MOOC et Serious Game
Evolution d’un modèle
“Retour d’expérience des MOOC IFP School”
O. Bernaert – MOOC Evolutions, Innova...
• Contexte - IFP School : Ecole d’application
• Faire évoluer un modèle “trop traditionnel” ?
• Un Serious Game dans un MO...
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Le contexte
IFP School
LE PROJET D’UN 1er MOOC
 Ecole d’application
 Former des ingénieurs spécialisés
 Secteurs de l...
 Innovations pédagogiques : favoriser les « savoir-faire »
 Intérêt d’un MOOC pour une école d’application ?
 Intégrati...
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Schéma « traditionnel » des MOOC
Succession de Vidéos et de Quiz
Badges Certificat
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Les Enseignants IFP
School se rebiffent !!!
« Ce n’est pas possible ! Vous ne pouvez
pas nous demander dans le MOOC
d’év...
Achievements : completion rate
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Faire évoluer le modèle…
Vers des activités enrichies
 Devoirs évalués par les paires (à...
Achievements : completion rate
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Nov 2014 / 2 Nov. 2015 Mai2015
Les deux MOOCs IFP School
Serious
Game
Mini
Jeux
Serious Game
MOOC
Cours vidéo, LMS
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Les grandes étapes du projet MOOC
Pédagogie
Déroulé Pédagogique
1 chef de projet
1 in...
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Un Serious Game dans un environnement massif
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Serious Game – Simulateur de Raffinage
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Serious Game – Simulateur Banc Moteur
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Vidéos interactives
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MOOC Oil & Gas : Mini Jeux
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Mini-jeux
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Mini-jeux
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Intérêt d’un Serious Game dans un MOOC ?
Population cible = Etudiants!
 Attirer un public jeune: dynamisme (versus qui...
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Intérêt d’un Serious Game dans un MOOC ?
 Centré sur les étudiants: ils sont au centre du jeu
 Les problèmes posés so...
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Challenges Techniques
 Technologie web HTML5, Serious Game a
été développé par aPi-learning
 Intégration dans platefo...
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Learning Tool Interoperability®
Identifiant étudiant
Avatar
Nombre de tentatives
Lancement jeu
Standard LTI®
Scores
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Challenges Techniques
 Environement Massif(MOOC)
 Large population d’utilisateurs
 Optimisation du poids des fichier...
Achievements : completion rateBilan…
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Oil & Gas
 21840 participants
 140 pays
 35% d’étudiants
 70% H / 30% F
 Fran...
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Impact du Serious Game – Analyse des données
 Définition de 2 groupes
 Apprenants qui trouvent que le SG est l’activi...
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Avant MOOC
31 %
42 % 83 %
15 %
Après MOOC
27 % 2 %
Quel type d’activité préférez-vous pour évaluer
vos connaissances ap...
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 Serious Game MOOC Sustainable Mobility
 96% « SG aide à obtenir une meilleure
compréhension des cours et/ou accroît
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Achievements : completion rate
Source of the initial graphic : http://www.katyjordan.com/MOOCproject
Bilan – Taux de compl...
LMS - MOOC
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Programmes de
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School
MOOC
Sustainable
Mobility
LMS - IFP SCHOOL
Intégration d’un MOOC dans un ...
LMS - MOOC
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Sustainable
Mobility MOOC
LMS - IFP SCHOOL
IFP School
DIPLOMA
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RESSOURCES
• Videos
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Questions ?
fr.slideshare.net/olivierbernaertifpschool
http://sites.ifpenergiesnouvelles.fr/MOOC-
Sustainable-Mobility_...
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Bibliographie / Sitographie
 JORDAN K (2014). Initial trends in enrolment and completion of massive open online course...
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MOOC et Serious Game : évolution d'un modèle

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IFP School a réalisé son premier MOOC qui s’est déroulé sur 4 semaines en 2014 avec comme sujet : «Mobilité durable : Challenges techniques et environnementaux pour le secteur de l’automobile. ». Comme dans les MOOCs traditionnels ce cours s’appuie sur des supports variés comme des vidéos, quiz et forums de discussion. De plus, en tant qu’école d’application, IFP School a innové davantage en y intégrant un jeu sérieux (Serious Game) qui permet d’immerger les étudiants dans un environnement réaliste (par exemple un banc d’essai moteur) où ils pourront mettre en pratique les notions acquises durant les cours: « c’est le learning by doing ». L’intégration d’un Serious Game dans l’environnement d’un MOOC est une première qui ouvre la porte à de nombreuses innovations et possibilités futures : jeux d’évaluations, vidéo-interactives,… Cette innovation est parfaitement en ligne avec les publics ciblés : les étudiants (bac+2) et les jeunes professionnels du secteur de l’automobile et de l’aval pétrolier,… Les résultats obtenus pour ce 1er MOOC sont assez atypiques par rapport aux résultats habituellement observés dans ce type de formations en ligne.

