SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  3
Projet de conception du dispositif eFormation BTP-CFA Aix les Milles




Monsieur le Président,



Formatrice à BTP-CFA Aix-les-Milles depuis 10 ans, je prépare actuellement un MASTER II en
Applications Informatiques, Gestion, Education aux Médias, eFormation en formation Hors
Temps de Travail. Dans ce cadre, je souhaiterais mettre en pratique mes connaissances en
ingénierie de formation à distance à travers la réalisation d’un dispositif de formation
hybride au sein de BTP-CFA Aix-les-Milles.

Ce projet fait suite à la demande de Mme Françoise LONNÉ, Directrice du centre. Face aux
exigences du Conseil Régional Provence-Alpes-Côte d’Azur, nous devons optimiser la qualité
de nos formations en développant davantage les parcours personnalisés et le suivi des
apprenants. La création d’un dispositif hybride, en partie à distance, nous permettrait de
répondre à ces besoins. La Directrice m’a proposé la gestion de ce projet, à savoir la
réalisation du cahier des charges, les équipes pédagogiques à mobiliser, le montage
financier, les demandes de subvention, l’organisation du projet, de la conception à la mise
en œuvre et l’évaluation du projet.

Mes fonctions actuelles m’ont permis de concevoir des séquences de formation innovantes
répondant aux besoins de différents publics, de mettre en place différents projets
interdisciplinaires et d’en assurer la gestion. Mon expérience dans le domaine de la
formation en apprentissage dans les métiers du Bâtiment est, de plus, un véritable atout
pour la mise en place d’un tel dispositif.

Soucieuse de la qualité de la formation que nous proposons, rigoureuse dans mon travail,
appréciant particulièrement la gestion de projets et le travail en équipe, je suis prête à
m’investir avec dynamisme et professionnalisme dans la réalisation de ce projet.

Dans l’attente de vous rencontrer, je vous prie de croire, Monsieur le Président, en
l’expression de ma considération distinguée.



                                                                      Juliette Delachambre
Préliminaires


Mon stage s’effectue dans l’établissement dans lequel j’enseigne : BTP-CFA Aix les Milles. Il s’agit d’un Centre de
Formation d’Apprentis dans les métiers du Bâtiment.
Les CFA ont la particularité de proposer des formations qualifiantes en alternance. Les apprentis reçoivent une
formation pratique en entreprise et une formation théorique au CFA, sur un rythme d’une semaine au centre / deux
semaines en entreprise.
Je suis formatrice en expression française et anglais dans cette structure depuis bientôt 11 ans.

             CONCEVOIR UN DISPOSITIF FOAD À BTP-CFA AIX-LES-MILLES OU COMMENT
              OPTIMISER LA QUALITÉ DE L’ENSEIGNEMENT DANS LES FORMATIONS EN
                                         ALTERNANCE




Problématique :



Travaillant avec de jeunes adultes bien souvent en grande difficulté scolaire et formés en alternance, nous sommes
confrontés à deux problèmes majeurs : l’hétérogénéité des apprenants et la contrainte « temps » imposée par le
système d’alternance.

Plusieurs questions :

    -   Quels outils mettre en place afin de pallier à l’hétérogénéité, le but étant de créer des parcours personnalisés ?
    -   En tant que formatrice en anglais, alors que mes apprentis ne disposent que d’un volume horaire mensuel de 2
        heures, quel système adopter afin de répondre de manière efficace à leurs besoins ?
    -   Face aux exigences du référentiel « Qualité R.E.S.E.A.U » mis en place par le Conseil Régional, notre principal
        financeur, comment pouvons-nous dispenser une formation adaptée à chaque apprenant et nous inscrire ainsi
        dans une démarche de qualité ?
Objectifs du stage :



Face à ces problématiques, la Directrice du Centre, Mme LONNÉ Françoise, m’a chargée de :

   -   créer une plateforme d’enseignement numérique au sein de notre structure
   -   concevoir un dispositif de formation hybride en anglais
   -   concevoir une formation en modularisation pour les métiers du pôle Fluides



Ce projet fait partie de notre Projet d’Etablissement 2013-2016.

