SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  30
Télécharger pour lire hors ligne
MOOC et Serious Game
Evolution d’un modèle
“Retour d’expérience des MOOC IFP School”
O. Bernaert – MOOC Evolutions, Innovations & Perspectives - Aristote – 09/2015
• Contexte - IFP School : Ecole d’application
• Faire évoluer un modèle “trop traditionnel” ?
• Un Serious Game dans un MOOC? Quel intérêt ?
• Challenges Techniques
• Retours d’expérience
• Bilan et perspectives
Contenu
2
Olivier BERNAERT
3
Le contexte
IFP School
LE PROJET D’UN 1er MOOC
 Ecole d’application
 Former des ingénieurs spécialisés
 Secteurs de l’énergie et des transports.
 350 étudiants, 50% étrangers, 50 nationalités
CELLULE INNOVATION PEDAGOGIQUE
 Approches compétences
 Ingénierie pédagogique - TICE
 Innovations pédagogiques : favoriser les « savoir-faire »
 Intérêt d’un MOOC pour une école d’application ?
 Intégration d’un MOOC dans les parcours présentiels ?
4
Les Objectifs des MOOC IFP School
PEDAGOGIE
 Nationale et internationale
 Susciter l’intérêt d’étudiants pour l’école et le secteur de l’énergie
VISIBILITE
RECRUTEMENT
5
Schéma « traditionnel » des MOOC
Succession de Vidéos et de Quiz
Badges Certificat
6
Les Enseignants IFP
School se rebiffent !!!
« Ce n’est pas possible ! Vous ne pouvez
pas nous demander dans le MOOC
d’évaluer les étudiants par des successions
de vidéos et de quiz. A l’école, nous avons
arrêté ce type d’évaluation, pas assez
interactif, depuis longtemps dans les
pédagogies de nos cours.»
Achievements : completion rate
7
Faire évoluer le modèle…
Vers des activités enrichies
 Devoirs évalués par les paires (à plusieurs niveaux)
 Incubateur, laboratoire virtuel
 Conception de vidéos de présentation de projet (explee)
 Production de devoirs vidéos (évalués par les paires)
 Vidéos interactives
 Production d’un code de programmation testé par un robot
 Serious Game, Mini-jeux
 Simulateur
“Apprendre en pratiquant- Learning by doing”
Achievements : completion rate
8
Nov 2014 / 2 Nov. 2015 Mai2015
Les deux MOOCs IFP School
Serious
Game
Mini
Jeux
Serious Game
MOOC
Cours vidéo, LMS
9
Les grandes étapes du projet MOOC
Pédagogie
Déroulé Pédagogique
1 chef de projet
1 ing. pédagogique
7 enseignants
2 resp. com
Animation
Communication
NEW
Pédagogie
Déroulé Pédagogique
1 chef de projet
1 ing. pédagogique
7 enseignants
2 resp. com
Story Board
10
Un Serious Game dans un environnement massif
11
Serious Game – Simulateur de Raffinage
12
Serious Game – Simulateur Banc Moteur
13
Vidéos interactives
?
MOOC Oil & Gas : Mini Jeux
14
15
Mini-jeux
16
Mini-jeux
17
Intérêt d’un Serious Game dans un MOOC ?
Population cible = Etudiants!
 Attirer un public jeune: dynamisme (versus quiz)
 Environnement BD, effets sonores, jeux vidéo
Mise en situation de l’apprentissage
 Mise en pratique dans un environnement réaliste
 Environnements multiples
• Raffinerie
• Banc d’essais moteur
“Gamification”
 Environnement ludique
 Choix d’un Avatar
 Challenge (points à gagner)
18
Intérêt d’un Serious Game dans un MOOC ?
 Centré sur les étudiants: ils sont au centre du jeu
 Les problèmes posés sont plus complexes
• Simulateur de raffinage
• Simulateur banc d’essai moteur
 ↑ Motivation et ↑ taux de complétion
 Activités interactives
• actions réalistes – ex. ouverture de vannes
 Apprentissage par “essais et erreurs”: tentatives illimitées
 Développement de compétences: “Learning by doing”
19
Challenges Techniques
 Technologie web HTML5, Serious Game a
été développé par aPi-learning
 Intégration dans plateforme LMS open
source CANVAS, hébergée par UNOW
 Intégration par standard LTI® app (Learning
Tools Interoperability ®)
 Pas d’installation de plugin
 Scores transmis dans le cahier de notes de
l’étudiant + management des avatars
 PC et tablettes (Android / IOS) y compris
la sonorisation
20
Learning Tool Interoperability®
Identifiant étudiant
Avatar
Nombre de tentatives
Lancement jeu
Standard LTI®
Scores
Avatar
Nombre de tentatives
APPLMS
“Tools consumers” “Tools providers”
Serveur tiers
Serious Game
Mini-jeux
Plateforme LMS
Designer APPAdministrateur
plateforme
MOOCers
21
Challenges Techniques
 Environement Massif(MOOC)
 Large population d’utilisateurs
 Optimisation du poids des fichiers et
graphiques
 Les utilisateurs accèdent au Serious
Game directement à partir du LMS,
pas de différence avec les autres
activitées du MOOC (affichage
iFrame)
 Adaptation du Serious Game au
LMS spécifique de l’école (SCORM
2004)
Achievements : completion rateBilan…
22
Oil & Gas
 21840 participants
 140 pays
 35% d’étudiants
 70% H / 30% F
 France/Nigeria/Uganda/Colombie/
Russie
 15 Mini-games
 1 quiz final
 Taux Completion : 33%
 Taux Satisfaction : 91%
Sustainable Mobility
 3099 participants
 67 pays
 51% d’étudiants
 76% H / 24% F
 France/Espagne/Italie/Venezuela/Inde
 Serious Game
 Plusieurs quiz
 Devoir Peer-to-peer
 Taux Completion : 31%
 Taux Satisfaction : 92%
23
Impact du Serious Game – Analyse des données
 Définition de 2 groupes
 Apprenants qui trouvent que le SG est l’activité la
plus intéressante du MOOC SG group (39%)
 Les autres apprenants Not SG group (61%)
 Résultats
 Pas de différence entre professionnels et
étudiants.
 Pas de différence d'âge entre les 2 groupes.
 Groupe SG est plus
satisfait du MOOC.
 Groupe SG obtient
globalement de meilleurs
scores
 Un outil de motivation.
24
Avant MOOC
31 %
42 % 83 %
15 %
Après MOOC
27 % 2 %
Quel type d’activité préférez-vous pour évaluer
vos connaissances après des séances de cours ?
Impact des Mini-jeux – Analyse des données
Mini-Jeux
25
 Serious Game MOOC Sustainable Mobility
 96% « SG aide à obtenir une meilleure
compréhension des cours et/ou accroît
mon intérêt et ma motivation.»
 Mini-Jeux MOOC Oil & Gas
 59% « Les MJ augmentent mon intérêt.»
 56% « Les MJ me permettent de mieux
maitriser/comprendre les cours. »
 50% «Les MJ augmentent ma motivation.»
Bilan - Chiffres clefs
Achievements : completion rate
Source of the initial graphic : http://www.katyjordan.com/MOOCproject
Bilan – Taux de complétion
Average MOOC completion rates = 15%
LMS - MOOC
27
Programmes de
Masters à IFP
School
MOOC
Sustainable
Mobility
LMS - IFP SCHOOL
Intégration d’un MOOC dans un parcours
DIPLOME
IFP School
CERTIFICAT DE
PARTICIPATION
RESSOURCES
• Videos
• Quiz
• Peer to peer
• Serious Game
• Mini-jeux
Des évaluations interactives plus
facilement intégrées en présentiel…
LMS - MOOC
28
Sustainable
Mobility MOOC
LMS - IFP SCHOOL
IFP School
DIPLOMA
CERTIFICATE OF
COMPLETION
RESSOURCES
• Videos
• Quiz
• Peer to peer
• Serious Game
29
Questions ?
fr.slideshare.net/olivierbernaertifpschool
http://sites.ifpenergiesnouvelles.fr/MOOC-
Sustainable-Mobility_IFP-School/GAME2/game2.html
Essayez le Serious Game ici !
30
Bibliographie / Sitographie
 JORDAN K (2014). Initial trends in enrolment and completion of massive open online courses.
International Review of Research in Open and Distance Learning, 15(1) pp. 133–160. Disponible sur
http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1651/0
 THIROUARD, BERNAERT, DHORNE, BIANCHI, PIDOL, CREPON, PETIT, eMOOC 2015
Conference, Mons, Juin 2015, “Learning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote
new skills”. Disponible sur http://api-learning.com/blog/wp-content/uploads/2015/08/MOOC-SG-
eMOOCS2015.pdf
 BERNAERT O., DHORNE, CREPON, 43 annual SEFI Conférence, Orléans, 07/2015,”MOOC and
Serious Game. An Educational Approach on Transfer and Action.” Disponible sur:
http://www.sefi.be/conference-2015/CHAP%2023.%20Open%20and%20distance%20learning%20-
%20MOOCS/56077.%20O.BERNAERT.pdf
 SICSIC J, Rencontres Bretonnes des TICE et du e-learning, Rennes, Juin 2015. Activités enrichies
dans un MOOC (Cas d’étude). Disponible sur http://www.savoirsenligne.com/video?v=v45576966bea5a0
 IFPEN, Espace Découverte [en ligne], maj 07/2015, « IFP School lance une deuxième session de
son MOOC sur la mobilité durable ... et vous propose de le découvrir en avant-première ! », consulté
09/2015. Disponible sur: http://www.ifpenergiesnouvelles.fr/Espace-Decouverte/Tous-les-Zooms/IFP-School-
lance-une-deuxieme-session-de-son-MOOC-sur-la-mobilite-durable-et-vous-propose-de-le-decouvrir-en-avant-
premiere
O. Bernaert – MOOC Evolutions, Innovations & Perspectives - Aristote – 09/2015

