Institut Mines-Télécom
Massive Online Open
Courses (MOOC CLOM)
Agent mutagène ?
Jean-Marie Gilliot @jmgilliot
26 mai 2014
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Mutagène
 Qualifie un agent susceptible de provoquer des
mutations de l’ADN
 http://fr.wiktionary.org/wiki/mutagène
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Avez-vous déjà suivi un MOOC ?
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Institut Mines-Télécom
MOOC – quel mot clé pour vous ?
Oui Non
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Bienvenue chez les MOOC
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Qu’est-ce que c’est ?
 Ouvert à tous
 Entre deux dates (début – fin)
 Vidéos, quizz, forums, évaluation par les pairs
 Certificats
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Ouvert à tous
Sur une période donnée
Un investissement raisonnable
Un certificat
Une autorité scientifique
Massif
Sur un portail visible
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Nos MOOC déjà en ligne sur FUN
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Forums à animer
Des quizz pour valider
la compréhension
Des zones de
coproduction
Évaluation
entre pairs ?
Sans oublier
les vidéos
D’autres supports
sont bienvenus
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Institut Mines-Télécom
MOOC, M comme Collaboration
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Participants
Étudiants
Anciens
Enseignants
Entreprises
Experts
FUN
Chercheurs
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Ouvert …
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 Inscription au cours (xMOOC)
 Champ de connaissance du cours
 Ressources :
• utilisation - proposition – co-production
 Rythme du cours
 Objectifs du cours
 Évaluation
 Visible par les autres enseignants
• Ré - Utilisable ?
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Online
 L’articulation avec le Campus
 Des Meet Ups
 Des communautés physiques
• Ouvertes
• Avec des relais en présentiel
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Course
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 Pas que la formation
initiale
 Formation continue
 Formation tout au long de
la vie
 Découverte
 Territorial
 Conférence de
Concertation
 Un cours 
une communauté qui se
forme autour d’un
événement et d’un thème
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Différents types de MOOC
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MOOC Gestion de Projets
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Institut Mines-Télécom
ITyPA
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Réalisée par Anne-Céline Grolleau aka ActionsFLE
Institut Mines-Télécom
MOOC et culture numérique ?
25-mai-14 MOOC - agent mutagène18
Passionnés et partageurs ? Créez votre MOOC !
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Institut Mines-Télécom
Publics
retour depuis Edinburgh
25-mai-14 MOOC - agent mutagène20
Institut Mines-Télécom
Quels publics
pour l’enseignement supérieur?
25-mai-14 MOOC - agent mutagène21
Institut Mines-Télécom25-mai-14 MOOC - agent mutagène22
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D’autres catégories d’âge
25-mai-14 MOOC - agent mutagène23
Institut Mines-Télécom
Diversité d’origine
25-mai-14 MOOC - agent mutagène24
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Institut Mines-Télécom
Des objectifs variés
25-mai-14 MOOC - agent mutagène27
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SoAS : Statement of Acomplishment
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Certains ne se présentent pas
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Abandon ou zapping ?
25-mai-14 MOOC - agent mutagène30
Visionnage des vidéos
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De nouveaux publics
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Monde
Francophones
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étudiants
Futurs étudiants
Grand public
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25-mai-14 l'écosystème des MOOC32
Certificats payants
Aide à la production
Diplôme complet
Formation continue
Placement de produits
Chasseur de tête
Détection bons étudiants
Organisation d’examens
Mutualisation entre institutions
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Des changements de
pratiques pédagogiques ?
25-mai-14 MOOC - agent mutagène33
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Retour de nos étudiants
25-mai-14 MOOC - agent mutagène34
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Utiliser des MOOC dans ses cours
 Classe inversée
 ABC de la gestion de projet
 Principe des réseaux de données
 Le coup d’Helsinki
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CapITyPA,
ou la capitalisation ultime
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 https://sites.google.com/site/capitypa/
 Env. 150 participants impliqués dans les
productions, une dizaine à la coordination finale
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Articulation entre réel et virtuel
MOOC n’est qu’un élément
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Mobile
Labs
Fablabs
Learning
Campus
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Un nouvel équilibre à trouver
pour l’expérience Campus
Institut Mines-Télécom
Valider un MOOC
Pourquoi pas ?
25-mai-14 MOOC - agent mutagène39
Institut Mines-Télécom
Des certificats qui comptent
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Institut Mines-Télécom
MOO
C -
agent
muta
41
Tapez ici le titre de la diapositive
 Pour créer cette page, choisir la disposition
« Titre et contenu », 3e choix.
 Pour modifier le pied-de-page « Modèle de
présentation Institut Mines-Télécom », aller dans
l’onglet « Insertion » puis cliquer sur l’icône En-
tête/Pied-de-page
 Utiliser la touche tabulation pour descendre d’un
niveau dans les niveaux de lecture (tabulation +
Maj pour remonter )
• 2e niveau
─ 3e niveau
• 4e niveau
o 5 niveau
25-mai-14
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Apparition de modèles alternatifs
25-mai-14 MOOC - agent mutagène42
Institut Mines-Télécom
MOOC : un dispositif à intégrer
25-mai-14 MOOC - agent mutagène43
Master
Degree
MOOC Catalogue
MOOC
MOOC MOOC
LifeLong
Learning
MOOC
MOOC
MOOC
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Un MOOC peut il remplacer une UE ?
