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MOOC -agent mutagène

Notes de l'éditeur

  1. Qu’est-ce que c’est ? Exemple d’un cours proposé sur Coursera Proposé par une autorité scientifique : ici une institution + un enseignant (souvent une équipe d’enseignants) - Ouvert à tous - Massif - Présenté sur un portail visible (condition nécessaire à la massivité) - Entre deux dates (début – fin) Avec un investissement en temps de l’apprenant variable, généralement raisonnable - Vidéos, quizz, forums, évaluation par les pairs (non illustré sur la diapo, à commenter oralement) - Certificats possibles
  2. Un nouveau MOOC : Un sujet Un public Au moins une nouveauté Principe des réseaux de données : 7542 participants les enseignants de toutes les écoles Télécom essai de certification Fabrication numérique : interdisciplinaire – EESAB plus le réseau des Fablabs bretons et au-delà Chaque MOOC est un nouveau challenge – chaque nouvelle session une aventure
  3. Crédits photo : http://www.flickr.com/photos/kool_skatkat/19287450/ http://www.flickr.com/photos/marcwathieu/2412755417/
  4. xMOOC et cMOOC Un prof qui « dissémine » son savoir vs Construire un cours ensemble (e.g. tous les participants sont des profs)
  5. Les acteurs des MOOC (acteurs installés comme acteurs émergents) cherchent un modèle économique. Une des traits des secteurs numérisés est les modèles économiques bifaces (avec ressources de plusieurs origines). La diapo présente quelques pistes identifiées. Pour l’Institut, les orientations actuelles sont : La mutualisation entre institutions, qui permettra des économies de temps pour les enseignants Les certificats payants L’accompagnement complémentaire, par la formation continue
  6. Une modalité qui peut être appréciée dans leur cursus Ne veulent pas d’un cours au rabais Difficile d’intégrer étudiants d’un établissement et du reste du monde
  7. Des certificats qui comptent : l’attractivité pour nos étudiants. Extrait du profil LinkedIn d’un étudiant de Télécom Bretagne (au 10/12/2013) Les pavés du bas sont des liens vers les certificats correspondants.
  8. Le format MOOC déborde actuellement sur une activité-cœur de l’Institut : la formation technique au niveau Master. L’ambition de certains acteurs prend actuellement forme : p.ex. annonce d’une formation complète par GeorgiaTech, université de rang mondial (p.ex. 25è au classement THE, 8è au classement « Engineering/Technology and Computer Sciences » de l’ARWU) : master of science en informatique, selon les modalités de l’e-éducation Nouveauté : le contenu sera entièrement basé sur les MOOCs Frais d’inscription pour 3 ans de moins de 7 k$ (« we are doing this at a price point of less than 20% of an on-campus education”) : donc du même ordre que pour nos formations d’ingénieur Le Master en Informatique développé par Georgia Tech, Udacity et AT&T démarre le 15 janvier 2014 : sur les 2360 étudiants qui ont postulé (« This is about 75% more than normally apply for the on-campus degree over the duration of an entire year”), 375 ont été retenus (annonce, 15/01/2014). « “Almost every student enrolled this spring is also working full time” http://www.news.gatech.edu/2014/01/15/georgia-tech-launches-worlds-first-massive-online-degree-program Bref, une mutation du même ordre que celle vécue par d’autres secteurs économiques (musique, médias…) est à l’œuvre. La mission fondamentale d’enseignement de nos écoles est en jeu.
  9. 3 objectifs : Démocratiser l’accès à l’enseignement Faire du numérique un levier, sans pour autant remplacer l’enseignement physique Axer sa recherche sur la pédagogie Principes open source consortium