Contenu connexe

Tendances

MOOC, cours en ligne : modèles économiques, où en sommes nous ?
MOOC, cours en ligne : modèles économiques, où en sommes nous ?MOOC, cours en ligne : modèles économiques, où en sommes nous ?
MOOC, cours en ligne : modèles économiques, où en sommes nous ?UPMC - Sorbonne Universities
 
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.Gilbert Paquette
 
Mbamci mooc et elearning 14032014
Mbamci mooc et elearning 14032014Mbamci mooc et elearning 14032014
Mbamci mooc et elearning 14032014emedec
 
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELET
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELETworkshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELET
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELETRémi Bachelet
 
#MOOCGdP – 9 mooc - atelier fun penser l'avant-projet -r bachelet 09-2013
#MOOCGdP – 9 mooc - atelier fun penser l'avant-projet  -r bachelet 09-2013#MOOCGdP – 9 mooc - atelier fun penser l'avant-projet  -r bachelet 09-2013
#MOOCGdP – 9 mooc - atelier fun penser l'avant-projet -r bachelet 09-2013Rémi Bachelet
 
Article "Passer d'un MOOC à un SPOC"
Article "Passer d'un MOOC à un SPOC"Article "Passer d'un MOOC à un SPOC"
Article "Passer d'un MOOC à un SPOC"Antonia Rizakou
 