Oui Non
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Institut Mines-Télécom
On voit des MOOC partout
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Des portails
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Des entreprises qui utilisent
 Pour leurs objectifs de formation (interne, externe)
 Pour valoriser leur marque, leurs produits
 Pour valoriser leurs ressources
 Pour recruter
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Services additionnels dans un MOOC
 Présentation
 Exercices
 Traduction automatique
 Surveillance
 Certification
 Valorisation
25-mai-14 l'écosystème des MOOC51
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Faites votre choix
25-mai-14 MOOC - agent mutagène52
http://mooc-francophone.com/
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Mais aussi bien d’autres
manières d’apprendre
25-mai-14 l'écosystème des MOOC53
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En guise de conclusion
25-mai-14 MOOC - agent mutagène54
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Controverse numérique
25-mai-14 MOOC - agent mutagène55
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Une tempête parfaite
25-mai-14 MOOC - agent mutagène56
 Cloud Computing
 Réseaux sociaux
 Vidéos
Anant Agarwal – président initiative edX
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Enseignement supérieur
À quand le débat ?
 Quelle place
pour l’enseignement public ?
• Comment apprendre ?
• Quelle place de la connaissance ?
• Apprendre pour développer quoi ?
• Quels rôles pour les enseignants ? Quelle
reconnaissance ?
25-mai-14 MOOC - agent mutagène57
Institut Mines-Télécom
Construire en collaboration
Invitations
25-mai-14 MOOC - agent mutagène58
Institut Mines-Télécom
Apprendre ensemble
25-mai-14 MOOC - agent mutagène59
Institut Mines-Télécom
Partager autour des nouvelles pratiques
25-mai-14 MOOC - agent mutagène60
Institut Mines-Télécom
Développer ensemble
25-mai-14 MOOC - agent mutagène61
École thématique
« Conception, déploiement et
évaluation des MOOCs »
Brest du 6 au Juillet
MOOCamp Day - 14 juin
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MOOC -agent mutagène

Notes de l'éditeur

  • #7 Qu’est-ce que c’est ? Exemple d’un cours proposé sur Coursera Proposé par une autorité scientifique : ici une institution + un enseignant (souvent une équipe d’enseignants) - Ouvert à tous - Massif - Présenté sur un portail visible (condition nécessaire à la massivité) - Entre deux dates (début – fin) Avec un investissement en temps de l’apprenant variable, généralement raisonnable - Vidéos, quizz, forums, évaluation par les pairs (non illustré sur la diapo, à commenter oralement) - Certificats possibles
  • #8 Un nouveau MOOC : Un sujet Un public Au moins une nouveauté Principe des réseaux de données : 7542 participants les enseignants de toutes les écoles Télécom essai de certification Fabrication numérique : interdisciplinaire – EESAB plus le réseau des Fablabs bretons et au-delà Chaque MOOC est un nouveau challenge – chaque nouvelle session une aventure
  • #13 Crédits photo : http://www.flickr.com/photos/kool_skatkat/19287450/ http://www.flickr.com/photos/marcwathieu/2412755417/
  • #16 xMOOC et cMOOC Un prof qui « dissémine » son savoir vs Construire un cours ensemble (e.g. tous les participants sont des profs)
  • #33 Les acteurs des MOOC (acteurs installés comme acteurs émergents) cherchent un modèle économique. Une des traits des secteurs numérisés est les modèles économiques bifaces (avec ressources de plusieurs origines). La diapo présente quelques pistes identifiées. Pour l’Institut, les orientations actuelles sont : La mutualisation entre institutions, qui permettra des économies de temps pour les enseignants Les certificats payants L’accompagnement complémentaire, par la formation continue
  • #35 Une modalité qui peut être appréciée dans leur cursus Ne veulent pas d’un cours au rabais Difficile d’intégrer étudiants d’un établissement et du reste du monde
  • #41 Des certificats qui comptent : l’attractivité pour nos étudiants. Extrait du profil LinkedIn d’un étudiant de Télécom Bretagne (au 10/12/2013) Les pavés du bas sont des liens vers les certificats correspondants.
  • #42 Le format MOOC déborde actuellement sur une activité-cœur de l’Institut : la formation technique au niveau Master. L’ambition de certains acteurs prend actuellement forme : p.ex. annonce d’une formation complète par GeorgiaTech, université de rang mondial (p.ex. 25è au classement THE, 8è au classement « Engineering/Technology and Computer Sciences » de l’ARWU) : master of science en informatique, selon les modalités de l’e-éducation Nouveauté : le contenu sera entièrement basé sur les MOOCs Frais d’inscription pour 3 ans de moins de 7 k$ (« we are doing this at a price point of less than 20% of an on-campus education”) : donc du même ordre que pour nos formations d’ingénieur Le Master en Informatique développé par Georgia Tech, Udacity et AT&T démarre le 15 janvier 2014 : sur les 2360 étudiants qui ont postulé (« This is about 75% more than normally apply for the on-campus degree over the duration of an entire year”), 375 ont été retenus (annonce, 15/01/2014). « “Almost every student enrolled this spring is also working full time” http://www.news.gatech.edu/2014/01/15/georgia-tech-launches-worlds-first-massive-online-degree-program Bref, une mutation du même ordre que celle vécue par d’autres secteurs économiques (musique, médias…) est à l’œuvre. La mission fondamentale d’enseignement de nos écoles est en jeu.
  • #57 3 objectifs : Démocratiser l’accès à l’enseignement Faire du numérique un levier, sans pour autant remplacer l’enseignement physique Axer sa recherche sur la pédagogie Principes open source consortium