Concrètement, ce système consistera en la création d’une plateforme eLearning. Il ne s’agit pas de
bouleverser toute l’organisation des enseignements dans ma structure mais de proposer un nouveau type de
formation pour certains apprentis et d’en assurer la gestion.

En effet, le système de formation en présentiel que nous proposons convient à la plupart de nos apprentis. La
mise en place d’une plateforme numérique de travail ne se justifie que pour des apprenants ayant un profil
particulier : apprentis en grande difficulté ou apprentis ayant déjà obtenu des diplômes, dispensés de
certaines matières et qui peuvent suivre un parcours de formation individualisé ou encore apprentis disposant
d’un volume horaire de formation insuffisant dans certaines matières (anglais).




Actions :

            -   Analyser les besoins des différents acteurs de la formation (Projet d’Etablissement,
                formateurs, apprenants) ;
            -   Réaliser le montage financier de l’action de formation ;
            -   Concevoir l’espace numérique de travail ;
            -   Former les formateurs à l’utilisation de la plateforme numérique de travail ;
            -   Concevoir des modules de formation Anglais ;
            -   Organiser la conception de modules de formation du pôle Fluides ;
            -   Tester le dispositif ;
            -   Evaluer le dispositif ;
            -   Pérenniser le projet.

Toutes ces actions ne pourront pas, bien sûr, être réalisées uniquement lors de mon stage (durée du stage trop
courte au niveau de ce projet).

Contenu connexe

Tendances

Présentation module arts
Présentation module artsPrésentation module arts
Présentation module arts
umberine
 
Récapitulatif
RécapitulatifRécapitulatif
Récapitulatif
umberine
 
Ingéniérie de la Foad
Ingéniérie de la FoadIngéniérie de la Foad
Ingéniérie de la Foad
Clerquin Sarah
 

Tendances (20)

Présentation module arts
Présentation module artsPrésentation module arts
Présentation module arts
 
Le FFFOD se mobilise pour la formation à distance
Le FFFOD se mobilise pour la formation à distance Le FFFOD se mobilise pour la formation à distance
Le FFFOD se mobilise pour la formation à distance
 
Récapitulatif
RécapitulatifRécapitulatif
Récapitulatif
 
Les méthodes pédagogiques de formation
Les méthodes pédagogiques de formationLes méthodes pédagogiques de formation
Les méthodes pédagogiques de formation
 
Comment assurer la continuité pédagogique dans l’apprentissage et l’alternance ?
Comment assurer la continuité pédagogique dans l’apprentissage et l’alternance ?Comment assurer la continuité pédagogique dans l’apprentissage et l’alternance ?
Comment assurer la continuité pédagogique dans l’apprentissage et l’alternance ?
 
La FAQ du FFFOD
La FAQ du FFFODLa FAQ du FFFOD
La FAQ du FFFOD
 
Plateformes
PlateformesPlateformes
Plateformes
 
Attester la réalisation de l’action de formation à distance
Attester la réalisation de l’action de formation à distanceAttester la réalisation de l’action de formation à distance
Attester la réalisation de l’action de formation à distance
 
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...
 
eLearning, FOAD : atouts pour les entreprises
eLearning, FOAD : atouts pour les entrepriseseLearning, FOAD : atouts pour les entreprises
eLearning, FOAD : atouts pour les entreprises
 
Ingéniérie de la Foad
Ingéniérie de la FoadIngéniérie de la Foad
Ingéniérie de la Foad
 
Aspects Organisationnels et Conduite de projet FOAD
Aspects Organisationnels et Conduite de projet FOADAspects Organisationnels et Conduite de projet FOAD
Aspects Organisationnels et Conduite de projet FOAD
 