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013Rémi Bachelet
 
D’une édition à l’autre - Innovations et chiffres des MOOC GdP successifs
D’une édition à l’autre - Innovations et chiffres des MOOC GdP successifsD’une édition à l’autre - Innovations et chiffres des MOOC GdP successifs
D’une édition à l’autre - Innovations et chiffres des MOOC GdP successifsRémi Bachelet
 
La trilogie stratégique des MOOCs
La trilogie stratégique des MOOCsLa trilogie stratégique des MOOCs
La trilogie stratégique des MOOCsRémi Bachelet
 
Integrer un MOOC en formation initiale - colloque QPES 2015
Integrer un MOOC en formation initiale - colloque QPES 2015Integrer un MOOC en formation initiale - colloque QPES 2015
Integrer un MOOC en formation initiale - colloque QPES 2015Rémi Bachelet
 
Le MOOC powered by Abilian - Plateforme open source de MOOC
Le MOOC powered by Abilian - Plateforme open source de MOOCLe MOOC powered by Abilian - Plateforme open source de MOOC
Le MOOC powered by Abilian - Plateforme open source de MOOCStefane Fermigier
 
Les MOOC : présent et avenir de l'enseignement en ligne
Les MOOC : présent et avenir de l'enseignement en ligneLes MOOC : présent et avenir de l'enseignement en ligne
Les MOOC : présent et avenir de l'enseignement en ligneUPMC - Sorbonne Universities
 
Les MOOC: conception, usages et modèles économiques
Les MOOC: conception, usages et modèles économiquesLes MOOC: conception, usages et modèles économiques
Les MOOC: conception, usages et modèles économiquesUPMC - Sorbonne Universities
 
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...Pascal Vangrunderbeeck
 
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014Rémi Bachelet
 

Tendances (20)

MOOC, cours en ligne : modèles économiques, où en sommes nous ?
MOOC, cours en ligne : modèles économiques, où en sommes nous ?MOOC, cours en ligne : modèles économiques, où en sommes nous ?
MOOC, cours en ligne : modèles économiques, où en sommes nous ?
 
Mooc Lyon1 22 novembre
Mooc Lyon1 22 novembreMooc Lyon1 22 novembre
Mooc Lyon1 22 novembre
 
MOOC -agent mutagène
MOOC -agent mutagèneMOOC -agent mutagène
MOOC -agent mutagène
 
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
 
Mbamci mooc et elearning 14032014
Mbamci mooc et elearning 14032014Mbamci mooc et elearning 14032014
Mbamci mooc et elearning 14032014
 
Atelier MOOC QPES
Atelier MOOC QPESAtelier MOOC QPES
Atelier MOOC QPES
 
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELET
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELETworkshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELET
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELET
 
#MOOCGdP – 9 mooc - atelier fun penser l'avant-projet -r bachelet 09-2013
#MOOCGdP – 9 mooc - atelier fun penser l'avant-projet  -r bachelet 09-2013#MOOCGdP – 9 mooc - atelier fun penser l'avant-projet  -r bachelet 09-2013
#MOOCGdP – 9 mooc - atelier fun penser l'avant-projet -r bachelet 09-2013
 
Article "Passer d'un MOOC à un SPOC"
Article "Passer d'un MOOC à un SPOC"Article "Passer d'un MOOC à un SPOC"
Article "Passer d'un MOOC à un SPOC"
 
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013
 
D’une édition à l’autre - Innovations et chiffres des MOOC GdP successifs
D’une édition à l’autre - Innovations et chiffres des MOOC GdP successifsD’une édition à l’autre - Innovations et chiffres des MOOC GdP successifs
D’une édition à l’autre - Innovations et chiffres des MOOC GdP successifs
 
Au fait, c'est quoi un MOOC ?
Au fait, c'est quoi un MOOC ?Au fait, c'est quoi un MOOC ?
Au fait, c'est quoi un MOOC ?
 
La trilogie stratégique des MOOCs
La trilogie stratégique des MOOCsLa trilogie stratégique des MOOCs
La trilogie stratégique des MOOCs
 
Integrer un MOOC en formation initiale - colloque QPES 2015
Integrer un MOOC en formation initiale - colloque QPES 2015Integrer un MOOC en formation initiale - colloque QPES 2015
Integrer un MOOC en formation initiale - colloque QPES 2015
 
Le MOOC powered by Abilian - Plateforme open source de MOOC
Le MOOC powered by Abilian - Plateforme open source de MOOCLe MOOC powered by Abilian - Plateforme open source de MOOC
Le MOOC powered by Abilian - Plateforme open source de MOOC
 
Les MOOC : présent et avenir de l'enseignement en ligne
Les MOOC : présent et avenir de l'enseignement en ligneLes MOOC : présent et avenir de l'enseignement en ligne
Les MOOC : présent et avenir de l'enseignement en ligne
 
MOOC bâtiment durable
MOOC bâtiment durableMOOC bâtiment durable
MOOC bâtiment durable
 
Les MOOC: conception, usages et modèles économiques
Les MOOC: conception, usages et modèles économiquesLes MOOC: conception, usages et modèles économiques
Les MOOC: conception, usages et modèles économiques
 
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
 
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014
 

En vedette

6 tendances de la formation professionnelle : quand le digital change la donne
6 tendances de la formation professionnelle : quand le digital change la donne6 tendances de la formation professionnelle : quand le digital change la donne
6 tendances de la formation professionnelle : quand le digital change la donneDigital Academy
 
Serious game
Serious game Serious game
Serious game Needeo
 
ERPsim : A serious game to learn enterprise systems and business analytics
ERPsim : A serious game to learn enterprise systems and business analyticsERPsim : A serious game to learn enterprise systems and business analytics
ERPsim : A serious game to learn enterprise systems and business analyticsPierre-Majorique Léger
 
