leurs savoirs et leurs expériences  Proposent des innovations et parti- cipent à leur mise en œuvre  Programment leur propre formation LAFORMATIONDESFORMATEURS
  • 11. 12 Modalités de fonctionnement (suite)  Construisent un “discours commun”  Analysent ensemble les besoins de de formation des enseignants et développent les actions de formation pertinentes pour y répondre Ensemble, donc, ils conçoivent, programment, gèrent, font le suivi, mutualisent et évaluent les actions de formation. Mais chacun d’eux reste responsable des actions dans lesquelles il participe comme formateur… LAFORMATIONDESFORMATEURS
  • 12. 13  Équipes d’enseignement préscolaire et primaire  Les processus d’enseignement-apprentissage (deux équipes)  L’éducation des enfants de 0 à 6 ans (trois équipes)  L’univers de la culture et des disciplines (sept équipes)  L’éducation émotionnelle (trois équipes)  La dimension corporelle et artistique (trois équipes)  L’utilisation didactique des TIC (deux équipes) Au total 20 équipes LAFORMATIONDESFORMATEURS
  • 13. 14  Équipes d’enseignement secondaire  Matières (dix équipes)  Organisation et gestion (six équipes)  Coordination pédagogique (dix équipes)  Utilisation didactique des TIC (deux équipes)  Formation professionnelle (sept équipes) Au total 35 équipes LAFORMATIONDESFORMATEURS
  • 14. 15  Rencontre générale annuelle Tous les ans, un groupe important de membres des équipes participent à une rencontre placée sous le signe de la convivialité et ayant pour objectif le ressourcement des formateurs. Une des dernières en date avait pour thème : La formation permanente dans une perspective intégrale (laconnaissance,lesémotionsetleslangagesexpressifs dansledomainedelaformation) Ces rencontres comportent un espace informatif (conférence plénière) et des ateliers de présentation d’expériences ponctuelles, avec une mise en commun finale et la définition des lignes d’action pour l’année en cours. LAFORMATIONDESFORMATEURS