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workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELET

  • 1. Conception et gestion d'un MOOC - retours sur le xMOOC « ABC de la gestion de projet » Rémi Bachelet Laboratoire de Modélisation et de Management des Organisations (LM2O), Université Lille Nord de France Ecole Centrale de Lille
  • 2. • Mon témoignage • How-to : vous donner des éléments concrets sur un MOOC « vu de l’intérieur » • Vous provoquer (un peu) 04/06/2013
  • 3. 3 parties et une conclusion 1. Genèse du #MOOCGdP 2. Inside the MOOC 3. Qui ? Combien ? d’où ? Devinettes 04/06/2013
  • 4. Sujets non traités • Avec Matthieu Cisel. Évaluation par les pairs au sein du MOOC ABC de la gestion de projet : une étude préliminaire. EIAH 2013 • En projet : – MOOCifying a case study : Projet de MOOC RdP en 2014 – Design and implementation of a project-based MOOC – Testing out Massive Open Online Courses at Centrale Lille • Site de management de projet 04/06/2013
  • 5. Micro-blogging : opinion, chiffres et lectures sur les MOOC 04/06/2013 • A propos des taux de réussite des MOOC en général et de ceux du MOOC GdP en particulier. • Comment juger qu’un MOOC est vraiment « Massif » ? • Mooc : la standardisation ou l’innovation ? réactions à l’article de Dominique Boullier • Extraits commentés de la réflexion de Clay Shirky sur les MOOC et le mp3 • A propos de l’échec du MOOC « Fundamentals of Online Education Planning and Application » • Comment gagner de l’argent avec les MOOC : Notes on Monetizing MOOCs • Wikipédia : Cours en ligne ouvert et massif, qui est sans doute le meilleur point d’entrée sur le sujet.
  • 15. 1. Un succès • recruter largement (1000+), • .. mais surtout avoir un taux de réussite « élevé » par rapport à la norme de 2-8% • ouverture (réelle facilité d’accès à tous) • qualité : donner une bonne image des MOOCs 2. Aider la mise en place d’autres MOOCs francophones • capitaliser et diffuser le modus operandi, expliquer les choix qui ont été faits.. • ouvrir aux chercheurs : learning analytics, open data 04/06/2013
  • 17. Introduire les apprenants à la gestion de projet, 1. dans ses fondamentaux : à quoi ca sert ? quels sont les principaux “points durs” ? 2. dans ses outils : monter un projet, animer une équipe, négocier un objectif, mettre en œuvre la collaboration d’une équipe sur le net.. « A l’issue de cette formation, vous devrez être capable de concevoir et de piloter un petit projet » 04/06/2013
  • 18.
  • 19. • Audience visée large – Du lycée à la retraite, de Paris à Libreville, du bac au doctorat.. – Pas de prérequis … sauf littératie internet • Public hétérogène : mais comment satisfaire tout le monde ?  Trois types de certificats, chacun une pédagogie différente  Connectivisme : apport et entraide • Ce MOOC n’est pas l'activité principale des apprenants – Doit pouvoir être suivi le soir, « en plus » – Court : 4 séquences, 4 semaines – Travail personnel = • 2 heures / semaine pour la version basique du certificat + examen à réviser • 4-8 heures / semaine de plus pour la version approfondie : carte conceptuelle, étude d’investissement, planning.. • Minimum 12 heures sur un mois pour la version par équipes 04/06/2013
  • 27. Au fur et à mesure des cours, un univers humain nous devient familier. Rémi Bachelet est rassurant, professionnel et très clair. Sa voix continue de résonner dans nos têtes quelques heures après le visionnage en série des vidéos de formation. Le lendemain, au réveil, on entend encore une voix nous donner des consignes 04/06/2013 http://didac2b.wordpress.com
  • 31. Du concret : Certificat par équipes 04/06/2013
  • 32.
  • 33.