Le serious game et l'accompagnement au changement
Le serious game et l'accompagnement au changementLe serious game et l'accompagnement au changement
Le serious game et l'accompagnement au changementFFFOD
 
Responses
ResponsesResponses
Responsestizpete
 
NASA опубліковало передноворічні фото і відео Землі
NASA опубліковало передноворічні фото і відео ЗемліNASA опубліковало передноворічні фото і відео Землі
NASA опубліковало передноворічні фото і відео Земліkoshkinhouse
 
MURS à VENDRE d'un restaurant sur Rocquencourt (78 )
MURS à VENDRE d'un restaurant sur Rocquencourt (78 )MURS à VENDRE d'un restaurant sur Rocquencourt (78 )
MURS à VENDRE d'un restaurant sur Rocquencourt (78 )ABLE ENTREPRISES
 
SI et Digital. Dissertation.
SI et Digital. Dissertation.SI et Digital. Dissertation.
SI et Digital. Dissertation.Arnaud Descamps
 
Système WT-S de SFS intec : fixez le bois en toutes circonstances
Système WT-S de SFS intec : fixez le bois en toutes circonstancesSystème WT-S de SFS intec : fixez le bois en toutes circonstances
Système WT-S de SFS intec : fixez le bois en toutes circonstancesSFS intec
 
Solution de probleme micro de nokia c3
Solution de probleme micro de nokia c3Solution de probleme micro de nokia c3
Solution de probleme micro de nokia c3Mounir Abdallah
 
Grh et-devellopement-durable
Grh et-devellopement-durableGrh et-devellopement-durable
Grh et-devellopement-durableDandan Di
 
Méthodologie de l'étude d'impact sur l'environ
Méthodologie de l'étude d'impact sur l'environMéthodologie de l'étude d'impact sur l'environ
Méthodologie de l'étude d'impact sur l'environIdi Assifa
 
Diapo icloud
Diapo icloudDiapo icloud
Diapo icloudnono275
 

En vedette (20)

6 tendances de la formation professionnelle : quand le digital change la donne
6 tendances de la formation professionnelle : quand le digital change la donne6 tendances de la formation professionnelle : quand le digital change la donne
6 tendances de la formation professionnelle : quand le digital change la donne
 
Serious game
Serious game Serious game
Serious game
 
ERPsim : A serious game to learn enterprise systems and business analytics
ERPsim : A serious game to learn enterprise systems and business analyticsERPsim : A serious game to learn enterprise systems and business analytics
ERPsim : A serious game to learn enterprise systems and business analytics
 
Le serious game et l'accompagnement au changement
Le serious game et l'accompagnement au changementLe serious game et l'accompagnement au changement
Le serious game et l'accompagnement au changement
 
Anim 10 apple
Anim 10 appleAnim 10 apple
Anim 10 apple
 
Le tarot n°6
Le tarot n°6Le tarot n°6
Le tarot n°6
 
Responses
ResponsesResponses
Responses
 
Data modeling : Une obligation ?
Data modeling : Une obligation ?Data modeling : Une obligation ?
Data modeling : Une obligation ?
 
Tarotmag n°11
Tarotmag n°11Tarotmag n°11
Tarotmag n°11
 
Tarotmag n°01
Tarotmag n°01Tarotmag n°01
Tarotmag n°01
 
NASA опубліковало передноворічні фото і відео Землі
NASA опубліковало передноворічні фото і відео ЗемліNASA опубліковало передноворічні фото і відео Землі
NASA опубліковало передноворічні фото і відео Землі
 
MURS à VENDRE d'un restaurant sur Rocquencourt (78 )
MURS à VENDRE d'un restaurant sur Rocquencourt (78 )MURS à VENDRE d'un restaurant sur Rocquencourt (78 )
MURS à VENDRE d'un restaurant sur Rocquencourt (78 )
 
SI et Digital. Dissertation.
SI et Digital. Dissertation.SI et Digital. Dissertation.
SI et Digital. Dissertation.
 
Système WT-S de SFS intec : fixez le bois en toutes circonstances
Système WT-S de SFS intec : fixez le bois en toutes circonstancesSystème WT-S de SFS intec : fixez le bois en toutes circonstances
Système WT-S de SFS intec : fixez le bois en toutes circonstances
 
Solution de probleme micro de nokia c3
Solution de probleme micro de nokia c3Solution de probleme micro de nokia c3
Solution de probleme micro de nokia c3
 
Grh et-devellopement-durable
Grh et-devellopement-durableGrh et-devellopement-durable
Grh et-devellopement-durable
 
Méthodologie de l'étude d'impact sur l'environ
Méthodologie de l'étude d'impact sur l'environMéthodologie de l'étude d'impact sur l'environ
Méthodologie de l'étude d'impact sur l'environ
 
Musee
MuseeMusee
Musee
 
Le tarot n°3
Le tarot n°3Le tarot n°3
Le tarot n°3
 
Diapo icloud
Diapo icloudDiapo icloud
Diapo icloud
 

Similaire à MOOC et Serious Game : évolution d'un modèle

MOOC Mobilité durable
MOOC Mobilité durableMOOC Mobilité durable
MOOC Mobilité durableFFFOD
 
Améliorer la motivation et le taux de complétion dans un dispositif d'apprent...
Améliorer la motivation et le taux de complétion dans un dispositif d'apprent...Améliorer la motivation et le taux de complétion dans un dispositif d'apprent...
Améliorer la motivation et le taux de complétion dans un dispositif d'apprent...Olivier Bernaert
 
e-learning forum: IFP School - MOOC et Serious Game
e-learning forum: IFP School - MOOC et Serious Gamee-learning forum: IFP School - MOOC et Serious Game
e-learning forum: IFP School - MOOC et Serious GameOlivier Bernaert
 
