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Supports pédagogiques
    MOOCs
    s’ouvrir … pour exister
    Jean-Marie Gilliot
    14 mars 2013


Jnum13
Remarque préliminaire




                              ■ Ces propos n’engagent que
                                leur auteur
                              ■ Vus comme des éléments de
                                débat
1   14/03/2013       Jnum13       Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Je me présente ?
                  ■ @jmgilliot

                  ■ Blog

                  ■ Bricoleur du numérique

                  ■ MOOC Internet, Tout y est Pour Apprendre

                  ■ Chercheur sur les environnements numériques
                    pour l’apprentissage
2   14/03/2013       Jnum13        Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Université ouverte
                  ■ Rencontre de nouveaux publics ?

                  ■ Diffusion de la connaissance ?

                  ■ Collaborer à la construction de la
                    connaissance ?

                  ■ Alimenter le débat citoyen ?

3   14/03/2013       Jnum13          Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Contexte

                    ■ Mission de service public

                    ■ Open Data

                    ■ Biens communs




4   14/03/2013       Jnum13        Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Ressources Éducatives Libres
■ OER : Open Educational Resources
    • CC in Education
    • Cape Town Declaration
    • OCDE – Unesco
    • Commonwealth
    • OER Commons
    • The William and Flora Hewlett Foundation
                     Source : http://wiki.creativecommons.org/What_is_OER?




5    14/03/2013       Jnum13                 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
L’accès à
                     l’information

6   14/03/2013   Jnum13   Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Tensions sur les ressources éducatives
                 ■ Mon cours face à Internet
                    • Qualité
                        − Temps de construction et mise à jour
                        − Organisation, visualisation ou contenu ?
                    • Accès
                        − Sera consulté ce qui est accessible
                    • Abondance - Foisonnement
                        − Autres approches, points de vue …
                        − Banques d’exercices – annales
                    • Internet : Infrastructure de la connaissance dominante
                      S’y intégrer
7   14/03/2013          Jnum13             Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Aller en cours sans mon ordinateur ?




     « Aller en cours sans mon ordinateur ? Impossible ! » - ouest-france.fr
8   14/03/2013       Jnum13              Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Prendre des notes ?




                                                             UniShared
9   14/03/2013       Jnum13     Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Accéder à l’information ?




10   14/03/2013       Jnum13      Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
11   14/03/2013   Jnum13   Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Quelle offre en regard ?




12   14/03/2013       Jnum13      Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Des ressources
                  ■ En ligne
                  ■ Basées sur d’autres ressources
                  ■ Partagées, accessibles
                  ■ Co-élaborées … parfois avec les étudiants
                  ■ Réutilisables … dans quel contexte ?
                  ■ Un guide possible : laisser un maximum de
                    liberté à l’utilisateur potentiel

13   14/03/2013        Jnum13         Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
À retenir
                  ■ Abondance de ressources en réseau




14   14/03/2013        Jnum13       Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
MOOC : une
                     ? nouvelle ?
                    forme d’ouverture
15   14/03/2013   Jnum13   Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
MOOC ?
                  ■ Massive     (parfois)

                  ■ Open        (dans quel sens ?)

                  ■ Online      (mais ….)

                  ■ Course      (quel sorte ?)



16   14/03/2013        Jnum13          Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Massive Online Open Courses
                  ■ Le dernier-né de la famille des cours numérique :
                     • Un cours vidéo augmenté de quizzs, disponible
                       gratuitement en ligne sur une plateforme dédiée
                     • Une communauté d’apprentissage qui travaille ensemble
                     • Des corrections en ligne par les étudiants (peer-reviewing)
                     • Une pédagogie qui permet d’apprendre à son rythme


                  ■ La principale différence : maturité
                     • Démontrée par les millions d’inscrits

17   14/03/2013           Jnum13            Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
MOOC : quelques autres différences
                  ■ Popularise l’enseignement en ligne
                  ■ Touche de nouveaux publics
                  ■ Questionne les modèles pédagogiques
                     • Une boucle de rétroaction avec les participants
                     • Learning Analytics