  • 34. Animer un MOOC Du boulot et de la complexité
  • 35. The MOOC required a team : – Developing a case study fit for peer assessment, Dominique Breton – Training for peer assessment, Mégane Cristaldi – Hundreds of multiple choice questions and a final exam, Bruno Warin – Communication : Matthieu Cisel – A rethinking and video recording of the existing courses, a new video each week – Work on the platform : UNOW – Yannick Petit & Jérémie Sicsic 04/06/2013
  • 39. Les étudiants : qui, venus d’où, quelle formation, quel âge … ?
  • 40. Les participants • Carte • Questionnaire initial (+2130 réponses) – Diplôme et CSP – Niveau d’étude – Pyramide des âges – Décrochage : qui ? 04/06/2013
  • 43. 04/06/2013 France Morocco Senegal Belgium Haiti Canada Côte d'Ivoire Burkina Faso Algeria Tunisia Togo United Kingdom Switzerland Réunion United States Guadeloupe Cameroon Benin Madagascar Germany Australia Burundi Mauritania New Caledonia French Polynesia Spain Romania Martinique Unknown Region Mauritius Central African Republic Gabon Brazil Singapore Finland Russia Mali South Africa Czech Republic Lithuania Kenya Mexico Dominican Republic Peru Venezuela Djibouti Hong Kong Saint Pierre and Miquelon
  • 44. 04/06/2013 0.3 52.2 13.4 13.7 14.3 1.0 5.1 Agriculteurs-exploitants, ouvrier, artisan ou chef d'entreprise Cadres et professions intellectuelles Employés En recherche d'emploi Inactif (étudiant) Inactif (retraité ou autre) Professions intermédiaires
  • 46. 6/2013 0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 1 2 3 4 5 6 7 Nombre de vues des chapitres du cours fondamentaux après la s1 (vidéo 1 = intro, 7= conc.) (YouTube uniq) Analytics des vidéos
  • 48. Vous avez écouté ? 4 Devinettes … plus ou moins provocantes
  • 51. Les MOOC : une opportunité fantastique Oui, demain, vous pouvez lancer un MOOC … dans l’économie numérique, même un « petit acteur » peut aller « challenger » les grands. • « Standardisation des MOOC » => non, uniquement si on laisse faire • Enjeux / point d’étranglement : in et out – In : Portails d’annonce des MOOC : qui y sera accepté ? – Out : Certification 04/06/2013
  • 54. De la Big Science à la Big Education Une autre manière de concevoir l’enseignement supérieur : travail d’équipe pluridisciplinaire, techno massives, ouvert à tous … 04/06/2013
  • 56. Studio, tête de veau • Beaucoup de fonctions dans l’équipe – Ingénierie pédagogique – Communication/référencement/presse – Community management Mais … un studio d’enregistrement est inutile .. de même que la majorité des services informatiques des entreprises/institutions : « sécuriser » ? En réalité : interdire, bloquer, empêcher, fermer… 04/06/2013
  • 59. Les financements : Gel, surgel… la crise Il n’y aura pas de printemps • Ne pas attendre les financements • Ex-post ? • Une approche entrepreneuriale de notre mission de service public 04/06/2013
  • 61. Dites « Moque », pas « Mouque » • On est french • Remise en question massive – du modèle fermé de l’enseignement, – de la pédagogie classique – de la géographie, – des barrières de revenus • Impact public de la réussite …. comme de l’échec04/06/2013
  • 62. Rendez-vous pour le MOOC GdP 2 • Le 16 septembre • + une semaine : cahier des charges et analyse de la valeur • Une session live toutes les mercredis • +300 élèves-ingénieurs : certificat par équipes boosté
  • 63. • Mes contributions sur les MOOC – http://goo.gl/FXyS3 • MOOC GdP – Informations complémentaires et inscriptions : http://goo.gl/ucAxS – Suivi twitter : #MOOCGdP – Communiqué de presse n°1 : http://goo.gl/6KPpj 04/06/2013
  • 64. Merci de votre attention ! • Twitter : @R_Bachelet, Googleplus : +Rémi Bachelet