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MOOC, faut-il encore y aller ? Si oui comment ? 
Évènement EducPros 
Rémi Bachelet 
Ecole Centrale de Lille 
Paris–26 sept 2014
•État des lieux : «Les MOOCs, une mode déjà passée de mode» ? 
–Faut-il plutôt lancer des SPOC ? 
•Quelle est l’offre existante, comment en tirer profit ? 
–Vers une culture d’enseignement plus compétitive et plus ouverte 
–Intégrer un MOOC dans votre cursus 
•Lancer votre MOOC, cela vaut-ille coup ? 
–Trilogie stratégique des MOOC 
–Le MOOC GdP, quelle différence d’une édition à l’autre 
•Vos questions 
–Page suivante
Gad Ibgui, Institut Elie Wiesel 
L’Institut Elie Wiesel lance l’université numérique européenne des études juives. Nous avons conçu des enseignements basés sur des séquences vidéos (5 à 15min par séquence) ainsi que des activités pédagogiques divers (synthèses de lectures, accès à des ressources annexes, qcm, etc.). 
•Quels seraient les choix de plateformes préconisés pour notre projet souhaitant proposer : 
–plusieurs cours au format mooc 
–ces cours pouvant s’articuler dans un cursus global 
–avec la volonté de proposer une certification pour chaque moocet une validation globale pour le cursus. 
•Quels moyens de sensibilisation des enseignants pour les emmener vers de l’enseignement via le web sachant que pour la plupart, les réticences sont fortes, tant sur la qualité de l’enseignement, que pour la question du contrôle des connaissances. 
Yves Lehmann, ed21 et ProctorU 
–Vous avez été (entre autres) le pionnier de la certification, avec les premiers MOOCS en France avec crédits ECTS. 
–Savez-vous quels établissements ont effectivement donné à leurs étudiants des crédits ECTS pour vos certifiés? 
–Comment populariser la reconnaissance des ECTS de MOOCs, pour leur donner la même reconnaissance que des ECTS de présentiel?
UcheOKONGWU, Toulouse Business School 
–Quelle est la différence entre un MOOC et le e-learning dont on parle depuis des années ? 
–Le MOOC n’est-ce pas un outil de communication tout simplement ? 
–Au sujet des MOOCs, ne fait-on pas trop de bruit pour pas grand chose ? 
–Quels sont les ingrédients pour réussir un bon MOOC ? 
Yves SORONELLAS, Chambre Syndicale des Formateurs-Consultants, 
–Alors comment faire le lien et réutiliser dans la formation tout au long de la vie d’une part, et d’autre part en quoi le MOOC peut-il aider à professionnaliser des cursus ? 
–La posture du formateur(en initiale ou en continue)et la manière de voir la formation par les “services formation” des entreprises doit changer : quels point clés de cette transformation ? 
–Quelles nouvelles certifications et/ou référentiel pour le formateur? 
–Enfin quel modèle économique pour une “entreprise/école/formateur”?
Tirer profit de l’offre existante ?
Intégrez maintenant des MOOCs dans votre cursus 
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•Enrichir les cursus, «scolarité à l’étranger», apprendre à se former en autonomie… 
•4 modalités d’intégration : 
1.Individuel / hors cursus 
2.Faiblement couplé 
3.Fortement couplé 
4.Substitution 
Attention dans les cas n°3-4 (= intégration officielle à votre programme) => il faut payer une licence
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•Semaine 1 :Notions fondamentales 
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•Semaine 5-6 : Examen final + 7 modules au choix 
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D’une édition à l’autre 
•MOOC GdP1 : mars 2013 
–3500 inscrits 
–Premier MOOC certificatif en France 
–Montrer qu’il est possible de lancer un MOOC 1/de qualité (parcours classique, avancé et par équipe) 2/même avec très peu de moyens 
–Notes de cours partagées 
•MOOC GdP2 : sept 2013 
–Montée en volume 3500 => 10.800 inscrits 
–Délivrance d’une reconnaissance universitaire européenne : ECTS 
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D’une édition à l’autre 
•MOOC GdP3 : mars 2013 
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•MOOC GdP4 : sept 2014 
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Lancer votreMOOC, que faut-il savoir ? 
