SlideShare une entreprise Scribd logo
ELABORATION D’UNE UNITE DIDACTIQUE : QUELLES SONT LES QUESTIONS A SE POSER ?
1) Questions sur le public ,[object Object],[object Object],[object Object]
2) Quelles stratégies d’enseignement adoptées?  ,[object Object],[object Object]
[object Object]
[object Object]
Définir les objectifs à atteindre dans une unité ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Quelle progression suivre? ,[object Object],[object Object]
CHOISIR LES ACTIVITES  ,[object Object],[object Object],[object Object]
TYPES D’ACTIVITES ,[object Object],[object Object]
DE QUELLE MANIERE  LES DEFINIR? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
EVALUATION ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object]

Contenu connexe

Tendances

Cours L3 FLE - FLS / L.Puren
Cours L3 FLE - FLS / L.PurenCours L3 FLE - FLS / L.Puren
Cours L3 FLE - FLS / L.Puren
Naimahtl
 
L’interrogation
L’interrogationL’interrogation
L’interrogation
L N
 
Plan de leçon de grammaire communicative
Plan de leçon de grammaire communicativePlan de leçon de grammaire communicative
Plan de leçon de grammaire communicative
Sharon Hu
 
Organiser et animer des sequences d’apprentissage
Organiser et animer des sequences d’apprentissageOrganiser et animer des sequences d’apprentissage
Organiser et animer des sequences d’apprentissage
davidlahore
 

Tendances (20)

Introduction à la phonétique générale et corrective du fle - chapitre 1
Introduction à la phonétique générale et corrective du fle - chapitre 1Introduction à la phonétique générale et corrective du fle - chapitre 1
Introduction à la phonétique générale et corrective du fle - chapitre 1
 
Cours L3 FLE - FLS / L.Puren
Cours L3 FLE - FLS / L.PurenCours L3 FLE - FLS / L.Puren
Cours L3 FLE - FLS / L.Puren
 
Panorama des-methodologies-cours-fle
Panorama des-methodologies-cours-flePanorama des-methodologies-cours-fle
Panorama des-methodologies-cours-fle
 
L'approche communicative[seminaire]
L'approche communicative[seminaire]L'approche communicative[seminaire]
L'approche communicative[seminaire]
 
1. verbo tonal intro_fondements
1. verbo tonal  intro_fondements1. verbo tonal  intro_fondements
1. verbo tonal intro_fondements
 
Recette d'une séquence pédagogique réussie
Recette d'une séquence pédagogique réussieRecette d'une séquence pédagogique réussie
Recette d'une séquence pédagogique réussie
 
Comment construire les tâches selon le cecr? (Atelier Avenprof 2015)
Comment construire les tâches selon le cecr? (Atelier Avenprof 2015)Comment construire les tâches selon le cecr? (Atelier Avenprof 2015)
Comment construire les tâches selon le cecr? (Atelier Avenprof 2015)
 
Le futur proche (A1)
Le futur proche (A1)Le futur proche (A1)
Le futur proche (A1)
 
Comment organiser une séance
Comment organiser une séanceComment organiser une séance
Comment organiser une séance
 
Le Passé Composé
Le Passé ComposéLe Passé Composé
Le Passé Composé
 
Les compléments circonstanciels
Les compléments circonstancielsLes compléments circonstanciels
Les compléments circonstanciels
 
L´imparfait
L´imparfaitL´imparfait
L´imparfait
 
L’interrogation
L’interrogationL’interrogation
L’interrogation
 
Plan de leçon de grammaire communicative
Plan de leçon de grammaire communicativePlan de leçon de grammaire communicative
Plan de leçon de grammaire communicative
 
Indiquer la destination et la provenance (A1)
Indiquer la destination et la provenance (A1)Indiquer la destination et la provenance (A1)
Indiquer la destination et la provenance (A1)
 
Corps, prosodie , correction de la prononciation en L2
Corps, prosodie , correction de la prononciation en L2Corps, prosodie , correction de la prononciation en L2
Corps, prosodie , correction de la prononciation en L2
 
Le present-et-les-verbes-irreguliers. ppt
Le present-et-les-verbes-irreguliers. pptLe present-et-les-verbes-irreguliers. ppt
Le present-et-les-verbes-irreguliers. ppt
 
Les vacances unité didactique
Les vacances unité didactiqueLes vacances unité didactique
Les vacances unité didactique
 
Organiser et animer des sequences d’apprentissage
Organiser et animer des sequences d’apprentissageOrganiser et animer des sequences d’apprentissage
Organiser et animer des sequences d’apprentissage
 
Fle et structuralisme
Fle et structuralismeFle et structuralisme
Fle et structuralisme
 

En vedette

En vedette (20)

España
EspañaEspaña
España
 
¿Conoces a tus vecinos?
¿Conoces a tus vecinos?¿Conoces a tus vecinos?
¿Conoces a tus vecinos?
 
