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Comité de pilotage
19 juin 2015
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Comité de pilotage 19 juin

  • 1. Comité de pilotage 19 juin 2015 Réunion Webex
  • 2. Ordre du jour • Point des projets • L’expérimentation • Convention • Formation • L’accompagnement • Travaux du comité de pilotage • Activités à planifier • Modalités de fonctionnement
  • 4.
  • 5. Projets des MFR • 23 MFR • 24 projets ½ axés sur • Accompagnement, co-accompagnement des apprentissages (6) • Individualisation, personnalisation, remédiation (5) • Animation pédagogique (4) • Démarches et outils de l’alternance (3) • Hybridation des parcours (3) • Apprentissages collaboratifs (2)
  • 6. Projets des MFR • Projets destinés à • Formation continue (4) • TA, BPJEPS, prépa concours, CAPa • Formation initiale • 4ème 3ème DIMA (5) • CAPa (3) • Bac Pro (9) • BTS (2)
  • 7. BRESSUIRE Se réapproprier les savoirs de base Ouvrier polyvalent Agriculture Construire des outils permettant de favoriser la remise à niveau dans les savoirs de base par autoformation accompagnée, CONDE SUR VIRE Différenciation pédagogique T Proposer des outils variés, adaptés et des parcours différents pour s’adapter aux élèves ayant des facilités comme des difficultés Selon les besoins des élèves, travail collaboratif à distance, auto-évaluation grâce à des quiz, vidéos en ligne,… EST "Compte personnel" mathématiques Bac Pro Mettre en place un outil de capitalisation des capacités acquises afin de proposer / visualiser une progression individuelle Traductions mathématiques des activités réalisées en alternance MOISSAC ALTERNATIC 4ème 3ème 1. Vérifier et améliorer les pratiques de l’élève grâce à une aide spécifique Aide aux devoirs, accéder à des ressources complémentaires, des exercices, des didacticiels. forum de discussion, espace de communication synchrone Périgueux (24) Réussir autrement avec le numérique 2nde Créer des parcours de formation personnalisés à la fois ludiques et adaptés au public Création de parcours personnalisés Production de modules d’e-learning - Présentation de l’ENT ou de la plateforme aux apprenants Individualisation
  • 8. Co-Accompagnement Brioux eportfolio prépa concours et BP JEPS Valorisation de l’expérience et validation de compétences par des professionnels, Accompagnement des maîtres de stage pour l’utilisation en ligne du portefeuille de compétences si cela est possible. Autoévaluation. Forez Orientation et numérique 2nde pro P.A. Garder trace des travaux réalisés pour se rendre compte de son évolution. PE .QCM Multi-Matières, Bilan des auto-évaluations. Pithivier Orientation, professionnalis ation FI 3ème, CAPA SAPVER, CGC Travailler l’orientation et professionnalisation, connaitre les secteurs d’activité portefeuille de compétences, trace de toutes ses activités, de ses expériences, des savoirs acquis au sein ou en dehors de la MFR Fyé Livret de compétences en ligne 2nde Bac Pro SAPAT valoriser les compétences des élèves/stagiaires Travailler en partenariat avec les maîtres de stage Co utilisation du livret de compétences : jeunes, maitres de stage, équipe Neuvy Méthodologie, auto- évaluation, TICE 4ème, 3ème, 2nde, 1ère conduire et accompagner des apprentissages méthodologiques tout au long de l’année, Autoévaluation et démarche de progression SAMER entrer dans l’ère du numérique CAP a suivi des acquis pour mieux connaître les compétences des élèves en CAPa et suivre leurs progrès. diversifier les apprentissages par le biais d’outils informatiques (tbi,messagerie…)
  • 9. Animation pédagogique Pontonx sur l'Adour Adapter ses apprentissages BTS MUC Personnaliser leur rythme d’apprentissage dans la matière « Gestion des Unités Commerciales » Classe inversée Approche didactique exercices faits en classe corrigés en commun. Monteux Vers une classe sans papier 2nde • Acquérir des contenus disciplinaires • Développer des compétences informatiques séances intègrant les TIC. Co-écriture / collaboration à distance / Wiki des termes professionnels / Pontonx sur l'Adour Classe inversée en Maths 4ème 3ème Répondre aux exigences du nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture. création des contenus (textes, schémas, vidéos, animations, quiz…), création d’activités ST RENAN La twittérature au service de l’expression 4èm e- 3ème Convaincre le jeune de ses capacités à jouer avec les mots Qu'est-ce que la twittérature ?