Trilogie stratégique des MOOC
Qu’est-ce qu’un MOOC ? 
D’abord et avant tout un dispositif pédagogique de qualité 
–Cours, vidéos 
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–Communauté d’apprentissage 
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Portail 
Plateforme 
Certification
Le portail 
Portail
Le portail 
•Le point d’inscription d’un MOOC 
–Pas de «massif» sans capacité de recrutement… 
•Image de marque 
–Associé à d’autres MOOCsregroupés sur le même site 
–.. un MOOC d’une «grande marque» n’est pas forcément «de qualité»
Quels portails ? 
•Coursera 
•EdX 
•France Université Numérique 
•Canvas, Udacity 
•OpenClassroom, Unow, Ionis.. OCEAN….
La plateforme 
Plateforme
•Plateforme = ce qui est techniquement possible 
–Souvent liée au portail, mais pas toujours (FUN) .. 
–Fonctions 
•Basiques: déroulé du cours, intégration des vidéos, QCM, suivi des notes, communication générale, forums. 
•Avancées: évaluation par les pairs, messagerie, appstierces… 
–Mise en oeuvre technique pas simple=> regroupement chez un hébergeur
Plateformes : quels logiciels ? 
•Accessible = logiciel libre + hébergement possible 
–Coursera: … logiciel non libre, uniquement via leur portail 
–OpenEdX: logiciel libre, via FUN, agences MOOC, mooc.org … 
–Canvas: logiciel libre, via Instructureou Unow 
–Moodle, ClarolineConnect…
La «plateforme» est plus que cela : un écosystème ouvert
La certification 
Certification
Quelle reconnaissance ? 
•Aucune 
–Ne pas savoir si on a réussi ou pas … paradoxal pour un xMOOC 
•Attestation de réussite 
–Ce document n’atteste en aucun cas que l’étudiant sus-nomméa été inscrit comme élève a l’école Centrale de Lille, et ne lui confère ni mention, ni crédit, ni diplôme de l’établissement. Il ne permet pas de garantir son identité. 
•Crédits universitaires 
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Certification : les solutions 
•Identifier les personnes ? Vérifier les savoirs acquis ? 
–Badges 
–Centres d’examen physiques 
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•Cas du MOOC GdP 
–Badges ouverts Mozilla 
–Centres d’examen en Afrique, grâce à l’AUF, tarif adapté 
–ProctorU: passer les examens «de chez soi» surveillé par webcam
Portail 
Plateforme 
Certification
•Un substitut à l’enseignement traditionnel ? 
–"En 2013, 35 % des universités espagnoles possèdent au moins un MOOC dans leur offre de formation" 
•3 marchés : individus, enseignement supérieur, entreprises 
–FAQ enseignants 
•Pour la direction de la communication, organiser un MOOC est-il une action rentable ? 
–«Avoir un Mooc avec 50.000 inscrits équivaut à une publication dans ‘Nature’» 
•Faut-il plutôt lancer des SPOC ? 
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Les MOOC «et c’est tout» pourquoi laisser le cours accessible entre les sessions?
Gad Ibgui, Institut Elie Wiesel 
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Merci de votreattention ! 
•Twitter:@R_Bachelet, Googleplus: +Rémi Bachelet
•Mes contributions sur les MOOC 
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•MOOC GdP 
–Informations complémentaires et inscriptions : gestiondeprojet.pm 
–Suivi twitter: #MOOCGdP
2 scénarios pour l’avenir des MOOcsen France : 1/ les modèles 
1.Scénario «émergence» : 
Exemple de la Grande-Bretagne 
–Quelques universités «globalisées» sur Coursera (Edinburgh) 
–FutureLearn: consortium privé fondé par Open University+ 20 Universités + British Museum, British Library, British Council.. Portail «anglophone» et pas «anglais». Levée de fonds : 20 Millions 
–Deux rapports nationaux pour évaluer les enjeux 
»The pedagogy of the Massive Open Online Course (MOOC): the UK view 
»The maturing of the MOOC 
2.Scénario «émiettement» 
•Domination des portails étrangers 
•Acteurs nationaux marginalisés
2 scénarios pour l’avenir des MOOCs en France: 2/ déclinaison à 2-4 ans 
1.Scénario «émergence» 
•Quelques Grandes écoles mondialisées sur Coursera ou EdX, uniquement pour leurs cours en anglais 
•FUN premier portail francophone 
–Les grandes institutions françaises et francophonesproposent une offre de qualité sur FUN, doté de ressources et d’atouts sur «la trilogie» 
•Autres acteurs français forts, en concurrence avec Coursera, EdX.. 