5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-Age
5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-Age5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-Age
5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-AgeUse Age
 
MOOC EMPAN : ACTE II
MOOC EMPAN : ACTE IIMOOC EMPAN : ACTE II
MOOC EMPAN : ACTE IIFFFOD
 
E-Learning passé et projection
E-Learning passé et projectionE-Learning passé et projection
E-Learning passé et projectionLoïc Charpentier
 
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?Rémi Bachelet
 
Le digital, une opportunité pour les organismes de formation
Le digital, une opportunité pour les organismes de formationLe digital, une opportunité pour les organismes de formation
Le digital, une opportunité pour les organismes de formationFFFOD
 
REX MOOC Cuisine Afpa - i learning-forum
REX MOOC Cuisine Afpa - i learning-forumREX MOOC Cuisine Afpa - i learning-forum
REX MOOC Cuisine Afpa - i learning-forumLoïc TOURNEDOUET
 
Réussir et valoriser les projets de Serious Games
Réussir et valoriser les projets de Serious GamesRéussir et valoriser les projets de Serious Games
Réussir et valoriser les projets de Serious GamesLoïc TOURNEDOUET
 
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAM
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAMRetours d'exprience MOOC à l'ENSAM
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAMsmraihi
 
#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013
#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013
#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013Rémi Bachelet
 
IMT Bilan MOOC 2013-2016
IMT Bilan MOOC 2013-2016IMT Bilan MOOC 2013-2016
IMT Bilan MOOC 2013-2016I MT
 
Un MOOC pour les professionnels - AFPA
Un MOOC pour les professionnels - AFPAUn MOOC pour les professionnels - AFPA
Un MOOC pour les professionnels - AFPAFFFOD
 

Similaire à MOOC et Serious Game : évolution d'un modèle (20)

MOOC Mobilité durable
MOOC Mobilité durableMOOC Mobilité durable
MOOC Mobilité durable
 
Améliorer la motivation et le taux de complétion dans un dispositif d'apprent...
Améliorer la motivation et le taux de complétion dans un dispositif d'apprent...Améliorer la motivation et le taux de complétion dans un dispositif d'apprent...
Améliorer la motivation et le taux de complétion dans un dispositif d'apprent...
 
e-learning forum: IFP School - MOOC et Serious Game
e-learning forum: IFP School - MOOC et Serious Gamee-learning forum: IFP School - MOOC et Serious Game
e-learning forum: IFP School - MOOC et Serious Game
 
5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-Age
5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-Age5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-Age
5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-Age
 
MOOC EMPAN : ACTE II
MOOC EMPAN : ACTE IIMOOC EMPAN : ACTE II
MOOC EMPAN : ACTE II
 
E-Learning passé et projection
E-Learning passé et projectionE-Learning passé et projection
E-Learning passé et projection
 
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
 
Le digital, une opportunité pour les organismes de formation
Le digital, une opportunité pour les organismes de formationLe digital, une opportunité pour les organismes de formation
Le digital, une opportunité pour les organismes de formation
 
REX MOOC Cuisine Afpa - i learning-forum
REX MOOC Cuisine Afpa - i learning-forumREX MOOC Cuisine Afpa - i learning-forum
REX MOOC Cuisine Afpa - i learning-forum
 
Réussir et valoriser les projets de Serious Games
Réussir et valoriser les projets de Serious GamesRéussir et valoriser les projets de Serious Games
Réussir et valoriser les projets de Serious Games
 
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016
 
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAM
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAMRetours d'exprience MOOC à l'ENSAM
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAM
 
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 2 juin 2016
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 2 juin 2016French Touch de l'Education - Slides intervenants du 2 juin 2016
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 2 juin 2016
 
Le projet MOOC ECO
Le projet MOOC ECO Le projet MOOC ECO
Le projet MOOC ECO
 
#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013
#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013
#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013
 
IMT Bilan MOOC 2013-2016
IMT Bilan MOOC 2013-2016IMT Bilan MOOC 2013-2016
IMT Bilan MOOC 2013-2016
 
Un MOOC pour les professionnels - AFPA
Un MOOC pour les professionnels - AFPAUn MOOC pour les professionnels - AFPA
Un MOOC pour les professionnels - AFPA
 
Bienvennue chez les MOOC
Bienvennue chez les MOOCBienvennue chez les MOOC
Bienvennue chez les MOOC
 
Les MOOC : perspectives et enjeuxPresentation
Les MOOC : perspectives et enjeuxPresentationLes MOOC : perspectives et enjeuxPresentation
Les MOOC : perspectives et enjeuxPresentation
 
Former avec le numérique
Former avec le numériqueFormer avec le numérique
Former avec le numérique
 

Plus de Olivier Bernaert

Quel est l’intérêt et le potentiel réel d’utilisation des MOOC dans une école...
Quel est l’intérêt et le potentiel réel d’utilisation des MOOC dans une école...Quel est l’intérêt et le potentiel réel d’utilisation des MOOC dans une école...
Quel est l’intérêt et le potentiel réel d’utilisation des MOOC dans une école...Olivier Bernaert
 
Article Revue Hydrocarbure - Quel est l'intérêt des outils issus des TICE dan...
Article Revue Hydrocarbure - Quel est l'intérêt des outils issus des TICE dan...Article Revue Hydrocarbure - Quel est l'intérêt des outils issus des TICE dan...
Article Revue Hydrocarbure - Quel est l'intérêt des outils issus des TICE dan...Olivier Bernaert
 