  • 10. Démarche alternée Coulans sur Gée Valoriser 2nde Bac Pro Valoriser la période de stage en prenant en compte davantage le vécu de stage pour le transformer en expérience Mesurer les impacts de l’utilisation du numérique sur le comportement du groupe de jeunes et des moniteurs. Réalisation d’un carnet de bord tout au long de l’année, de vidéos, d’interviews, de photos, des écrits en lien avec les thèmes liés au plan de formation. ST MARTIN DE FRAIGNEAU Accompagn er le jeune en stage par blog 4ème , CAPa 1 TA Valoriser les productions des jeunes (études, thèmes, vécu de stage) / Permettre un suivi annuel des compétences (CAP/TA) Réalisation d’étude d’alternance sous forme de blog THIVIERS Alternance connectée FI DIMA FC BPJEPS Mise en place de Plans d'Etudes Numériques pour une connexion en continue des jeunes/adultes avec la MFR. Plans d'études numériques avec photos, vidéos, commentaires. Soutien sur les PE ou le travail d'alternance à distance. Cours en ligne, forum, FAQ, espaces ressources...
  • 11. Hybridation BRENS Unités capitalisables en FOAD BPREA avoir plus de liberté en terme de lieu / moment / rythme / approfondissement possible / accompagnement personnalisé 1) Mise en ligne de ressources type apport théorique 2) Activités individuelles 3) Activités collectives POULLAN ? Personnes en formation, moniteurs maîtres de stage Créer un outil permettant aux jeunes et aux adultes de valoriser leurs expériences de stage et professionnelles (portfolio) / Création de cours / Création d’outils d’évaluation : QCM, contrôles, … / Mise en ligne des plans d’étude pour les jeunes SALIGNY SUR ROUDON FOAD Matières Générales CAPa Maréchalerie Accueillir tous les candidats quel que soit leur niveau scolaire. Matières générales et techniques
  • 12. Apprentissages collaboratifs Lucquy Utilisation des outils google drive Bac Pro Utilisation de l’outil « google drive ». L’objectif est d’utiliser les nouveaux outils pendant le temps d’alternance des élèves. Utilisation des temps cours informatique pour la mise en commun des projets. Création de mail professionnel, création de groupe de contact, utilisation des outils partagés, utilisation de l’outil slide, texte du drive. Montluel Travail collaboratif dans les démarches de projet BTSA DATR Développer des compétences informatiques en utilisant des outils collaboratifs Développer la capacité à travailler en groupe en assurant un rôle défini / Alimenter une veille thématique et utiliser de la documentation à des fins pédagogiques Partage de fichier, cours informatisés disponibles Suivi des projets en travaux de groupe en PIC
  • 13. Projets des FD/FR • Carte de France des projets • 1 MFR, 10 fédérations, 1 interfédéral, • 14 projets axés sur • Animation de réseau pédagogique (5) • Accompagnements aux évolutions pédagogiques liées au numérique (5) • Co construction de modules / outils (3) • Politique fédérale (1)
  • 14. Accompagnementauxévolutionspédagogiquesliées aunumérique RHONE ALPES Modulariser les parcours de formation FR, MFR, directeurs, moniteurs, 11 mfr pilotes, 6 FD, MFR Auvergne Disposer d'un espace de ressources, d'échanges, de mutualisation / prolonger, renforcer les actions de formation réalisées en présentiel / améliorer, renforcer les actions de formation à venir Coordonner, animer et accompagner le groupe d'expérimentation Mise en ligne : Des ressources documentaires sur les thématiques de la modularisation, le positionnement, les démarches portfolio, portefeuille de compétences / Constitution de groupes de travail . POITOU CHARENTES Renforcer pratiques pédagogique s, 4 MFR Accompagner l’appropriation du numérique et son intégration dans les pratiques pédagogiques. Etre en capacité d’évaluer la plus-value du numérique dans la pratique pédagogique analyser la demande des moniteurs du, faire le lien avec les besoins de l'expérimentation. définir une organisation modalités MIDI PYRENEES Tice et alternances Les moniteurs/trices des MFR de Midi- Pyrénées S’approprier les techniques d’information et de communication dans leur métier d’animateur de dispositifs de formation conduits par alternance. Démarche de formation C2i2e AQUITAINE ET MIDI PYRENEES W-alter et formation pédagogique 1ère année 1ère année FP - moniteurs L’utilisation de la plateforme W-alter dans le cadre de la formation pédagogique doit permettre : Appropriation, construction de démarches et de pratiques pédagogiques alternées intégrant le numérique Communication entre les délégués pédagogiques et les moniteurs/trices Forum de discussion, Production collaborative de document, veille collaborative, Mutualisation Basse et Haute Normandie Formation C2i2e Moniteurs en formation C2i2e La formation C2i2e telle qu’elle est proposée par l’ESPE de Caen, est organisée autour de 4 journées de formation en présentiel, et d’environ 40H de formation à distance. C’est une opportunité de former des moniteurs à l’utilisation de la nouvelle plateforme collaborative des MFR Wiki et Forums seront utilisés pour les travaux à distance