¿Qué más sabes de España?
¿Qué  más sabes de España?¿Qué  más sabes de España?
¿Qué más sabes de España?
 
Mi barrio
 Mi barrio Mi barrio
Mi barrio
 
La España de las autonomías
La España de las autonomíasLa España de las autonomías
La España de las autonomías
 
Mi vida en España.Español para inmigrantes
Mi vida en España.Español para inmigrantesMi vida en España.Español para inmigrantes
Mi vida en España.Español para inmigrantes
 
Mi barrio
Mi barrioMi barrio
Mi barrio
 
Materiales
MaterialesMateriales
Materiales
 
El botiquín
El botiquínEl botiquín
El botiquín
 
El cuerpo y la salud
 El cuerpo y  la salud El cuerpo y  la salud
El cuerpo y la salud
 
Unidad didáctica. La salud
Unidad didáctica. La saludUnidad didáctica. La salud
Unidad didáctica. La salud
 
Sentidos
SentidosSentidos
Sentidos
 
Huesos y músculos
Huesos y músculosHuesos y músculos
Huesos y músculos
 
Unidad III La salud
 Unidad III La salud Unidad III La salud
Unidad III La salud
 
Profesionales sanitarios
 Profesionales sanitarios Profesionales sanitarios
Profesionales sanitarios
 
Partes del cuerpo
 Partes del cuerpo Partes del cuerpo
Partes del cuerpo
 
Diccionario en imágenes de la salud
Diccionario en imágenes de la salud Diccionario en imágenes de la salud
Diccionario en imágenes de la salud
 
La salud en España
La salud en EspañaLa salud en España
La salud en España
 
Bingo del cuerpo
Bingo  del cuerpoBingo  del cuerpo
Bingo del cuerpo
 
Fiestas y costumbres en países de habla hispana
Fiestas y costumbres en países de habla hispanaFiestas y costumbres en países de habla hispana
Fiestas y costumbres en países de habla hispana
 

Similaire à UNITE DIDACTIQUE : Démarches et procédés

Etablir des bilans périodiques de compétences
Etablir des bilans périodiques de compétencesEtablir des bilans périodiques de compétences
Etablir des bilans périodiques de compétences
davidlahore
 
L’écriture avec la tablette tactile : quels usages ? Quels processus ? Quelle...
L’écriture avec la tablette tactile : quels usages ? Quels processus ? Quelle...L’écriture avec la tablette tactile : quels usages ? Quels processus ? Quelle...
L’écriture avec la tablette tactile : quels usages ? Quels processus ? Quelle...
Aurélien Fiévez
 
Former à la classe inversée en contexte de visioconférence : premières é...
Former à la classe inversée en contexte de visioconférence : premières é...Former à la classe inversée en contexte de visioconférence : premières é...
Former à la classe inversée en contexte de visioconférence : premières é...
Université de Sherbrooke
 
Formation IFC - Plus-values des TIC
Formation IFC - Plus-values des TIC Formation IFC - Plus-values des TIC
Formation IFC - Plus-values des TIC
Jeff Van de Poël
 
Didactique de la communication
Didactique de la communicationDidactique de la communication
Didactique de la communication
khalid boujnani
 

Similaire à UNITE DIDACTIQUE : Démarches et procédés (20)

Tendances a1 cours mobile_nowela_présentationfr_v2
Tendances a1 cours mobile_nowela_présentationfr_v2Tendances a1 cours mobile_nowela_présentationfr_v2
Tendances a1 cours mobile_nowela_présentationfr_v2
 
Etablir des bilans périodiques de compétences
Etablir des bilans périodiques de compétencesEtablir des bilans périodiques de compétences
Etablir des bilans périodiques de compétences
 
L’écriture avec la tablette tactile : quels usages ? Quels processus ? Quelle...
L’écriture avec la tablette tactile : quels usages ? Quels processus ? Quelle...L’écriture avec la tablette tactile : quels usages ? Quels processus ? Quelle...
L’écriture avec la tablette tactile : quels usages ? Quels processus ? Quelle...
 