–OCEAN, OpenClassroom, acteursprivés: Orange, .. 
2.Scénario «émiettement» 
•Les grandes marques françaises : X, Centrale, HEC … agglomèrent l’offre française mais sur des portails aux USA : Coursera, EdX.. 
•Autres poids lourds francophones : Louvain, EPFL, U. Genève, U. Montréal 
•Offre française faible en qualité et rayonnement
Bilan économique / évaluation des coûts 
Cas du MOOC GdP, monté «sans budget» -Estimation des coûts 
–En €(400) et en heures (1000), mais c’est un « gros MOOC» 
•Les coûts ne sont pas «capitalistiques» au sens où l’on aurait besoin de matériel (typiquement une salle vidéo) 
•Ils correspondent à : un investissement fort du professeur et une équipe compétente et 100% disponible (ingénierie plateforme et pédagogique, animation de communauté, assistants d’enseignement..) 
•Dans le cas du MOOC GdPmodèle ouvert alliant enseignants-chercheurs, startup, volontaires, étudiants de Centrale… 
Estimation des bénéfices 
–Considérables en termes de 
communication/marque 
–Modèle économique ? 
.. quel est le modèle économique 
de l’enseignement supérieur en France ?
Partie 3 
Ressources à votre disposition
1.Contexte du MOOC et objectifs généraux 
2.Environnement et publics-cibles 
3.Plateforme d'hébergement 
4.Livrables et attendus 
Modèle de cahier des charges : http://goo.gl/RQo5X 
Pour "cadrer" votre MOOC
Formations 
1.Formation au pilotage de MOOC 
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conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?

  • 1. MOOC, faut-il encore y aller ? Si oui comment ? Évènement EducPros Rémi Bachelet Ecole Centrale de Lille Paris–26 sept 2014
  • 2. •État des lieux : «Les MOOCs, une mode déjà passée de mode» ? –Faut-il plutôt lancer des SPOC ? •Quelle est l’offre existante, comment en tirer profit ? –Vers une culture d’enseignement plus compétitive et plus ouverte –Intégrer un MOOC dans votre cursus •Lancer votre MOOC, cela vaut-ille coup ? –Trilogie stratégique des MOOC –Le MOOC GdP, quelle différence d’une édition à l’autre •Vos questions –Page suivante
  • 3. Gad Ibgui, Institut Elie Wiesel L’Institut Elie Wiesel lance l’université numérique européenne des études juives. Nous avons conçu des enseignements basés sur des séquences vidéos (5 à 15min par séquence) ainsi que des activités pédagogiques divers (synthèses de lectures, accès à des ressources annexes, qcm, etc.). •Quels seraient les choix de plateformes préconisés pour notre projet souhaitant proposer : –plusieurs cours au format mooc –ces cours pouvant s’articuler dans un cursus global –avec la volonté de proposer une certification pour chaque moocet une validation globale pour le cursus. •Quels moyens de sensibilisation des enseignants pour les emmener vers de l’enseignement via le web sachant que pour la plupart, les réticences sont fortes, tant sur la qualité de l’enseignement, que pour la question du contrôle des connaissances. Yves Lehmann, ed21 et ProctorU –Vous avez été (entre autres) le pionnier de la certification, avec les premiers MOOCS en France avec crédits ECTS. –Savez-vous quels établissements ont effectivement donné à leurs étudiants des crédits ECTS pour vos certifiés? –Comment populariser la reconnaissance des ECTS de MOOCs, pour leur donner la même reconnaissance que des ECTS de présentiel?
