Le document présente le programme EMILE (Enseignement d'une matière par l'intégration d'une langue étrangère) à l'Institut de l'Hôtellerie et du Tourisme de Barcelone, qui intègre l'enseignement du français dans les cours de géographie touristique depuis 2008. Les élèves de première année utilisent des projets en français pour améliorer leur compétence linguistique, notamment à travers des exposés et des recherches sur des sites touristiques en dehors de l'Europe. Les résultats montrent une amélioration de la communication orale et une motivation accrue des élèves grâce à une approche pédagogique interactive et collaborative.

1. INS Escola d’Hoteleria i Turisme de Barcelona
Pla integrat de llengües estrangeres (PILE)
 CLIL
CONTENT AND LANGUAGE
INTEGRATED LEARNING
 EMILE
ENSEIGNEMENT D’UNE MATIÈRE PAR
INTÉGRATION D’UNE LANGUE
ÉTRANGÈRE

2. INS Escola d’Hoteleria i Turisme de Barcelona
Pla integrat de llengües estrangeres (PILE)
INDEX
 L’EMILE à l’INS EHTB
 L’organisation en classe
 La progression de l’EMILE dans la
matière
 Les exposés en français
 Le projet : Lieux touristiques hors
Europe
 Autres activités PILE

3. Notre établissement
intègre EMILE
depuis 2008
Fait suite au projet CLIL
commencé en 2005
L’ EMILE
s’adresse
aux élèves
de
tourisme
1 ère année BTS de Guide,
Information et Assistance
Touristique de la matière
Destinations Touristiques.

4. Avantages :
- Assistant de langues 12 heures par semaine
dans le cours EMILE et dans les cours de
français.
- Dotation d’une somme d’argent (EHTB
sortie en France)
- Formation et échange avec d’ autres lycées
à Barcelone impliqués dans ce projet
Le PILE à l’EHTB

5.  Classe de géographie touristique en
français avec des élèves de Guide,
Information et Assistance au Touriste de
première année
 Charge horaire par semaine:
• 2 heures de géographie touristique
Internationale (UF2 et UF4)
• 4 heures de français
Qu’est ce que l’EMILE à l’EHTB ?

6. L’organisation en classe
 2 niveaux en français : les élèves
débutants et les élèves non-débutants
 En géographie, actuellement les élèves
sont séparés par niveaux de langue
 Tous les élèves doivent être capables de
présenter un projet en français à partir du
mois d’avril

7. L’organisation en classe
Le rôle de Joachim Zaoui, notre assistant de
langues
 Appui aux cours de français de spécialité ,
notamment la langue parlée
 Inciter les élèves à communiquer en français
 Accompagner les élèves de PILE dans la matière
de destinations touristiques : rechercher des
informations, améliorer la langue orale lors de
présentations en public
 Appui à la prof. de tourisme (révision de
documents, préparation du voyage à Montpellier des
élèves de PILE),…

8. Progression de l’EMILE
1) Sensibilisation à la langue :
Présentation du contenu en français : un parc
naturel français, la France et la France
d’Outre-mer
2) Activités de classe :
a)Une partie des différents projets en français
b)Les activités hors-Europe
3) Projets des élèves :
a) Destination l’Europe
b) Sites touristiques hors-Europe
4) Accueil de groupes :
a) L’accueil
c) Guidage de l’établissement
d) Visite guidée: quartier gothique

9. Les exposés en français
Le concept: Les élèves font des recherches en
français sur les parcs nationaux, la géographie des
continents, l’Europe et les sites touristiques hors
Europe, afin d’élaborer un PowerPoint et d’en faire
un présentation orale en français.
L’évaluation:
Le contenu, la
motivation envers la
langue, la créativité, la
tenue, la coordination.
Tous les élèves
participent au processus
d’évaluation.

10. UNITÉ 4 EVALUATION GROUPE :
Durée : 45 minutes maximum par groupe
CRITÈRES
D’EVALUATION
BAREME Excellent Bien Passable Insuffisant
TRAVAILDEGROUPE
Son objectif Le sujet et le plan sont clairement
présentés dès le début de l'exposé.
L´organisation
de l´exposé
L´exposé comprend une introduction :
présentant le sujet, posant la
problématique et annonçant le plan
L´exposé comprend une conclusion qui est
une synthèse brève et claire
Le
déroulement
de l´exposé
Suivi d’un plan cohérent et clair
Bonne répartition du temps de parole
Bonne organisation collective (parole /
diaporama)
Maîtrise du sujet par tous les élèves
Capacité à répondre aux questions de
l’auditoire
Sa manière
enthousiasme
attitude (calme, stressée, trop
décontractée, souriante,…)
Expression orale
Sa forme
Originalité de la présentation, attrait
Les informations sont mises en valeur
Sources Les sources sont indiquées
C’est que j’aime plus de cet exposé :

12. OBJECTIFS D‘APPRENTISSAGE pour le projet Sites
touristiques hors Europe
Les pays du
monde
Les sites
touristiques des
différents pays
Savoir
discriminer les
informations
sur Internet
Travailler en groupe :
argumenter, consensuer
évaluer, développer leur
esprit critique
Situer un espace géographique, faire
des descriptions du relief, du climat, de
la faune, etc.
Lexique de la géographie touristique,
de l’analyse d’images,
Connaître l’offre touristique des différents pays
Tourisme = découverte culturelle
S’intéresser à l’histoire, la géo, l’art, la nature,…

13. Etape 6 :
Présenter
oralement le
projet
Etape 1 : Choisir le
pays
Etape 2 : Faire
des recherches
Etape 3 : Décider
du choix d’un site
touristique
Etape 5 :
Préparer le
DIAPORAMA
Etape 4 :
Chercher des informations à
partir d’internet
Exemple MISE EN MARCHE DU PROJET SITES TOURISTIQUES HORS
EUROPE

14. Stratégies pour l’enseignement EMILE
01/04/2014
 Rythme d’apprentissage adapté
 Matériel adapté
 Simplification Amplification
(concentration sur l’essentiel)
 Visualisation
Utilisation des TICE
 Reformulation, redondance
 Encourager de la communication en classe
 Apprentissage collaboratif
 Interaction réelle, guidée et soutenue

15. Avantages d’EMILE
01/04/2014
Les méthodologies intégrées comportent des
changements méthodologiques et d’organisation
qui favorisent l’apprentissage actif, autonome et
responsable des apprenants autant dans des
moments d’apprentissage individuel comme dans
des moments d’apprentissage collaboratifs et de
coopération
La programmation améliore aussi 4 questions
fondamentales: les contenus, la langue, la
pédagogie et la vision du monde.

16. https://sites.google.com/a/xtec.cat/pileemileinsehtb/

17. Visite guidée organisée par les élèves
de PILE pour les élèves de Perpignan

18. Conclusions tirés des enquêtes faites aux
élèves qui ont participé au PELE-EMILE
Les points positifs Améliorations à apporter
 Une vraie réussite: les élèves
osent s’exprimer en français et
améliorent la communication
orale.
 Ils sont très motivés par le
projet, et s’impliquent beaucoup.
 les activités d’échafaudage
 Élargir le nombre d’heures de
l’EMILE

19. MERCI DE
VOTRE
ATTENTION !!!