EMPAN : un MOOC sur les pratiques pédagogiques
EMPAN : un MOOC sur les pratiques pédagogiques EMPAN : un MOOC sur les pratiques pédagogiques
EMPAN : un MOOC sur les pratiques pédagogiques
 
Le marché de l’emploi formation et l'université Paris Nanterre -Webinar #fffod
Le marché de l’emploi formation et l'université Paris Nanterre -Webinar #fffodLe marché de l’emploi formation et l'université Paris Nanterre -Webinar #fffod
Le marché de l’emploi formation et l'université Paris Nanterre -Webinar #fffod
 
La Formation Ouverte et A Distance
La Formation Ouverte et A DistanceLa Formation Ouverte et A Distance
La Formation Ouverte et A Distance
 
Analyse LMS
Analyse LMSAnalyse LMS
Analyse LMS
 
La crise, grand accélérateur du digital learning ?
La crise, grand accélérateur du digital learning ?La crise, grand accélérateur du digital learning ?
La crise, grand accélérateur du digital learning ?
 
Cinq OPCA testent le digital
Cinq OPCA testent le digitalCinq OPCA testent le digital
Cinq OPCA testent le digital
 
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?
 
CIBC & Daytripper : une application pour identifier les compétences à partir ...
CIBC & Daytripper : une application pour identifier les compétences à partir ...CIBC & Daytripper : une application pour identifier les compétences à partir ...
CIBC & Daytripper : une application pour identifier les compétences à partir ...
 

En vedette

Présentation de la direction - May 2015
Présentation de la direction - May 2015Présentation de la direction - May 2015
Présentation de la direction - May 2015
BellusHealth
 
Blackdever apresentacao oficial_38_slides (1)
Blackdever apresentacao oficial_38_slides (1)Blackdever apresentacao oficial_38_slides (1)
Blackdever apresentacao oficial_38_slides (1)
Abner Silvio
 
Tendencias de integracion economica
Tendencias de integracion economicaTendencias de integracion economica
Tendencias de integracion economica
mcepedac
 
Ecuaciones diferenciales lineales
Ecuaciones diferenciales linealesEcuaciones diferenciales lineales
Ecuaciones diferenciales lineales
JoseRamonVv
 
Yessenia sanchez
Yessenia sanchezYessenia sanchez
Yessenia sanchez
yessenia19
 
G4 g présentation aux syndics - version dec2010
G4 g   présentation aux syndics - version dec2010G4 g   présentation aux syndics - version dec2010
G4 g présentation aux syndics - version dec2010
go4green SA
 
Tp 11 segunda parte lucila zamora
Tp 11 segunda parte lucila zamoraTp 11 segunda parte lucila zamora
Tp 11 segunda parte lucila zamora
luly-z
 
Resolución 0003 2011[1]
Resolución 0003 2011[1]Resolución 0003 2011[1]
Resolución 0003 2011[1]
Hereje Demontre
 

En vedette (20)

Présentation de la direction - May 2015
Présentation de la direction - May 2015Présentation de la direction - May 2015
Présentation de la direction - May 2015
 
File services
File servicesFile services
File services
 
Blackdever apresentacao oficial_38_slides (1)
Blackdever apresentacao oficial_38_slides (1)Blackdever apresentacao oficial_38_slides (1)
Blackdever apresentacao oficial_38_slides (1)
 
Julian beever
Julian beeverJulian beever
Julian beever
 
Sylver star line cie
Sylver star line cieSylver star line cie
Sylver star line cie
 
Projet01 web
Projet01 webProjet01 web
Projet01 web
 
Tendencias de integracion economica
Tendencias de integracion economicaTendencias de integracion economica
Tendencias de integracion economica
 
Articulo para medios comunicacion. CRTS Cordoba
Articulo para medios comunicacion. CRTS CordobaArticulo para medios comunicacion. CRTS Cordoba
Articulo para medios comunicacion. CRTS Cordoba
 