  • 15. FRANCHE COMTE La mobilité Européenne en proximité salariés FR, Moniteurs référents mobilité des MFR Permettre une meilleure mise en réseau des différents acteurs : Régional, MFR, et apprenants. AUVERGNE Directeurs et moniteurs FC Auvergne/ RA Mutualiser les ressources entre MFR / Expérimenter la FOAD, développer des ressources en ligne / Faciliter la délocalisation des formations au sein du réseau MFR : Auvergne et future Région Auvergne-Rhône-Alpes MIDI PYRENEES Rénovation CAPa Moniteurs MFR CAPa (30) Favoriser les échanges entre les équipes et entre les moniteurs/trices partageant les mêmes champs d’activité et de préoccupation./ Favoriser la construction collective du nouveau parcours CAPa au niveau du réseau des 5 MFR ILLE ET VILAINE Enseigner à produire autrement groupe de travail (administrateurs, directeurs, moniteurs+ ext) L’objectif est d’initier une synergie en interne (dans chaque MFR) et en réseau (entre MFR et entre MFR et territoires) pour co-construire un processus d’auto-formation et de formation, AIN NTIC Fédération de l’AIN (titre à préciser lors de la réunion du 23 à Bourg-en-Bresse) moniteurs Echanges sur les questions sur les matériels, logiciels, infrastructure, règlementation, projets possibles, cours, ccf… Développer une plateforme de tutoriels à des fins diverses (pour les professionnels et les apprenants). Mettre en place une veille informatique (type Netvibes) Animationderéseaupédagogique
  • 16. Champag ne Ardennes Lorraine Mise en place d'outils numérique de travail collaboratif équipe fédérale régionale Mettre en place un outil de partage permettant : la mise en réseau des calendriers de chacun et de documents utiles à tous la construction d’un espace de travail collaboratif sur l’élaboration d’outils ou de ressources. 37 Module FOAD 7 MFR Espace collaboratif en vue de création d’une offre de formation organisée autour de compétences professionnelles en FOAD adaptées à tous les statuts de la formation. L’objectif est de permettre une individualisation des parcours sur la base d’un positionnement destiné à identifier les acquis du stagiaire. MFR EST MOOC Agriculture tropicale moniteurs et professionnel agriculture tropicale Engager un travail d’équipe en favorisant la réflexion et adopter une attitude de collaboration / Mettre en commun des ressources / Permettre aux apprenants d’avoir une vision de l’agriculture de la zone / Participer et faire participer activement les acteurs (apprenant, maitre de stage, moniteur, professionnel…) / Echanger sur des scénarios / Co-construire le projet incluant l’apport de chacun Coconstruction-collaboration
  • 17. Indre et Loire Questionner le projet de la Fédération Acteurs des associations MFR Espace collaboratif en vue de faciliter l’implication de tous les acteurs du département (responsables des associations + les membres du CA et des « contributeurs réseau », MFR de l’Ille-et-Vilaine, Fédération Régionale…) / L’objectif est de permettre à ceux qui ne peuvent venir physiquement aux réunions de réflexion sur le projet de contribuer en amont, voire en aval, aux travaux. Partager avec d’autres fédérations, des projets. / Le Diagnostic Local (DLA) et sa méthodologie de travail permettra de structurer dans le temps à partir de septembre 2015 la construction de ce projet de la Fédération / Ressources documentaires / Partage avec partenaires externes (utilisation du numérique) et internes (réseau) Politiquefédérale
  • 18. Projets nationaux • Rénovation du CAPa • Mobilité • EFTLV • EMA • BTS • Troubles des apprentissages • Formation Pédagogique (1ere année et 2nde année ) • Equipe pédagogique nationale • Formation de perfectionnement • Formation des directeurs
  • 20. • Le projet de convention est visible sur l’espace du comité de pilotage • Projet de formation • Initier les projets et construire une dynamique collective • Positionner les enjeux et le sens de la démarche • Organiser l’accompagnement du parcours d’expérimentation • Accompagnement • Réponse • Suivi local • DNOP
  • 22. Activités à plannifier • Travail de fond sur la structuration les droits, l’éthique d’usage…(charte) • Les modalités d’évaluation • Retour des expérimentateurs participation? • Analyse et la mise en perspective
  • 23. Modalités • Proposition de fonctionnement en deux sous groupe • Développement de l’outil • Usages