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MOOC et Serious Game : évolution d'un modèle

  1. 1. MOOC et Serious Game Evolution d’un modèle “Retour d’expérience des MOOC IFP School” O. Bernaert – MOOC Evolutions, Innovations & Perspectives - Aristote – 09/2015
  2. 2. • Contexte - IFP School : Ecole d’application • Faire évoluer un modèle “trop traditionnel” ? • Un Serious Game dans un MOOC? Quel intérêt ? • Challenges Techniques • Retours d’expérience • Bilan et perspectives Contenu 2 Olivier BERNAERT
  3. 3. 3 Le contexte IFP School LE PROJET D’UN 1er MOOC  Ecole d’application  Former des ingénieurs spécialisés  Secteurs de l’énergie et des transports.  350 étudiants, 50% étrangers, 50 nationalités CELLULE INNOVATION PEDAGOGIQUE  Approches compétences  Ingénierie pédagogique - TICE
  4. 4.  Innovations pédagogiques : favoriser les « savoir-faire »  Intérêt d’un MOOC pour une école d’application ?  Intégration d’un MOOC dans les parcours présentiels ? 4 Les Objectifs des MOOC IFP School PEDAGOGIE  Nationale et internationale  Susciter l’intérêt d’étudiants pour l’école et le secteur de l’énergie VISIBILITE RECRUTEMENT
  5. 5. 5 Schéma « traditionnel » des MOOC Succession de Vidéos et de Quiz Badges Certificat
  6. 6. 6 Les Enseignants IFP School se rebiffent !!! « Ce n’est pas possible ! Vous ne pouvez pas nous demander dans le MOOC d’évaluer les étudiants par des successions de vidéos et de quiz. A l’école, nous avons arrêté ce type d’évaluation, pas assez interactif, depuis longtemps dans les pédagogies de nos cours.»
  7. 7. Achievements : completion rate 7 Faire évoluer le modèle… Vers des activités enrichies  Devoirs évalués par les paires (à plusieurs niveaux)  Incubateur, laboratoire virtuel  Conception de vidéos de présentation de projet (explee)  Production de devoirs vidéos (évalués par les paires)  Vidéos interactives  Production d’un code de programmation testé par un robot  Serious Game, Mini-jeux  Simulateur “Apprendre en pratiquant- Learning by doing”
  8. 8. Achievements : completion rate 8 Nov 2014 / 2 Nov. 2015 Mai2015 Les deux MOOCs IFP School Serious Game Mini Jeux
  9. 9. Serious Game MOOC Cours vidéo, LMS 9 Les grandes étapes du projet MOOC Pédagogie Déroulé Pédagogique 1 chef de projet 1 ing. pédagogique 7 enseignants 2 resp. com Animation Communication NEW Pédagogie Déroulé Pédagogique 1 chef de projet 1 ing. pédagogique 7 enseignants 2 resp. com Story Board
  10. 10. 10 Un Serious Game dans un environnement massif
  11. 11. 11 Serious Game – Simulateur de Raffinage
  12. 12. 12 Serious Game – Simulateur Banc Moteur
  13. 13. 13 Vidéos interactives ?
  14. 14. MOOC Oil & Gas : Mini Jeux 14
  15. 15. 15 Mini-jeux
  16. 16. 16 Mini-jeux
  17. 17. 17 Intérêt d’un Serious Game dans un MOOC ? Population cible = Etudiants!  Attirer un public jeune: dynamisme (versus quiz)  Environnement BD, effets sonores, jeux vidéo Mise en situation de l’apprentissage  Mise en pratique dans un environnement réaliste  Environnements multiples • Raffinerie • Banc d’essais moteur “Gamification”  Environnement ludique  Choix d’un Avatar  Challenge (points à gagner)
  18. 18. 18 Intérêt d’un Serious Game dans un MOOC ?  Centré sur les étudiants: ils sont au centre du jeu  Les problèmes posés sont plus complexes • Simulateur de raffinage • Simulateur banc d’essai moteur  ↑ Motivation et ↑ taux de complétion  Activités interactives • actions réalistes – ex. ouverture de vannes  Apprentissage par “essais et erreurs”: tentatives illimitées  Développement de compétences: “Learning by doing”
  19. 19. 19 Challenges Techniques  Technologie web HTML5, Serious Game a été développé par aPi-learning  Intégration dans plateforme LMS open source CANVAS, hébergée par UNOW  Intégration par standard LTI® app (Learning Tools Interoperability ®)  Pas d’installation de plugin  Scores transmis dans le cahier de notes de l’étudiant + management des avatars  PC et tablettes (Android / IOS) y compris la sonorisation
  20. 20. 20 Learning Tool Interoperability® Identifiant étudiant Avatar Nombre de tentatives Lancement jeu Standard LTI® Scores Avatar Nombre de tentatives APPLMS “Tools consumers” “Tools providers” Serveur tiers Serious Game Mini-jeux Plateforme LMS Designer APPAdministrateur plateforme MOOCers
  21. 21. 21 Challenges Techniques  Environement Massif(MOOC)  Large population d’utilisateurs  Optimisation du poids des fichiers et graphiques  Les utilisateurs accèdent au Serious Game directement à partir du LMS, pas de différence avec les autres activitées du MOOC (affichage iFrame)  Adaptation du Serious Game au LMS spécifique de l’école (SCORM 2004)
  22. 22. Achievements : completion rateBilan… 22 Oil & Gas  21840 participants  140 pays  35% d’étudiants  70% H / 30% F  France/Nigeria/Uganda/Colombie/ Russie  15 Mini-games  1 quiz final  Taux Completion : 33%  Taux Satisfaction : 91% Sustainable Mobility  3099 participants  67 pays  51% d’étudiants  76% H / 24% F  France/Espagne/Italie/Venezuela/Inde  Serious Game  Plusieurs quiz  Devoir Peer-to-peer  Taux Completion : 31%  Taux Satisfaction : 92%
  23. 23. 23 Impact du Serious Game – Analyse des données  Définition de 2 groupes  Apprenants qui trouvent que le SG est l’activité la plus intéressante du MOOC SG group (39%)  Les autres apprenants Not SG group (61%)  Résultats  Pas de différence entre professionnels et étudiants.  Pas de différence d'âge entre les 2 groupes.  Groupe SG est plus satisfait du MOOC.  Groupe SG obtient globalement de meilleurs scores  Un outil de motivation.