Presentacion 1
Presentacion 1Presentacion 1
Presentacion 1
 
Ecuaciones diferenciales lineales
Ecuaciones diferenciales linealesEcuaciones diferenciales lineales
Ecuaciones diferenciales lineales
 
Trabajo informatica
Trabajo informaticaTrabajo informatica
Trabajo informatica
 
Democracia y mercados en el nuevo orden mundial
Democracia y mercados en el nuevo orden mundialDemocracia y mercados en el nuevo orden mundial
Democracia y mercados en el nuevo orden mundial
 
LU
LULU
LU
 
Ppppp
PppppPpppp
Ppppp
 
Yessenia sanchez
Yessenia sanchezYessenia sanchez
Yessenia sanchez
 
G4 g présentation aux syndics - version dec2010
G4 g   présentation aux syndics - version dec2010G4 g   présentation aux syndics - version dec2010
G4 g présentation aux syndics - version dec2010
 
La bohème montmartre
La bohème montmartreLa bohème montmartre
La bohème montmartre
 
Voyage des 5ème à Bordères-Louron
Voyage des 5ème à Bordères-LouronVoyage des 5ème à Bordères-Louron
Voyage des 5ème à Bordères-Louron
 
Tp 11 segunda parte lucila zamora
Tp 11 segunda parte lucila zamoraTp 11 segunda parte lucila zamora
Tp 11 segunda parte lucila zamora
 
Resolución 0003 2011[1]
Resolución 0003 2011[1]Resolución 0003 2011[1]
Resolución 0003 2011[1]
 

Similaire à Projet

Bilan pays atelier formation
Bilan pays atelier formationBilan pays atelier formation
Bilan pays atelier formation
FORMABAT31
 

Similaire à Projet (20)

Formations Salesforce (EI-Institut)
Formations Salesforce (EI-Institut)Formations Salesforce (EI-Institut)
Formations Salesforce (EI-Institut)
 
TFE
TFETFE
TFE
 
Presentation MaFormation-Online
Presentation MaFormation-OnlinePresentation MaFormation-Online
Presentation MaFormation-Online
 
Programme de perfectionnement - Rcpeim Dynamique
Programme de perfectionnement - Rcpeim DynamiqueProgramme de perfectionnement - Rcpeim Dynamique
Programme de perfectionnement - Rcpeim Dynamique
 
"Salon Solutions RH - Retours d'expériences - FFFOD"
"Salon Solutions  RH - Retours d'expériences - FFFOD""Salon Solutions  RH - Retours d'expériences - FFFOD"
"Salon Solutions RH - Retours d'expériences - FFFOD"
 
Bilan pays atelier formation
Bilan pays atelier formationBilan pays atelier formation
Bilan pays atelier formation
 
Catalogue Formation Salesforce - EI-Institut - Groupe EI-Technologies
Catalogue Formation Salesforce - EI-Institut - Groupe EI-TechnologiesCatalogue Formation Salesforce - EI-Institut - Groupe EI-Technologies
Catalogue Formation Salesforce - EI-Institut - Groupe EI-Technologies
 
Copil 19 juin
Copil 19 juinCopil 19 juin
Copil 19 juin
 
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
 
formation CAFEL : 10 ans d'innovation
formation CAFEL : 10 ans d'innovationformation CAFEL : 10 ans d'innovation
formation CAFEL : 10 ans d'innovation
 
Formation Insertion professionnelle - Du projet professionnel aux simulations...
Formation Insertion professionnelle - Du projet professionnel aux simulations...Formation Insertion professionnelle - Du projet professionnel aux simulations...
Formation Insertion professionnelle - Du projet professionnel aux simulations...
 
