1. LA FORMATION CONTINUE DES
ENSEIGNANTS EN CATALOGNE

2. Index
 Cadre Institutionnel
 Données globales
 Indicateurs
 Priorités et objectifs spécifiques
 Organisation et planification de la formation
 Modalités de la formation
 Formation dans l’établissement scolaire
 Distribution de la formation
 Les Services Éducatifs
 La formation des formateurs
 Évaluation, réussite et transfert
 Accès aux activités de formation (espace web)
 Visite d’étude. Programme prévu

3.  Formation volontaire à l’exception de quelques programmes
spécifiques comme:
Nouveaux enseignants
Formation concernant la gestion adressée aux chefs d’établissement
 Formation dans l’établissement:
Elle est intégrée dans les heures de cours des enseignants
 Toute autre formation:
Elle est développée en dehors de l’emploi de temps hebdomadaire
 Gratuite pour les professeurs.
La formation rapporte des bénéfices aux professeurs:
carrière professionnelle (accéder à la direction, être affecté dans un autre
établissement, amélioration économique –tous les six ans-)
 Instructions annuelles spécifiques
Cadre Institutionnel

4. Données globales
2012-2013
Total enseignants: 115.240
Activités de formation: 4.991
Nombre d’heures de formation: 132.837
Personnes qui ont réalisé au moins une formation:
59.197

5. Index de participation : 51,4%
Enseignants différents
avec certification
par rapport à la totalité
des enseignants: 46,2%
Nombre moyen d'heures de formation par participant : 40,00
Nombre théorique d'heures de formation par rapport à la totalité des
enseignants: 20,5
Nombre d’activités organisées per les associations de professeurs,
institutions spécialisées et validées per le Departament
d’Ensenyament 1.374
Indicateurs

6. Objectifs specifiques de formation pour le
cours 2013-2014
 On a donné priorité aux activités de formation
visant à:
1. Favoriser la formation dans l’établissement et pour
les établissements.
2. Développer le travail par compétences de base.
3. Favoriser un modèle d’évaluation de la formation
partagé et basé sur la réussite et le transfert.
4. Établir des critères communs concernant la
planification, organisation et gestion des activités de
formation permanente et partager avec les
professeurs le modèle actuel de formation.

7. Selon le type de gestion (en heures)
externe
17%
centralisée
38%
décentralisée
45%
Organisation et planification de la formation

8. Types de formation
Professeurs du même
établissement
Conseil en établissement scolaire
Formation interne d’établissement
Ateliers Formation
Travail coopératif concernant la
formation interne d’établissement
d’établissement
Coordination de séminaires
Gestion des groupe de travail
Ateliers
Cours
Seminaires Formation
Groupes de travail individuelle
Professeurs de différents
établissements
Lectures, tables rondes
Activités présentielles, semi-présentielles et télémathiques.

9. Formation dans l ’établissement scolaire
 Adressée à la totalité de professeurs ou à des
spécialistes
 Demande faite par l’équipe de direction et validé
par l’inspecteur.
 Suivi du transfert fait part l’équipe de direction
 Évaluation et projets à mener (document)

10. La formation décentralisée
Barcelona Comarques
Baix Llobregat
Terres de
l’Ebre
Tarragona
Lleida
Girona
Catalunya
Central
Vallés
oriental
occidental
Consorci de Barcelona

11. Services éducatifs
 Il y a 72 services éducatifs avec des professionnels
de l’éducation.
 Fonctions:
 Être responsable de la gestion de la formation.
 Aider les établissements scolaires et les enseignants dans
leur tâche pédagogique.
 Conseiller les établissements

12. Formation dans le
même
établissement
20,1%
Formation
individuelle
72,0%
Formation pour des
enseignants de
divers
établissements
7,8%
Distribution de la formation

13. La formation des formateurs
 Les formateurs provenant des établissements éducatifs et
des Universités.
 Les Instituts de Sciences de l’Éducation des Universités
(ICE) de la Catalogne ont développé la plupart des
programmes concernant la formation des formateurs
 Le Departament d’Ensenyament fournit des professeurs à
l’ICE

14. Évaluation et réussite (1)
- Les professeurs sont actifs pas des participants
passifs.
- Ils doivent accomplir des tâches et à la fin ils ont un
diplôme.
- Ils doivent transférer dans leurs classes les savoirs
acquis et avoir des évidences.
- Ils doivent intégrer ce transfert dans leurs
programmations.
- Les formateurs et les coordinateurs doivent évaluer
la réussite des participants et le transfert en classe
(activités)

15. Évaluation et réussite (2)
Exemples de questionnaires
(photocopies)

16. Accès aux activités de formation
 La diffusion et l’inscription aux activités de formation
doit se faire on-line, à travers du site web:
 http://www.xtec.cat/web/formacio/formacio

17. Visite d’étude. Programme prévu
Séance de travail au Service Éducatif
CRP Badalona
Visite d’un établissement
scolaire du primaire. L’école
Rafael Casanova: Plan de
Formation dans l’Établissement
Visite d’un établissement
scolaire du sécondaire. L’École
d’Hosteleria i Turisme:
Formation PILE/EMILE liée au
Projet d’établissement
Séance de travail à l’Institut de
Ciències de l’Éducació (ICE) de
l’Université Autonome de
Barcelone

18. Merci de votre attention