  • 4. UcheOKONGWU, Toulouse Business School –Quelle est la différence entre un MOOC et le e-learning dont on parle depuis des années ? –Le MOOC n’est-ce pas un outil de communication tout simplement ? –Au sujet des MOOCs, ne fait-on pas trop de bruit pour pas grand chose ? –Quels sont les ingrédients pour réussir un bon MOOC ? Yves SORONELLAS, Chambre Syndicale des Formateurs-Consultants, –Alors comment faire le lien et réutiliser dans la formation tout au long de la vie d’une part, et d’autre part en quoi le MOOC peut-il aider à professionnaliser des cursus ? –La posture du formateur(en initiale ou en continue)et la manière de voir la formation par les “services formation” des entreprises doit changer : quels point clés de cette transformation ? –Quelles nouvelles certifications et/ou référentiel pour le formateur? –Enfin quel modèle économique pour une “entreprise/école/formateur”?
  • 5. Tirer profit de l’offre existante ?
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  • 7. Intégrez maintenant des MOOCs dans votre cursus 5% des horaires chaque année ? •Enrichir les cursus, «scolarité à l’étranger», apprendre à se former en autonomie… •4 modalités d’intégration : 1.Individuel / hors cursus 2.Faiblement couplé 3.Fortement couplé 4.Substitution Attention dans les cas n°3-4 (= intégration officielle à votre programme) => il faut payer une licence
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  • 10. 1500 étudiants suivent le MOOC dans ou en parallèle de leur cursus
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  • 12. Quel est le programme? •Semaine 1 :Notions fondamentales –Management et organisation des projets •Semaine 2 : –Outils collaboratifs, sécurité informatique et évaluation financière / rentabilité •Semaine 3 :Maîtriserles bases d’organisation : –Négocier les objectifs, gérerles réunions, établir les comptes-renduset répartir le travail •Semaine 4 : Outils avancés de gestion de projet : –Conception, planification, budget.. Introduction aux méthodes agiles •Semaine 5-6 : Examen final + 7 modules au choix –Analyse stratégique des projets, Créativité et brainstorming, Analyse fonctionnelle et cahier des charges, Gestion des risques, Méthodologie de résolution de problème : les outils, Évaluation d’impact, Entrepreneuriat (EDHEC).
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  • 17. La communauté d’apprentissage •Prises de notes partagées –Pour mettre en commun les notes de cours, réviser.. •Forum : pour discuter du cours et échanger sur vos expériences •Réseaux sociaux : Google plus, Facebook, Twitter, Linkedin
  • 23. But = rassembler une équipe autour d’un projet, dans un processus ouvert
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  • 29. Lancer votreMOOC:1/pourquoi, 2/comment ? D’une édition à l’autre : progresser
  • 30. Pourquoi en lancer un MOOC ? •Pour une «marque» connue –«tenir son rang» •Pour une marque moins connue –Montrer son savoir-faire sur un thème pointu, «apparaitre sur la carte» –Se mettre directement en concurrence avec les leaders •…. d’une aire linguistique
  • 31. D’une édition à l’autre •MOOC GdP1 : mars 2013 –3500 inscrits –Premier MOOC certificatif en France –Montrer qu’il est possible de lancer un MOOC 1/de qualité (parcours classique, avancé et par équipe) 2/même avec très peu de moyens –Notes de cours partagées •MOOC GdP2 : sept 2013 –Montée en volume 3500 => 10.800 inscrits –Délivrance d’une reconnaissance universitaire européenne : ECTS –Mise en place d’examens surveillés en Afrique et à distance –Intégration au cursus 250 centraliens de Lille –Questions-réponses en direct
  • 32. D’une édition à l’autre •MOOC GdP3 : mars 2013 –11.800 inscrits –Montée en puissance des examens surveillés et du modèle économique –Algorithme de synthèse de la notation par les pairs –Doubler le nombre de cours : +7 modules au choix •MOOC GdP4 : sept 2014 –19.200 inscrits –intégration et appropriation du MOOC locale : Partenariats écoles/universités –Notation par les pairs + ..auto-évaluation –Détecter et récompenser la qualité de l’évaluation par les pairs –Nouvelle version des cours, nouveau module Mind mapping –Accessibilité : sous-titrages
  • 33. Lancer votreMOOC, que faut-il savoir ? Trilogie stratégique des MOOC
  • 34. Qu’est-ce qu’un MOOC ? D’abord et avant tout un dispositif pédagogique de qualité –Cours, vidéos –Exercices e-learning –Communauté d’apprentissage –Interactions avec l’équipe –Ouverture à tous
  • 37. Le portail •Le point d’inscription d’un MOOC –Pas de «massif» sans capacité de recrutement… •Image de marque –Associé à d’autres MOOCsregroupés sur le même site –.. un MOOC d’une «grande marque» n’est pas forcément «de qualité»
  • 38. Quels portails ? •Coursera •EdX •France Université Numérique •Canvas, Udacity •OpenClassroom, Unow, Ionis.. OCEAN….