Catalogue des formations Moovaxis
Catalogue des formations MoovaxisCatalogue des formations Moovaxis
Catalogue des formations Moovaxis
 
Formations au développement des compétences professionnelles et relationnelle...
Formations au développement des compétences professionnelles et relationnelle...Formations au développement des compétences professionnelles et relationnelle...
Formations au développement des compétences professionnelles et relationnelle...
 
Symetrix - plaquette étude de cas ANFH : conduite de l'entretien professionnel
Symetrix - plaquette étude de cas ANFH : conduite de l'entretien professionnelSymetrix - plaquette étude de cas ANFH : conduite de l'entretien professionnel
Symetrix - plaquette étude de cas ANFH : conduite de l'entretien professionnel
 
Nextformation - Catalogue des formations 2012
Nextformation - Catalogue des formations 2012Nextformation - Catalogue des formations 2012
Nextformation - Catalogue des formations 2012
 
Comment mettre en place l'AFEST et en tirer les meilleurs profits ?
Comment mettre en place l'AFEST et en tirer les meilleurs profits ?Comment mettre en place l'AFEST et en tirer les meilleurs profits ?
Comment mettre en place l'AFEST et en tirer les meilleurs profits ?
 
RESUME_BP_MENFPESRS_Sfax_03.-07.-2018.ppt
RESUME_BP_MENFPESRS_Sfax_03.-07.-2018.pptRESUME_BP_MENFPESRS_Sfax_03.-07.-2018.ppt
RESUME_BP_MENFPESRS_Sfax_03.-07.-2018.ppt
 
Module 2 – Les rouages des apprentissages
Module 2 – Les rouages des apprentissagesModule 2 – Les rouages des apprentissages
Module 2 – Les rouages des apprentissages
 
FR- Module 2 Les écrous de l’apprentissage
FR- Module 2  Les écrous de l’apprentissageFR- Module 2  Les écrous de l’apprentissage
FR- Module 2 Les écrous de l’apprentissage
 
Un exemple de portfolio ideal ?
Un exemple de portfolio ideal ?Un exemple de portfolio ideal ?
Un exemple de portfolio ideal ?
 

Plus de umberine

Delachambre juliette d0_cd1
Delachambre juliette d0_cd1Delachambre juliette d0_cd1
Delachambre juliette d0_cd1
umberine
 
Présentation formation Carnet de voyage TICE
Présentation formation Carnet de voyage TICEPrésentation formation Carnet de voyage TICE
Présentation formation Carnet de voyage TICE
umberine
 
Présentation plate-forme
Présentation plate-formePrésentation plate-forme
Présentation plate-forme
umberine
 
Lolipop elp
Lolipop elpLolipop elp
Lolipop elp
umberine
 
Fiche delachambre juliette_description_bdd
Fiche delachambre juliette_description_bddFiche delachambre juliette_description_bdd
Fiche delachambre juliette_description_bdd
umberine
 
Delachambre juliette d9_ch2_tache_finale
Delachambre juliette d9_ch2_tache_finaleDelachambre juliette d9_ch2_tache_finale
Delachambre juliette d9_ch2_tache_finale
umberine
 
Ossature DALF
Ossature DALFOssature DALF
Ossature DALF
umberine
 
Compétences dalf c2
Compétences dalf c2Compétences dalf c2
Compétences dalf c2
umberine
 
Consignes vidéo théorie texte dramatique
Consignes vidéo théorie texte dramatiqueConsignes vidéo théorie texte dramatique
Consignes vidéo théorie texte dramatique
umberine
 
Crahay_dangers-incertitudes-et-incompletude-de-la-logique-de-la-competence-en...
Crahay_dangers-incertitudes-et-incompletude-de-la-logique-de-la-competence-en...Crahay_dangers-incertitudes-et-incompletude-de-la-logique-de-la-competence-en...
Crahay_dangers-incertitudes-et-incompletude-de-la-logique-de-la-competence-en...
umberine
 
