Enseignement et devellopement cognitif. DUFLE PK Module 2

1. Apprentissage des langues,
développement cognitif et évaluation
Module 2:
DUFLE Décembre 2013-Septembre 2014
AfPakistan

2. Apprentissagedeslangues,développementcognitif
etévaluation
relation
Apprentissage
développement
cognitif
évaluation

3. Apprentissagedeslangues,développementcognitif
etévaluation
• Quelle(s) relation(s) entre les trois concepts?
• La langue, le sujet, l’interaction.
• La langue: objet d’apprentissage, élément d’un univers
physique et social.
• Le sujet: l’élève, l’apprenant, le locuteur-acteur.
• Les interactions: liées à la communication et à l’action: Dire
pour faire.
• L’environnement : physique et social du locuteur dans la
perspective behavioriste.

4. Apprentissagedeslangues,développementcognitif
etévaluation
• Apprentissage des langues et développement cognitif ou
construction cognitive: introduction.
• Introduction à l’apprentissage des langues et au
développement cognitif.
• Stratégies d’apprentissage et acquisition.
• Evaluation :
Évaluation ou contrôle, les différents types d’évaluation.

5. Introductionà l’apprentissagedes langues et
au développementcognitif.
• Acquisition
« un développement spontané, naturel et autonome des connaissances en L2 »
Apprentissage
« une construction artificielle, caractérisée par la mise en place de contraintes externes-
notamment métalinguistiques et pédagogiques. »
• Cognitivisme
• Interlangue

6. Apprentissage des langues
• Stratégies d’apprentissage:
Théorique: les différentes stratégies.
• Pratique:
sur Frenchbook: le blog, le forum, le clavardage, la page de
profil, dans VO.

7. Stratégies d’apprentissage et
stratégies d’enseignement?
• Le groupe DUFLE sur Frenchbook
• VO
• La salle des profs
• Les bogs
• Le forum
• Twitter #flepk #fleAsie

8. Applications
• Dans la classe
• Dans le DUFLE:
• Échanges apprenants-apprenants: guidage
• Échanges enseignant-apprenant: guidage
• Echanges enseignants-enseignants: orientation

9. Apprentissage des langues
• Stratégies d’apprentissage: « des actions choisies par les
apprenants dans le but de faciliter les tâches d’acquisition et la
communication » Mac Intyre
• La typologie de O’Malley et Chamot (1990)
• Les stratégies métacognitives.
• Les stratégies cognitives.
• Les stratégies socio-affectives.
• Le lien avec le DUFLE?

10. Apprentissage des langues
• Stratégies métacognitives:
• Stratégies cognitives:
• Les stratégies affectives:

11. Apprentissage des langues
• f

12. Evaluation
• Evaluation :
1-Évaluation ou contrôle.
2-Les différents types d’évaluation.
• C’est quoi?

13. Evaluation

14. L’évaluation, c’est comment?
contrôle
connaissance
cours
évaluation
compétence
message

15. L’évaluation, c’est quoi?
• L’évaluation en 3 grands concepts.
• Les autres paramètres d’évaluation.

16. Evaluation

17. Evaluation
•

18. Bibliographie
• MAC INTYRE, P.D, 1994, Toward a
social psychological model of
strategy use, Foreign Language
Annals, 27,2.
• O’Malley et Chamot, ,
A.U.1990,Learning strategies in
second language acquisition,
Cambridge: Cambridge University
Press
• CUQ, J.P et GRUCA, I, 2002, Cours de
didactique du français langue
étrangère et seconde, PUG.
• Cyr.P, 1998, Les stratégies
d’apprentissage, Paris. CLE
International.
• Guidère,M., 2004, Méthodologie de
la recherche - Guide du jeune
chercheur en Lettres, Langues, Paris,
Ellipse Marketing.
• Bourguignon, C., 2005,
http://www.ac-
rouen.fr/servlet/com.univ.collaboratif
.utils.LectureFichiergw?ID_FICHIER=1
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