                  ■ L’enseignement : nouveau marché numérique
                     • Des startups
                     • Des majors
                  ■ Questionne la valorisation des « Marques » universitaires

18   14/03/2013          Jnum13             Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Brève histoire des MOOCs




          Phil Hill 2012

19   14/03/2013            Jnum13   Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Impact - les nouveaux concurrents
                  ■ Des start-ups américaines (Coursera, Udacity)
                     • Plan d’affaire pas défini, buzz à l’échelle mondiale
                     • Petites structures dynamiques, sans idées préconçues
                     • En partenariat avec des universités ou des professeurs

                  ■ Les plans d’affaire qui émergent :
                     •   Appariement étudiants/entreprises (chasseurs de tête)
                     •   Appariement étudiants/écoles (concours d’entrée)
                     •   Certification payante
                     •   Vente de MOOCs aux écoles et universités
20   14/03/2013            Jnum13           Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Des MOOCs, pourquoi ?
                   ■ Principalement
                      • Valoriser une marque
                      • Améliorer la pédagogie
                      • Attirer de nouveaux étudiants
                      • Détecter des talents
                      • Diffusion de connaissances
                      • Faire des économies ?
                   ■ Mais aussi
                      • Susciter des collaborations
                      • Culture numérique
                      • Contenu émergent

21   14/03/2013        Jnum13            Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Intégrer des MOOCs dans une université
                  ■ L’accompagnement des étudiants ?
                  ■ Accréditer ?
                     • Les cours externes ?



                  ■ Rémunération / valorisation / postures des
                    enseignants et équipes associées ?

                  ■ Échanges/coopération entre universités ?

22   14/03/2013        Jnum13           Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Impact sur les enseignants-chercheurs
                  ■ Monde de connaissances « commoditizées »
                     • Analogie 1 MOOC = 1 livre numérique
                     • Corpus de connaissances interactif et ludique
                     • Bientôt une abondance de MOOCs

                  ■ Le concept de l’enseignant-coach :
                     • Développe les compétences des étudiants
                     • Personnalise son « enseignement »
                     • Fait naviguer les étudiants dans un catalogue de
                        connaissances, dont les MOOCs
                     • Réalise l’appariement étudiants - entreprises

23   14/03/2013          Jnum13             Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Ouvert …
                  ■ Inscription au cours (xMOOC)
                  ■ Champ de connaissance du cours
                  ■ Ressources :
                     • utilisation - proposition – co-production


                  ■ Rythme du cours
                  ■ Objectifs du cours
                  ■ Évaluation

24   14/03/2013        Jnum13             Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Ouvert - le connectivisme




25   14/03/2013       Jnum13     Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
ITyPA, c’est un cours
                  ■ 900 inscrits à l’ouverture (1300+)
                  ■ Public varié
                     • Avec une grosse participation du monde de la formation
                     • Quid des prérequis ?
                  ■ Thèmes
                     • EAP, auto-apprentissage, veille documentaire, apprentissage
                        social, communautés de pratique, réseaux sociaux, FTLV
                  ■ Des intervenants de la « société civile »
                  ■ Infrastructure « distribuée » : http://itypa.mooc.fr
                     • Site monacal + Google Hangouts + blogs + …


26   14/03/2013             Jnum13             Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
CapITyPA, ou la capitalisation ultime


                          https://sites.google.com/site/capitypa/

                          Env. 150 participants impliqués dans les
                         productions, une dizaine à la coordination finale




27   14/03/2013       Jnum13             Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Exemple de production




28   14/03/2013       Jnum13    Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
MOOC : jusqu’où ?
                  ■ Recrutement
                     • MOOC2degree

                  ■ Cours auto produits
                  ■ Certification

                  ■ Objectifs de formation
                     • Au choix de l’étudiant ?


29   14/03/2013        Jnum13            Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
La question de la certification

     ■ Certificat, crédit, diplôme ?       ■ Contrôle continu
                                              • Quid du travail avec les pairs
                                              • Automatisation
     ■ Qui certifie ?                         • Learning analytics
        • Université – laquelle ?
        • Organisme extérieur ?            ■ Contrôle final
        •                                     • En ligne – en centre d’examen
     ■ Validation des acquis ?