Slides Emooc 2016 European MOOC Stakeholders Summit
Slides Emooc 2016 European MOOC Stakeholders SummitSlides Emooc 2016 European MOOC Stakeholders Summit
Slides Emooc 2016 European MOOC Stakeholders SummitOlivier Bernaert
 
Parcours Hybride de formation à IFP School
Parcours Hybride de formation à IFP SchoolParcours Hybride de formation à IFP School
Parcours Hybride de formation à IFP SchoolOlivier Bernaert
 
Key note "Developing MOOCs for continuous professional training and developm...
Key note "Developing MOOCs  for continuous professional training and developm...Key note "Developing MOOCs  for continuous professional training and developm...
Key note "Developing MOOCs for continuous professional training and developm...Olivier Bernaert
 
IFP School MOOC / Bernaert Olivier short Bio for MOOC Franco-British Perspect...
IFP School MOOC / Bernaert Olivier short Bio for MOOC Franco-British Perspect...IFP School MOOC / Bernaert Olivier short Bio for MOOC Franco-British Perspect...
IFP School MOOC / Bernaert Olivier short Bio for MOOC Franco-British Perspect...Olivier Bernaert
 
La "classe inversée" : trois exemples de mise en place d’un dispositif centré...
La "classe inversée" : trois exemples de mise en place d’un dispositif centré...La "classe inversée" : trois exemples de mise en place d’un dispositif centré...
La "classe inversée" : trois exemples de mise en place d’un dispositif centré...Olivier Bernaert
 
MOOC and Serious Game An Educational Approach on Transfer and Action
MOOC and Serious Game An Educational Approach on Transfer and ActionMOOC and Serious Game An Educational Approach on Transfer and Action
MOOC and Serious Game An Educational Approach on Transfer and ActionOlivier Bernaert
 
Learning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote new skills
Learning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote new skillsLearning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote new skills
Learning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote new skillsOlivier Bernaert
 
Sefi 2015-IFP School-MOOC and Serious Game An Educational Approach on Transfe...
Sefi 2015-IFP School-MOOC and Serious Game An Educational Approach on Transfe...Sefi 2015-IFP School-MOOC and Serious Game An Educational Approach on Transfe...
Sefi 2015-IFP School-MOOC and Serious Game An Educational Approach on Transfe...Olivier Bernaert
 
Emooc 2015 conference: IFP School - Learning by doing integration of a Seriou...
Emooc 2015 conference: IFP School - Learning by doing integration of a Seriou...Emooc 2015 conference: IFP School - Learning by doing integration of a Seriou...
Emooc 2015 conference: IFP School - Learning by doing integration of a Seriou...Olivier Bernaert
 

Plus de Olivier Bernaert (12)

Quel est l’intérêt et le potentiel réel d’utilisation des MOOC dans une école...
Quel est l’intérêt et le potentiel réel d’utilisation des MOOC dans une école...Quel est l’intérêt et le potentiel réel d’utilisation des MOOC dans une école...
Quel est l’intérêt et le potentiel réel d’utilisation des MOOC dans une école...
 
Article Revue Hydrocarbure - Quel est l'intérêt des outils issus des TICE dan...
Article Revue Hydrocarbure - Quel est l'intérêt des outils issus des TICE dan...Article Revue Hydrocarbure - Quel est l'intérêt des outils issus des TICE dan...
Article Revue Hydrocarbure - Quel est l'intérêt des outils issus des TICE dan...
 
Slides Emooc 2016 European MOOC Stakeholders Summit
Slides Emooc 2016 European MOOC Stakeholders SummitSlides Emooc 2016 European MOOC Stakeholders Summit
Slides Emooc 2016 European MOOC Stakeholders Summit
 
Parcours Hybride de formation à IFP School
Parcours Hybride de formation à IFP SchoolParcours Hybride de formation à IFP School
Parcours Hybride de formation à IFP School
 
Emoocs 2016 IFP School
Emoocs 2016 IFP SchoolEmoocs 2016 IFP School
Emoocs 2016 IFP School
 
Key note "Developing MOOCs for continuous professional training and developm...
Key note "Developing MOOCs  for continuous professional training and developm...Key note "Developing MOOCs  for continuous professional training and developm...
Key note "Developing MOOCs for continuous professional training and developm...
 
IFP School MOOC / Bernaert Olivier short Bio for MOOC Franco-British Perspect...
IFP School MOOC / Bernaert Olivier short Bio for MOOC Franco-British Perspect...IFP School MOOC / Bernaert Olivier short Bio for MOOC Franco-British Perspect...
IFP School MOOC / Bernaert Olivier short Bio for MOOC Franco-British Perspect...
 
La "classe inversée" : trois exemples de mise en place d’un dispositif centré...
La "classe inversée" : trois exemples de mise en place d’un dispositif centré...La "classe inversée" : trois exemples de mise en place d’un dispositif centré...
La "classe inversée" : trois exemples de mise en place d’un dispositif centré...
 
MOOC and Serious Game An Educational Approach on Transfer and Action
MOOC and Serious Game An Educational Approach on Transfer and ActionMOOC and Serious Game An Educational Approach on Transfer and Action
MOOC and Serious Game An Educational Approach on Transfer and Action
 
Learning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote new skills
Learning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote new skillsLearning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote new skills
Learning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote new skills
 
Sefi 2015-IFP School-MOOC and Serious Game An Educational Approach on Transfe...
Sefi 2015-IFP School-MOOC and Serious Game An Educational Approach on Transfe...Sefi 2015-IFP School-MOOC and Serious Game An Educational Approach on Transfe...
Sefi 2015-IFP School-MOOC and Serious Game An Educational Approach on Transfe...
 