Master II Aigeme
Master II AigemeMaster II Aigeme
Master II Aigeme
umberine
 
Compte rendu Lyon
Compte rendu LyonCompte rendu Lyon
Compte rendu Lyon
umberine
 
Montage financier
Montage financierMontage financier
Montage financier
umberine
 

Plus de umberine (18)

Delachambre juliette d0_cd1
Delachambre juliette d0_cd1Delachambre juliette d0_cd1
Delachambre juliette d0_cd1
 
Présentation formation Carnet de voyage TICE
Présentation formation Carnet de voyage TICEPrésentation formation Carnet de voyage TICE
Présentation formation Carnet de voyage TICE
 
Resume 3
Resume 3Resume 3
Resume 3
 
Resume 2
Resume 2Resume 2
Resume 2
 
Resume 1
Resume 1Resume 1
Resume 1
 
Présentation plate-forme
Présentation plate-formePrésentation plate-forme
Présentation plate-forme
 
Babelweb
BabelwebBabelweb
Babelweb
 
Lolipop elp
Lolipop elpLolipop elp
Lolipop elp
 
Fiche delachambre juliette_description_bdd
Fiche delachambre juliette_description_bddFiche delachambre juliette_description_bdd
Fiche delachambre juliette_description_bdd
 
Delachambre juliette d9_ch2_tache_finale
Delachambre juliette d9_ch2_tache_finaleDelachambre juliette d9_ch2_tache_finale
Delachambre juliette d9_ch2_tache_finale
 
Ossature DALF
Ossature DALFOssature DALF
Ossature DALF
 
Compétences dalf c2
Compétences dalf c2Compétences dalf c2
Compétences dalf c2
 
Consignes vidéo théorie texte dramatique
Consignes vidéo théorie texte dramatiqueConsignes vidéo théorie texte dramatique
Consignes vidéo théorie texte dramatique
 
Web2 web3
Web2 web3Web2 web3
Web2 web3
 
Crahay_dangers-incertitudes-et-incompletude-de-la-logique-de-la-competence-en...
Crahay_dangers-incertitudes-et-incompletude-de-la-logique-de-la-competence-en...Crahay_dangers-incertitudes-et-incompletude-de-la-logique-de-la-competence-en...
Crahay_dangers-incertitudes-et-incompletude-de-la-logique-de-la-competence-en...
 
