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Diaporama oral caffa

  • 1. Support pour l’oral d’admissibilité 2016-2017 Certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique Académie de Nantes ==================================== Mettre en place des dispositifs de formation ==================================== 4 avril 2017 Richard Peirano 2, imp. Des Jacinthes 53810 Changé 0645601234 richard.peirano@ac-nantes.fr Collège Alain Gerbault 4, rue Mortier 53000 Laval 0243531424 ce.0530484n@ac-nantes.fr
  • 2. L’écrit et l’oral L’admissibilité, une réponse en deux temps 1. Un écrit • Présenter un profil d’enseignant, de formateur et de praticien réflexif • Présenter des compétences autour de l’accompagnement et de la distance 2. Un oral • Dispositifs de formation : des actions concrètes de formation inscrite ✗ dans un cadre éducatif institutionnel ✗ Inscrite dans un environnement local d’action • Autour de deux métiers : enseignant-documentaliste et formateur • Une vision : « parcours »
  • 3. Un titre Une présentation Une mise en avant Une action principale « support » Un domaine du référentiel CAFFA
  • 5. Management de service ● Gestion d’un espace d’information, médiations, multi-niveaux ● Fil directeur : Le comité de lecture parents- enfants : 2016-2017 ● Penser, concevoir, élaborer ● Agir entre commande institutionnelle et situation locale
  • 6. Management de projets ● Ingénieries et pratiques collectives ● Fil directeur : Les Travaux Personnels Encadrés 2000-2013 ● Penser, concevoir, élaborer ● Négocier et réfléchir en équipe pour la mise en place d’un dispositif de formation
  • 7. Enseignement et formation ● Information-Documentation, publics divers et dispositifs, ● Un fil directeur : le jeu de rôle « jeune professionnel » en lycée 2011-2014 ● Mettre en œuvre et animer, et Observer, analyser, évaluer ● Scénariser, créer et didactiser le contenu, créer les exercices, démarrer et animer la formation, ● Faire et remédier, apprendre en faisant, partager et rendre compte
  • 9. Cohérence en formation ● Acteurs, dispositifs, contenu de formation ● Fil directeur : formation Mindmaping à Gif/Yvette - 2011 ● Penser, concevoir, élaborer et Mettre en œuvre et animer ● Répondre aux attentes : définition du dispositif et entrée en formation ● Chercher une cohérence dans l’acte de formation entre la construction du dispositif, l’animation et l’évaluation
  • 10. Evaluation en formation ● Pratiques certificatives et formatives ● Fil directeur : l’ue206 à l’université en ligne de Limoges – 2010-2017 ● Observer, analyser, évaluer ● Suivre l’évolution des apprentissages et l’évaluation certificative avec un tableau de bord. ● Proposer une expérience progressive d’entrée dans les apprentissages et mettre au coeur de l’évaluation formative les échanges.
  • 11. Demain si jamais... ● Autour de la réflexivité ● La notion de parcours – Un constat : un concept explicatif majeur et très présent : 4 parcours du collège, le parcours d’excellence, le PPCR – Deux aspects ● Côté dispositif : rendre cohérent la formation ● Côté apprenant : rendre cohérent son expérience. De l’implicite vers l’explicite ● Le Parcours Professionnel Carrière et Rémunération – Au-delà de la gestion de carrière, inciter à et permettre la mesure de l’engagement – Un nécessaire besoin de prise de distance et de communication de la part des personnels

Notes de l'éditeur

  1. Le métier est définie par une circulaire ancienne (86). Le métier dont je parle n’est donc pas le métier prescrit mais le métier réel, tel que je le vis et tel que je le pratique dans ce collège de rep+ d’aujourd’hui, comme dans ces lycées de centre ville où j’étais, Je le présente autour des notions de management de service, de management de projet et de formateur en information-communication