Emooc 2015 conference: IFP School - Learning by doing integration of a Seriou...
Emooc 2015 conference: IFP School - Learning by doing integration of a Seriou...Emooc 2015 conference: IFP School - Learning by doing integration of a Seriou...
Emooc 2015 conference: IFP School - Learning by doing integration of a Seriou...
 

Dernier

Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Gilles Le Page
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSKennel
 
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...NaimDoumissi
 
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfPIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfRiDaHAziz
 
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeLe Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeXL Groupe
 
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Alain Marois
 
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfVulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfSylvianeBachy
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSKennel
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx   Film     françaisPas de vagues.  pptx   Film     français
Pas de vagues. pptx Film françaisTxaruka
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSKennel
 
Pharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
Pharmacologie des cardiotoniques pour PharmaciePharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
Pharmacologie des cardiotoniques pour PharmacieLoloshka
 
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
Bernard Réquichot.pptx   Peintre françaisBernard Réquichot.pptx   Peintre français
Bernard Réquichot.pptx Peintre françaisTxaruka
 
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 37
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSKennel
 
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Gabriel Gay-Para
 
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 37
 
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfPIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfRiDaHAziz
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx      Film   françaisPas de vagues.  pptx      Film   français
Pas de vagues. pptx Film françaisTxaruka
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSKennel
 

Dernier (20)

Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
 
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...
 
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfPIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
 
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeLe Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
 
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
 
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA .
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA                 .DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA                 .
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA .
 
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfVulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx   Film     françaisPas de vagues.  pptx   Film     français
Pas de vagues. pptx Film français
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
 
Pharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
Pharmacologie des cardiotoniques pour PharmaciePharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
Pharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
 
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
Bernard Réquichot.pptx   Peintre françaisBernard Réquichot.pptx   Peintre français
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
 
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
 
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
 
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
 
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfPIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx      Film   françaisPas de vagues.  pptx      Film   français
Pas de vagues. pptx Film français
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
 