30    14/03/2013       Jnum13          Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Quelques mots sur les Open Badges




                  Une généralisation du ePortfolio ?
31   14/03/2013       Jnum13      Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
Conclusion
                  ■ De nouvelles manières de partager des connaissances
                     • Quelle place pour l’Université ?
                     • Quelle place pour l’étudiant ?

                  ■ Transformation de l’enseignement supérieur ?
                     • Cours deviennent concurrentiels
                     • Interroger la chaine de valeur ?
                     • Apprentissage informel ou issu de l’université

                  ■ Place relative des universités ?
                     • Quels liens entre espaces physiques et virtuels ?

32   14/03/2013         Jnum13              Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
33
     Jnum13 14/03/2013
              pour exister
Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir




               Crédit photo : http://www.flickr.com/photos/gforsythe/7549370822/ CC-by-nc-sa

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supports pédagogiques - Mooc : s'ouvrir pour exister

  • 1. Supports pédagogiques MOOCs s’ouvrir … pour exister Jean-Marie Gilliot 14 mars 2013 Jnum13
  • 2. Remarque préliminaire ■ Ces propos n’engagent que leur auteur ■ Vus comme des éléments de débat 1 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 3. Je me présente ? ■ @jmgilliot ■ Blog ■ Bricoleur du numérique ■ MOOC Internet, Tout y est Pour Apprendre ■ Chercheur sur les environnements numériques pour l’apprentissage 2 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 4. Université ouverte ■ Rencontre de nouveaux publics ? ■ Diffusion de la connaissance ? ■ Collaborer à la construction de la connaissance ? ■ Alimenter le débat citoyen ? 3 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 5. Contexte ■ Mission de service public ■ Open Data ■ Biens communs 4 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 6. Ressources Éducatives Libres ■ OER : Open Educational Resources • CC in Education • Cape Town Declaration • OCDE – Unesco • Commonwealth • OER Commons • The William and Flora Hewlett Foundation Source : http://wiki.creativecommons.org/What_is_OER? 5 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 7. L’accès à l’information 6 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 8. Tensions sur les ressources éducatives ■ Mon cours face à Internet • Qualité − Temps de construction et mise à jour − Organisation, visualisation ou contenu ? • Accès − Sera consulté ce qui est accessible • Abondance - Foisonnement − Autres approches, points de vue … − Banques d’exercices – annales • Internet : Infrastructure de la connaissance dominante S’y intégrer 7 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 9. Aller en cours sans mon ordinateur ? « Aller en cours sans mon ordinateur ? Impossible ! » - ouest-france.fr 8 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 10. Prendre des notes ? UniShared 9 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 11. Accéder à l’information ? 10 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 12. 11 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 13. Quelle offre en regard ? 12 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 14. Des ressources ■ En ligne ■ Basées sur d’autres ressources ■ Partagées, accessibles ■ Co-élaborées … parfois avec les étudiants ■ Réutilisables … dans quel contexte ? ■ Un guide possible : laisser un maximum de liberté à l’utilisateur potentiel 13 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 15. À retenir ■ Abondance de ressources en réseau 14 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 16. MOOC : une ? nouvelle ? forme d’ouverture 15 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 17. MOOC ? ■ Massive (parfois) ■ Open (dans quel sens ?) ■ Online (mais ….) ■ Course (quel sorte ?) 