Master II Aigeme
Master II AigemeMaster II Aigeme
Master II Aigeme
 
Compte rendu Lyon
Compte rendu LyonCompte rendu Lyon
Compte rendu Lyon
 
Montage financier
Montage financierMontage financier
Montage financier
 

Projet

  • 1. Projet de conception du dispositif eFormation BTP-CFA Aix les Milles Monsieur le Président, Formatrice à BTP-CFA Aix-les-Milles depuis 10 ans, je prépare actuellement un MASTER II en Applications Informatiques, Gestion, Education aux Médias, eFormation en formation Hors Temps de Travail. Dans ce cadre, je souhaiterais mettre en pratique mes connaissances en ingénierie de formation à distance à travers la réalisation d’un dispositif de formation hybride au sein de BTP-CFA Aix-les-Milles. Ce projet fait suite à la demande de Mme Françoise LONNÉ, Directrice du centre. Face aux exigences du Conseil Régional Provence-Alpes-Côte d’Azur, nous devons optimiser la qualité de nos formations en développant davantage les parcours personnalisés et le suivi des apprenants. La création d’un dispositif hybride, en partie à distance, nous permettrait de répondre à ces besoins. La Directrice m’a proposé la gestion de ce projet, à savoir la réalisation du cahier des charges, les équipes pédagogiques à mobiliser, le montage financier, les demandes de subvention, l’organisation du projet, de la conception à la mise en œuvre et l’évaluation du projet. Mes fonctions actuelles m’ont permis de concevoir des séquences de formation innovantes répondant aux besoins de différents publics, de mettre en place différents projets interdisciplinaires et d’en assurer la gestion. Mon expérience dans le domaine de la formation en apprentissage dans les métiers du Bâtiment est, de plus, un véritable atout pour la mise en place d’un tel dispositif. Soucieuse de la qualité de la formation que nous proposons, rigoureuse dans mon travail, appréciant particulièrement la gestion de projets et le travail en équipe, je suis prête à m’investir avec dynamisme et professionnalisme dans la réalisation de ce projet. Dans l’attente de vous rencontrer, je vous prie de croire, Monsieur le Président, en l’expression de ma considération distinguée. Juliette Delachambre
  • 2. Préliminaires Mon stage s’effectue dans l’établissement dans lequel j’enseigne : BTP-CFA Aix les Milles. Il s’agit d’un Centre de Formation d’Apprentis dans les métiers du Bâtiment. Les CFA ont la particularité de proposer des formations qualifiantes en alternance. Les apprentis reçoivent une formation pratique en entreprise et une formation théorique au CFA, sur un rythme d’une semaine au centre / deux semaines en entreprise. Je suis formatrice en expression française et anglais dans cette structure depuis bientôt 11 ans. CONCEVOIR UN DISPOSITIF FOAD À BTP-CFA AIX-LES-MILLES OU COMMENT OPTIMISER LA QUALITÉ DE L’ENSEIGNEMENT DANS LES FORMATIONS EN ALTERNANCE Problématique : Travaillant avec de jeunes adultes bien souvent en grande difficulté scolaire et formés en alternance, nous sommes confrontés à deux problèmes majeurs : l’hétérogénéité des apprenants et la contrainte « temps » imposée par le système d’alternance. Plusieurs questions : - Quels outils mettre en place afin de pallier à l’hétérogénéité, le but étant de créer des parcours personnalisés ? - En tant que formatrice en anglais, alors que mes apprentis ne disposent que d’un volume horaire mensuel de 2 heures, quel système adopter afin de répondre de manière efficace à leurs besoins ? - Face aux exigences du référentiel « Qualité R.E.S.E.A.U » mis en place par le Conseil Régional, notre principal financeur, comment pouvons-nous dispenser une formation adaptée à chaque apprenant et nous inscrire ainsi dans une démarche de qualité ?
  • 3. Objectifs du stage : Face à ces problématiques, la Directrice du Centre, Mme LONNÉ Françoise, m’a chargée de : - créer une plateforme d’enseignement numérique au sein de notre structure - concevoir un dispositif de formation hybride en anglais - concevoir une formation en modularisation pour les métiers du pôle Fluides Ce projet fait partie de notre Projet d’Etablissement 2013-2016. Concrètement, ce système consistera en la création d’une plateforme eLearning. Il ne s’agit pas de bouleverser toute l’organisation des enseignements dans ma structure mais de proposer un nouveau type de formation pour certains apprentis et d’en assurer la gestion. En effet, le système de formation en présentiel que nous proposons convient à la plupart de nos apprentis. La mise en place d’une plateforme numérique de travail ne se justifie que pour des apprenants ayant un profil particulier : apprentis en grande difficulté ou apprentis ayant déjà obtenu des diplômes, dispensés de certaines matières et qui peuvent suivre un parcours de formation individualisé ou encore apprentis disposant d’un volume horaire de formation insuffisant dans certaines matières (anglais). Actions : - Analyser les besoins des différents acteurs de la formation (Projet d’Etablissement, formateurs, apprenants) ; - Réaliser le montage financier de l’action de formation ; - Concevoir l’espace numérique de travail ; - Former les formateurs à l’utilisation de la plateforme numérique de travail ; - Concevoir des modules de formation Anglais ; - Organiser la conception de modules de formation du pôle Fluides ; - Tester le dispositif ; - Evaluer le dispositif ; - Pérenniser le projet. Toutes ces actions ne pourront pas, bien sûr, être réalisées uniquement lors de mon stage (durée du stage trop courte au niveau de ce projet).