MOOC et Serious Game : évolution d'un modèle

  • 1. MOOC et Serious Game Evolution d’un modèle “Retour d’expérience des MOOC IFP School” O. Bernaert – MOOC Evolutions, Innovations & Perspectives - Aristote – 09/2015
  • 2. • Contexte - IFP School : Ecole d’application • Faire évoluer un modèle “trop traditionnel” ? • Un Serious Game dans un MOOC? Quel intérêt ? • Challenges Techniques • Retours d’expérience • Bilan et perspectives Contenu 2 Olivier BERNAERT
  • 3. 3 Le contexte IFP School LE PROJET D’UN 1er MOOC  Ecole d’application  Former des ingénieurs spécialisés  Secteurs de l’énergie et des transports.  350 étudiants, 50% étrangers, 50 nationalités CELLULE INNOVATION PEDAGOGIQUE  Approches compétences  Ingénierie pédagogique - TICE
  • 4.  Innovations pédagogiques : favoriser les « savoir-faire »  Intérêt d’un MOOC pour une école d’application ?  Intégration d’un MOOC dans les parcours présentiels ? 4 Les Objectifs des MOOC IFP School PEDAGOGIE  Nationale et internationale  Susciter l’intérêt d’étudiants pour l’école et le secteur de l’énergie VISIBILITE RECRUTEMENT
  • 5. 5 Schéma « traditionnel » des MOOC Succession de Vidéos et de Quiz Badges Certificat
  • 6. 6 Les Enseignants IFP School se rebiffent !!! « Ce n’est pas possible ! Vous ne pouvez pas nous demander dans le MOOC d’évaluer les étudiants par des successions de vidéos et de quiz. A l’école, nous avons arrêté ce type d’évaluation, pas assez interactif, depuis longtemps dans les pédagogies de nos cours.»
  • 7. Achievements : completion rate 7 Faire évoluer le modèle… Vers des activités enrichies  Devoirs évalués par les paires (à plusieurs niveaux)  Incubateur, laboratoire virtuel  Conception de vidéos de présentation de projet (explee)  Production de devoirs vidéos (évalués par les paires)  Vidéos interactives  Production d’un code de programmation testé par un robot  Serious Game, Mini-jeux  Simulateur “Apprendre en pratiquant- Learning by doing”
  • 8. Achievements : completion rate 8 Nov 2014 / 2 Nov. 2015 Mai2015 Les deux MOOCs IFP School Serious Game Mini Jeux
  • 9. Serious Game MOOC Cours vidéo, LMS 9 Les grandes étapes du projet MOOC Pédagogie Déroulé Pédagogique 1 chef de projet 1 ing. pédagogique 7 enseignants 2 resp. com Animation Communication NEW Pédagogie Déroulé Pédagogique 1 chef de projet 1 ing. pédagogique 7 enseignants 2 resp. com Story Board
  • 10. 10 Un Serious Game dans un environnement massif
  • 11. 11 Serious Game – Simulateur de Raffinage
  • 12. 12 Serious Game – Simulateur Banc Moteur
  • 14. MOOC Oil & Gas : Mini Jeux 14
  • 17. 17 Intérêt d’un Serious Game dans un MOOC ? Population cible = Etudiants!  Attirer un public jeune: dynamisme (versus quiz)  Environnement BD, effets sonores, jeux vidéo Mise en situation de l’apprentissage  Mise en pratique dans un environnement réaliste  Environnements multiples • Raffinerie • Banc d’essais moteur “Gamification”  Environnement ludique  Choix d’un Avatar  Challenge (points à gagner)
  • 18. 18 Intérêt d’un Serious Game dans un MOOC ?  Centré sur les étudiants: ils sont au centre du jeu  Les problèmes posés sont plus complexes • Simulateur de raffinage • Simulateur banc d’essai moteur  ↑ Motivation et ↑ taux de complétion  Activités interactives • actions réalistes – ex. ouverture de vannes  Apprentissage par “essais et erreurs”: tentatives illimitées  Développement de compétences: “Learning by doing”
  • 19. 19 Challenges Techniques  Technologie web HTML5, Serious Game a été développé par aPi-learning  Intégration dans plateforme LMS open source CANVAS, hébergée par UNOW  Intégration par standard LTI® app (Learning Tools Interoperability ®)  Pas d’installation de plugin  Scores transmis dans le cahier de notes de l’étudiant + management des avatars  PC et tablettes (Android / IOS) y compris la sonorisation
  • 20. 20 Learning Tool Interoperability® Identifiant étudiant Avatar Nombre de tentatives Lancement jeu Standard LTI® Scores Avatar Nombre de tentatives APPLMS “Tools consumers” “Tools providers” Serveur tiers Serious Game Mini-jeux Plateforme LMS Designer APPAdministrateur plateforme MOOCers
  • 21. 21 Challenges Techniques  Environement Massif(MOOC)  Large population d’utilisateurs  Optimisation du poids des fichiers et graphiques  Les utilisateurs accèdent au Serious Game directement à partir du LMS, pas de différence avec les autres activitées du MOOC (affichage iFrame)  Adaptation du Serious Game au LMS spécifique de l’école (SCORM 2004)
  • 22. Achievements : completion rateBilan… 22 Oil & Gas  21840 participants  140 pays  35% d’étudiants  70% H / 30% F  France/Nigeria/Uganda/Colombie/ Russie  15 Mini-games  1 quiz final  Taux Completion : 33%  Taux Satisfaction : 91% Sustainable Mobility  3099 participants  67 pays  51% d’étudiants  76% H / 24% F  France/Espagne/Italie/Venezuela/Inde  Serious Game  Plusieurs quiz  Devoir Peer-to-peer  Taux Completion : 31%  Taux Satisfaction : 92%
  • 23. 23 Impact du Serious Game – Analyse des données  Définition de 2 groupes  Apprenants qui trouvent que le SG est l’activité la plus intéressante du MOOC SG group (39%)  Les autres apprenants Not SG group (61%)  Résultats  Pas de différence entre professionnels et étudiants.  Pas de différence d'âge entre les 2 groupes.  Groupe SG est plus satisfait du MOOC.  Groupe SG obtient globalement de meilleurs scores  Un outil de motivation.
  • 24. 24 Avant MOOC 31 % 42 % 83 % 15 % Après MOOC 27 % 2 % Quel type d’activité préférez-vous pour évaluer vos connaissances après des séances de cours ? Impact des Mini-jeux – Analyse des données Mini-Jeux
  • 25. 25  Serious Game MOOC Sustainable Mobility  96% « SG aide à obtenir une meilleure compréhension des cours et/ou accroît mon intérêt et ma motivation.»  Mini-Jeux MOOC Oil & Gas  59% « Les MJ augmentent mon intérêt.»  56% « Les MJ me permettent de mieux maitriser/comprendre les cours. »  50% «Les MJ augmentent ma motivation.» Bilan - Chiffres clefs
  • 26. Achievements : completion rate Source of the initial graphic : http://www.katyjordan.com/MOOCproject Bilan – Taux de complétion Average MOOC completion rates = 15%
  • 27. LMS - MOOC 27 Programmes de Masters à IFP School MOOC Sustainable Mobility LMS - IFP SCHOOL Intégration d’un MOOC dans un parcours DIPLOME IFP School CERTIFICAT DE PARTICIPATION RESSOURCES • Videos • Quiz • Peer to peer • Serious Game • Mini-jeux Des évaluations interactives plus facilement intégrées en présentiel…
  • 28. LMS - MOOC 28 Sustainable Mobility MOOC LMS - IFP SCHOOL IFP School DIPLOMA CERTIFICATE OF COMPLETION RESSOURCES • Videos • Quiz • Peer to peer • Serious Game
  • 30. 30 Bibliographie / Sitographie  JORDAN K (2014). Initial trends in enrolment and completion of massive open online courses. International Review of Research in Open and Distance Learning, 15(1) pp. 133–160. Disponible sur http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1651/0  THIROUARD, BERNAERT, DHORNE, BIANCHI, PIDOL, CREPON, PETIT, eMOOC 2015 Conference, Mons, Juin 2015, “Learning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote new skills”. Disponible sur http://api-learning.com/blog/wp-content/uploads/2015/08/MOOC-SG- eMOOCS2015.pdf  BERNAERT O., DHORNE, CREPON, 43 annual SEFI Conférence, Orléans, 07/2015,”MOOC and Serious Game. An Educational Approach on Transfer and Action.” Disponible sur: http://www.sefi.be/conference-2015/CHAP%2023.%20Open%20and%20distance%20learning%20- %20MOOCS/56077.%20O.BERNAERT.pdf  SICSIC J, Rencontres Bretonnes des TICE et du e-learning, Rennes, Juin 2015. Activités enrichies dans un MOOC (Cas d’étude). Disponible sur http://www.savoirsenligne.com/video?v=v45576966bea5a0  IFPEN, Espace Découverte [en ligne], maj 07/2015, « IFP School lance une deuxième session de son MOOC sur la mobilité durable ... et vous propose de le découvrir en avant-première ! », consulté 09/2015. Disponible sur: http://www.ifpenergiesnouvelles.fr/Espace-Decouverte/Tous-les-Zooms/IFP-School- lance-une-deuxieme-session-de-son-MOOC-sur-la-mobilite-durable-et-vous-propose-de-le-decouvrir-en-avant- premiere O. Bernaert – MOOC Evolutions, Innovations & Perspectives - Aristote – 09/2015