16 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 18. Massive Online Open Courses ■ Le dernier-né de la famille des cours numérique : • Un cours vidéo augmenté de quizzs, disponible gratuitement en ligne sur une plateforme dédiée • Une communauté d’apprentissage qui travaille ensemble • Des corrections en ligne par les étudiants (peer-reviewing) • Une pédagogie qui permet d’apprendre à son rythme ■ La principale différence : maturité • Démontrée par les millions d’inscrits 17 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 19. MOOC : quelques autres différences ■ Popularise l’enseignement en ligne ■ Touche de nouveaux publics ■ Questionne les modèles pédagogiques • Une boucle de rétroaction avec les participants • Learning Analytics ■ L’enseignement : nouveau marché numérique • Des startups • Des majors ■ Questionne la valorisation des « Marques » universitaires 18 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 20. Brève histoire des MOOCs Phil Hill 2012 19 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 21. Impact - les nouveaux concurrents ■ Des start-ups américaines (Coursera, Udacity) • Plan d’affaire pas défini, buzz à l’échelle mondiale • Petites structures dynamiques, sans idées préconçues • En partenariat avec des universités ou des professeurs ■ Les plans d’affaire qui émergent : • Appariement étudiants/entreprises (chasseurs de tête) • Appariement étudiants/écoles (concours d’entrée) • Certification payante • Vente de MOOCs aux écoles et universités 20 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 22. Des MOOCs, pourquoi ? ■ Principalement • Valoriser une marque • Améliorer la pédagogie • Attirer de nouveaux étudiants • Détecter des talents • Diffusion de connaissances • Faire des économies ? ■ Mais aussi • Susciter des collaborations • Culture numérique • Contenu émergent 21 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 23. Intégrer des MOOCs dans une université ■ L’accompagnement des étudiants ? ■ Accréditer ? • Les cours externes ? ■ Rémunération / valorisation / postures des enseignants et équipes associées ? ■ Échanges/coopération entre universités ? 22 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 24. Impact sur les enseignants-chercheurs ■ Monde de connaissances « commoditizées » • Analogie 1 MOOC = 1 livre numérique • Corpus de connaissances interactif et ludique • Bientôt une abondance de MOOCs ■ Le concept de l’enseignant-coach : • Développe les compétences des étudiants • Personnalise son « enseignement » • Fait naviguer les étudiants dans un catalogue de connaissances, dont les MOOCs • Réalise l’appariement étudiants - entreprises 23 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 25. Ouvert … ■ Inscription au cours (xMOOC) ■ Champ de connaissance du cours ■ Ressources : • utilisation - proposition – co-production ■ Rythme du cours ■ Objectifs du cours ■ Évaluation 24 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 26. Ouvert - le connectivisme 25 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 27. ITyPA, c’est un cours ■ 900 inscrits à l’ouverture (1300+) ■ Public varié • Avec une grosse participation du monde de la formation • Quid des prérequis ? ■ Thèmes • EAP, auto-apprentissage, veille documentaire, apprentissage social, communautés de pratique, réseaux sociaux, FTLV ■ Des intervenants de la « société civile » ■ Infrastructure « distribuée » : http://itypa.mooc.fr • Site monacal + Google Hangouts + blogs + … 26 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 28. CapITyPA, ou la capitalisation ultime  https://sites.google.com/site/capitypa/  Env. 150 participants impliqués dans les productions, une dizaine à la coordination finale 27 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 29. Exemple de production 28 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 30. MOOC : jusqu’où ? ■ Recrutement • MOOC2degree ■ Cours auto produits ■ Certification ■ Objectifs de formation • Au choix de l’étudiant ? 29 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 31. La question de la certification ■ Certificat, crédit, diplôme ? ■ Contrôle continu • Quid du travail avec les pairs • Automatisation ■ Qui certifie ? • Learning analytics • Université – laquelle ? • Organisme extérieur ? ■ Contrôle final • • En ligne – en centre d’examen ■ Validation des acquis ? 30 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 32. Quelques mots sur les Open Badges Une généralisation du ePortfolio ? 31 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 33. Conclusion ■ De nouvelles manières de partager des connaissances • Quelle place pour l’Université ? • Quelle place pour l’étudiant ? ■ Transformation de l’enseignement supérieur ? • Cours deviennent concurrentiels • Interroger la chaine de valeur ? • Apprentissage informel ou issu de l’université ■ Place relative des universités ? • Quels liens entre espaces physiques et virtuels ? 32 14/03/2013 Jnum13 Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir pour exister
  • 34. 33 Jnum13 14/03/2013 pour exister Supports pédagogiques - MOOCs :s'ouvrir Crédit photo : http://www.flickr.com/photos/gforsythe/7549370822/ CC-by-nc-sa