  • 40. •Plateforme = ce qui est techniquement possible –Souvent liée au portail, mais pas toujours (FUN) .. –Fonctions •Basiques: déroulé du cours, intégration des vidéos, QCM, suivi des notes, communication générale, forums. •Avancées: évaluation par les pairs, messagerie, appstierces… –Mise en oeuvre technique pas simple=> regroupement chez un hébergeur
  • 41. Plateformes : quels logiciels ? •Accessible = logiciel libre + hébergement possible –Coursera: … logiciel non libre, uniquement via leur portail –OpenEdX: logiciel libre, via FUN, agences MOOC, mooc.org … –Canvas: logiciel libre, via Instructureou Unow –Moodle, ClarolineConnect…
  • 42. La «plateforme» est plus que cela : un écosystème ouvert
  • 44. Quelle reconnaissance ? •Aucune –Ne pas savoir si on a réussi ou pas … paradoxal pour un xMOOC •Attestation de réussite –Ce document n’atteste en aucun cas que l’étudiant sus-nomméa été inscrit comme élève a l’école Centrale de Lille, et ne lui confère ni mention, ni crédit, ni diplôme de l’établissement. Il ne permet pas de garantir son identité. •Crédits universitaires –ECTS
  • 45. Certification : les solutions •Identifier les personnes ? Vérifier les savoirs acquis ? –Badges –Centres d’examen physiques –Surveillance d’examen via internet •Cas du MOOC GdP –Badges ouverts Mozilla –Centres d’examen en Afrique, grâce à l’AUF, tarif adapté –ProctorU: passer les examens «de chez soi» surveillé par webcam
  • 47. •Un substitut à l’enseignement traditionnel ? –"En 2013, 35 % des universités espagnoles possèdent au moins un MOOC dans leur offre de formation" •3 marchés : individus, enseignement supérieur, entreprises –FAQ enseignants •Pour la direction de la communication, organiser un MOOC est-il une action rentable ? –«Avoir un Mooc avec 50.000 inscrits équivaut à une publication dans ‘Nature’» •Faut-il plutôt lancer des SPOC ? –SPOC = smallprivate…
  • 48. Les MOOC «et c’est tout» pourquoi laisser le cours accessible entre les sessions?
  • 49. Gad Ibgui, Institut Elie Wiesel L’Institut Elie Wiesel lance l’université numérique européenne des études juives. Nous avons conçu des enseignements basés sur des séquences vidéos (5 à 15min par séquence) ainsi que des activités pédagogiques divers (synthèses de lectures, accès à des ressources annexes, qcm, etc.). •Quels seraient les choix de plateformes préconisés pour notre projet souhaitant proposer : –plusieurs cours au format mooc –ces cours pouvant s’articuler dans un cursus global –avec la volonté de proposer une certification pour chaque moocet une validation globale pour le cursus. •Quels moyens de sensibilisation des enseignants pour les emmener vers de l’enseignement via le web sachant que pour la plupart, les réticences sont fortes, tant sur la qualité de l’enseignement, que pour la question du contrôle des connaissances. Yves Lehmann, ed21 et ProctorU –Vous avez été (entre autres) le pionnier de la certification, avec les premiers MOOCS en France avec crédits ECTS. –Savez-vous quels établissements ont effectivement donné à leurs étudiants des crédits ECTS pour vos certifiés? –Comment populariser la reconnaissance des ECTS de MOOCs, pour leur donner la même reconnaissance que des ECTS de présentiel?