DUFLEPK module 2
DUFLEPK module 2DUFLEPK module 2
DUFLEPK module 2
 
Former à la classe inversée en contexte de visioconférence : premières é...
Former à la classe inversée en contexte de visioconférence : premières é...Former à la classe inversée en contexte de visioconférence : premières é...
Former à la classe inversée en contexte de visioconférence : premières é...
 
Accompagnement dans une commauté d'apprentissage des langues en ligne
Accompagnement dans une commauté d'apprentissage des langues en ligneAccompagnement dans une commauté d'apprentissage des langues en ligne
Accompagnement dans une commauté d'apprentissage des langues en ligne
 
Formation IFC - Plus-values des TIC
Formation IFC - Plus-values des TIC Formation IFC - Plus-values des TIC
Formation IFC - Plus-values des TIC
 
communication pédagogique.ppt
communication pédagogique.pptcommunication pédagogique.ppt
communication pédagogique.ppt
 
Apprentissage collaboratif à distance et communautés d'apprentissage
Apprentissage collaboratif à distance et communautés d'apprentissageApprentissage collaboratif à distance et communautés d'apprentissage
Apprentissage collaboratif à distance et communautés d'apprentissage
 
Didactique de la communication
Didactique de la communicationDidactique de la communication
Didactique de la communication
 
Baby2011 2tome
Baby2011 2tomeBaby2011 2tome
Baby2011 2tome
 
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGES
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGESTÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGES
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGES
 
Le multi agenda : Une formalisation commune de l’agir enseignant pour la fo...
Le multi agenda :  Une formalisation commune de l’agir enseignant pour la fo...Le multi agenda :  Une formalisation commune de l’agir enseignant pour la fo...
Le multi agenda : Une formalisation commune de l’agir enseignant pour la fo...
 
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGES
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGESTÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGES
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGES
 
Clil definitivo
Clil definitivoClil definitivo
Clil definitivo
 
Comment enseigner à l'Université?
Comment enseigner à l'Université?Comment enseigner à l'Université?
Comment enseigner à l'Université?
 
Didactique de l'anglais : contexte, tâche, technologies
Didactique de l'anglais : contexte, tâche, technologiesDidactique de l'anglais : contexte, tâche, technologies
Didactique de l'anglais : contexte, tâche, technologies
 
Ppt activites ludiques_en_classe_de_fle_par_emilie_jacament
Ppt activites ludiques_en_classe_de_fle_par_emilie_jacamentPpt activites ludiques_en_classe_de_fle_par_emilie_jacament
Ppt activites ludiques_en_classe_de_fle_par_emilie_jacament
 
TÂCHE 5
TÂCHE 5TÂCHE 5
TÂCHE 5
 
AREF 2016 : L'école de demain, le numérique, et les questions que se posent l...
AREF 2016 : L'école de demain, le numérique, et les questions que se posent l...AREF 2016 : L'école de demain, le numérique, et les questions que se posent l...
AREF 2016 : L'école de demain, le numérique, et les questions que se posent l...
 

Dernier

Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
zidani2
 

Dernier (11)

Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
 
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...
 
Comment enseigner la langue française en Colombie?
Comment enseigner la langue française en Colombie?Comment enseigner la langue française en Colombie?
Comment enseigner la langue française en Colombie?
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 17-05-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 17-05-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 17-05-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 17-05-24
 
Épreuve de leçon SII.pptx
Épreuve de leçon  SII.pptxÉpreuve de leçon  SII.pptx
Épreuve de leçon SII.pptx
 
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctionsWebinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
 
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
 
Résultats enquête RH 2024 Fonction Publique.pdf
Résultats enquête RH 2024 Fonction Publique.pdfRésultats enquête RH 2024 Fonction Publique.pdf
Résultats enquête RH 2024 Fonction Publique.pdf
 
Festival de Cannes 2024.pptx
Festival    de     Cannes        2024.pptxFestival    de     Cannes        2024.pptx
Festival de Cannes 2024.pptx
 
Sainte Jeanne d'Arc, patronne de la France 1412-1431.pptx
Sainte Jeanne d'Arc, patronne de la France 1412-1431.pptxSainte Jeanne d'Arc, patronne de la France 1412-1431.pptx
Sainte Jeanne d'Arc, patronne de la France 1412-1431.pptx
 
EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les Écoles
EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les ÉcolesEL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les Écoles
EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les Écoles
 

UNITE DIDACTIQUE : Démarches et procédés