  24. 24. 24 Avant MOOC 31 % 42 % 83 % 15 % Après MOOC 27 % 2 % Quel type d’activité préférez-vous pour évaluer vos connaissances après des séances de cours ? Impact des Mini-jeux – Analyse des données Mini-Jeux
  25. 25. 25  Serious Game MOOC Sustainable Mobility  96% « SG aide à obtenir une meilleure compréhension des cours et/ou accroît mon intérêt et ma motivation.»  Mini-Jeux MOOC Oil & Gas  59% « Les MJ augmentent mon intérêt.»  56% « Les MJ me permettent de mieux maitriser/comprendre les cours. »  50% «Les MJ augmentent ma motivation.» Bilan - Chiffres clefs
  26. 26. Achievements : completion rate Source of the initial graphic : http://www.katyjordan.com/MOOCproject Bilan – Taux de complétion Average MOOC completion rates = 15%
  27. 27. LMS - MOOC 27 Programmes de Masters à IFP School MOOC Sustainable Mobility LMS - IFP SCHOOL Intégration d’un MOOC dans un parcours DIPLOME IFP School CERTIFICAT DE PARTICIPATION RESSOURCES • Videos • Quiz • Peer to peer • Serious Game • Mini-jeux Des évaluations interactives plus facilement intégrées en présentiel…
  28. 28. LMS - MOOC 28 Sustainable Mobility MOOC LMS - IFP SCHOOL IFP School DIPLOMA CERTIFICATE OF COMPLETION RESSOURCES • Videos • Quiz • Peer to peer • Serious Game
  29. 29. 29 Questions ? fr.slideshare.net/olivierbernaertifpschool http://sites.ifpenergiesnouvelles.fr/MOOC- Sustainable-Mobility_IFP-School/GAME2/game2.html Essayez le Serious Game ici !
  30. 30. 30 Bibliographie / Sitographie  JORDAN K (2014). Initial trends in enrolment and completion of massive open online courses. International Review of Research in Open and Distance Learning, 15(1) pp. 133–160. Disponible sur http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1651/0  THIROUARD, BERNAERT, DHORNE, BIANCHI, PIDOL, CREPON, PETIT, eMOOC 2015 Conference, Mons, Juin 2015, “Learning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote new skills”. Disponible sur http://api-learning.com/blog/wp-content/uploads/2015/08/MOOC-SG- eMOOCS2015.pdf  BERNAERT O., DHORNE, CREPON, 43 annual SEFI Conférence, Orléans, 07/2015,”MOOC and Serious Game. An Educational Approach on Transfer and Action.” Disponible sur: http://www.sefi.be/conference-2015/CHAP%2023.%20Open%20and%20distance%20learning%20- %20MOOCS/56077.%20O.BERNAERT.pdf  SICSIC J, Rencontres Bretonnes des TICE et du e-learning, Rennes, Juin 2015. Activités enrichies dans un MOOC (Cas d’étude). Disponible sur http://www.savoirsenligne.com/video?v=v45576966bea5a0  IFPEN, Espace Découverte [en ligne], maj 07/2015, « IFP School lance une deuxième session de son MOOC sur la mobilité durable ... et vous propose de le découvrir en avant-première ! », consulté 09/2015. Disponible sur: http://www.ifpenergiesnouvelles.fr/Espace-Decouverte/Tous-les-Zooms/IFP-School- lance-une-deuxieme-session-de-son-MOOC-sur-la-mobilite-durable-et-vous-propose-de-le-decouvrir-en-avant- premiere O. Bernaert – MOOC Evolutions, Innovations & Perspectives - Aristote – 09/2015

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