  • 50. UcheOKONGWU, Toulouse Business School –Quelle est la différence entre un MOOC et le e-learning dont on parle depuis des années ? –Le MOOC n’est-ce pas un outil de communication tout simplement ? –Au sujet des MOOCs, ne fait-on pas trop de bruit pour pas grand chose ? –Quels sont les ingrédients pour réussir un bon MOOC ? Yves SORONELLAS, Chambre Syndicale des Formateurs-Consultants, –Alors comment faire le lien et réutiliser dans la formation tout au long de la vie d’une part, et d’autre part en quoi le MOOC peut-il aider à professionnaliser des cursus ? –La posture du formateur(en initiale ou en continue)et la manière de voir la formation par les “services formation” des entreprises doit changer : quels point clés de cette transformation ? –Quelles nouvelles certifications et/ou référentiel pour le formateur? –Enfin quel modèle économique pour une “entreprise/école/formateur”?
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  • 52. Merci de votreattention ! •Twitter:@R_Bachelet, Googleplus: +Rémi Bachelet
  • 53. •Mes contributions sur les MOOC –http://goo.gl/FXyS3 •MOOC GdP –Informations complémentaires et inscriptions : gestiondeprojet.pm –Suivi twitter: #MOOCGdP
  • 54. 2 scénarios pour l’avenir des MOOcsen France : 1/ les modèles 1.Scénario «émergence» : Exemple de la Grande-Bretagne –Quelques universités «globalisées» sur Coursera (Edinburgh) –FutureLearn: consortium privé fondé par Open University+ 20 Universités + British Museum, British Library, British Council.. Portail «anglophone» et pas «anglais». Levée de fonds : 20 Millions –Deux rapports nationaux pour évaluer les enjeux »The pedagogy of the Massive Open Online Course (MOOC): the UK view »The maturing of the MOOC 2.Scénario «émiettement» •Domination des portails étrangers •Acteurs nationaux marginalisés
  • 55. 2 scénarios pour l’avenir des MOOCs en France: 2/ déclinaison à 2-4 ans 1.Scénario «émergence» •Quelques Grandes écoles mondialisées sur Coursera ou EdX, uniquement pour leurs cours en anglais •FUN premier portail francophone –Les grandes institutions françaises et francophonesproposent une offre de qualité sur FUN, doté de ressources et d’atouts sur «la trilogie» •Autres acteurs français forts, en concurrence avec Coursera, EdX.. –OCEAN, OpenClassroom, acteursprivés: Orange, .. 2.Scénario «émiettement» •Les grandes marques françaises : X, Centrale, HEC … agglomèrent l’offre française mais sur des portails aux USA : Coursera, EdX.. •Autres poids lourds francophones : Louvain, EPFL, U. Genève, U. Montréal •Offre française faible en qualité et rayonnement
  • 56. Bilan économique / évaluation des coûts Cas du MOOC GdP, monté «sans budget» -Estimation des coûts –En €(400) et en heures (1000), mais c’est un « gros MOOC» •Les coûts ne sont pas «capitalistiques» au sens où l’on aurait besoin de matériel (typiquement une salle vidéo) •Ils correspondent à : un investissement fort du professeur et une équipe compétente et 100% disponible (ingénierie plateforme et pédagogique, animation de communauté, assistants d’enseignement..) •Dans le cas du MOOC GdPmodèle ouvert alliant enseignants-chercheurs, startup, volontaires, étudiants de Centrale… Estimation des bénéfices –Considérables en termes de communication/marque –Modèle économique ? .. quel est le modèle économique de l’enseignement supérieur en France ?
  • 57. Partie 3 Ressources à votre disposition
  • 58. 1.Contexte du MOOC et objectifs généraux 2.Environnement et publics-cibles 3.Plateforme d'hébergement 4.Livrables et attendus Modèle de cahier des charges : http://goo.gl/RQo5X Pour "cadrer" votre MOOC
  • 59. Formations 1.Formation au pilotage de MOOC 2.Évaluation par les pairs et conseils pratiques pour bien démarrer un MOOC» :vidéo,diapos. 3.Tourner des vidéos de cours Comment , Combien ça coûte?