Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.

La formation en ligne, pour quoi faire ?

403 vues

Publié le

Pourquoi et comment digitaliser les formations initiales en présence ?

Publié dans : Formation
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

La formation en ligne, pour quoi faire ?

  1. 1. LA  FORMATION  EN  LIGNE,   POUR  QUOI  FAIRE  ? IRFSS  PACA  – CORSE,  24  novembre 2016 Christine  Vaufrey
  2. 2. Le  numérique,  la  fin  d’un  monde  ? https://www.flickr.com/photos/qubodup/8329829281,  licence  CC
  3. 3. Qu’est-­‐ce  qui  (ne)  change  (pas)  ? 3 ü Malgré  les  apparences,  le  driver n’est  pas  technologique… ü Technologies  comme  indices  et   catalyseurs  de  changements  à   l’œuvre  dans  la  société… ü Et  dans  la  formation
  4. 4. Qu’est-­‐ce  qui  change  en  formation  ? 4 Le  centre  de  gravité  de  la  formation  s’est  déplacé  du  formateur  vers   l’apprenant,  du  savoir  vers  l’apprentissage
  5. 5. Qu’est-­‐ce  qui  change  en  formation  ? 5 La  limite  entre  intérieur  et  extérieur  disparaît https://www.flickr.com/photos/allan_harris/14366383427
  6. 6. Audition  Fondation  Universités  de  Lyon  – 24/09/2015 6 La  lutte  pour  l’attention Le  cours  est  un  média,  en  concurrence   avec  de  nombreux  autres  médias… http://www.newstatesman.com/comment/2014/09/kids-­‐are-­‐alright-­‐0
  7. 7. La  lutte  pour  l’attention  en  ligne Apprendre  =  attention  x  temps Chacun  dispose  d’une  quantité  limitée  d’attention Guerre  de  l’attention  pour  orienter  les  choix Choisir  =  charge  cognitive à S’en  remettre  à  ceux  qui  orientent  les  choix 7
  8. 8. Pourquoi  et  comment  digitaliser  les   formations  ? 8
  9. 9. Pourquoi  ? 9 ü Répondre  aux  injonctions  de   digitalisation  (financement,   massification) ü Rester  concurrentiel  face  aux   nouveaux  entrants ü Contribuer  à  transformer  la   formation  plutôt  que  subir  le   changement
  10. 10. Comment  ? 10 ü Apprentissage  « automatique » ü FAD  clone  du  présentiel ü Cours  massifs,  social  learning ü Blended learning
  11. 11. Apprentissage  automatique üeLearning « sur  étagère » üApprentissage  adaptatif üLe  règne  de  l’algorithme  ? üAutomatiser  ou  renforcer  les   capacités  d’apprentissage  ? Bates  http://www.tonybates.ca/2016/01/11/automation-­‐or-­‐ empowerment-­‐online-­‐learning-­‐at-­‐the-­‐crossroads/ )
  12. 12. Formation  à  distance  /  FOAD üFormat  universitaire  à  distance üPrincipe  :  copié-­‐collé  des  cours   en  présence üLMS,  dépôts  de  ressources üPeu  de  scénarisation
  13. 13. L’apprentissage  massif 13 ✓ MOOC  /  COOC ✓ Un  standard  « par  défaut »  :   le  modèle  « vidéos  – quiz » ✓ Est-­‐ce  ainsi  que  l’on   apprend  ? ✓ Sous-­‐exploitation  du   potentiel  de  la  masse
  14. 14. Le  travail  collaboratif  en  formation 14 ü Puissant  facteur  de  motivation ü Sur  la  tâche ü Pas  nécessairement  sur  la   totalité  du  parcours ü Basé  sur  les  compétences  et   inclinations  de  chacun
  15. 15. Audition  Fondation  Universités  de  Lyon  – 24/09/2015 15 Faites-­‐le  vous-­‐même  (Autonomie) Faites-­‐le  maintenant  (Immédiateté) Faites-­‐le  avec  d’autres  (Collégialité) Faites-­‐le  pour  le  plaisir  (Jeu) Faites-­‐le  pour  d’autres  (Générosité) Faites-­‐le  pour  le  montrer  (Visibilité) David  Price  https://www.youtube.com/watch?v=uwGU8Gb5k34 Photo  :  https://www.flickr.com/photos/nonviolentpeaceforce/5450462195 SOCIAL  LEARNING
  16. 16. À  votre  avis  ? ü Quelle  est  la  taille  optimale  d’un   groupe  pour  apprendre  ? à qui  génère  la  plus  importante   intelligence  collective  ?
  17. 17. En  fait… 17 ü Groupes  de  12  personnes  :  si   quelqu’un  ne  travaille  pas,  ça  se   voit… ü Au-­‐delà  :  1-­‐5  %  de  proactifs,  10-­‐40   %  de  réactifs,  50  %  d’inactifs… ü Quelle  que  soit  la  taille  du  groupe  ! Voir  les  travaux  de  Jean-­‐Michel  Cornu  : http://www.innovation-­‐pedagogique.fr/article386.html (nombreux  liens  vers  ses  travaux) http://www.fypeditions.com/guide-­‐de-­‐lanimateur-­‐1-­‐heure-­‐semaine-­‐animer-­‐communaute/
  18. 18. Accompagner 18 ü 3  profils  d’accompagnants  pour  les   participants  : ü Le  formateur  expert  (=  métier) ü Le  coach  (=  andragogie) ü Le  community manager  (=   animation  grand  groupe) ü Outils  :  forums,  page  d’actu,  classe   virtuelle,  mails  automatiques…
  19. 19. Blended Learning 19 ü Le  meilleur  des  deux  mondes  ! ü Une  partie  en  présence,  une  partie   à  distance  +  numérique  en  présence ü LMS  :  espace  central   d’apprentissage ü L’avenir  de  la  formation  en  présence
  20. 20. On  y  va  ? üLes  besoins  d’adaptation  /  de  formation   des  directions :  pouvoir  choisir,  donner   du  sens  au  changement,  modifier  ses   indicateurs,  manager  autrement üLes  besoins  d’adaptation  /  de  formation   des  formateurs :  écrire  la  pièce  avant   de  la  jouer.  Scénariser,  anticiper,   préparer… üLes  besoins  d’adaptation  /  de  formation   des  apprenants :  gagner  en  autonomie,   transférer  les  habiletés  numériques
  21. 21. MOOC  et  Cie,  pour  vous  accompagner
  22. 22. L’équipe  de  formation 22 ü MOOC  et  Cie  :  réseau  d’experts   porté  par  une  entreprise  lyonnaise ü Création  de  cours  en  ligne,   formation  de  formateurs ü 4  formateurs  pour  10  formations  en   présence ü Mars  2017  :  2  formations  en  ligne
  23. 23. Nos  lignes  de  force 23 ü Priorité  à  la  pédagogie  sur  la  technique ü Priorité  à  l’humain  sur  les  dispositifs ü Le  formateur  est  le  mieux  placé  pour  savoir  ce  qui  fait  progresser  ses   élèves  /  stagiaires,  avec  ou  sans  numérique ü Apprendre  des  autres,  avec  les  autres  :  social  learning,  collaboratif ü Célébrer  « les  trains  qui  arrivent  à  l’heure »  plutôt  que  ceux  qui  arrivent   en  retard ü « J’ai  tant  appris  de  mes  erreurs  que  je  crois  que  je  vais  en  faire  une   autre »  J
  24. 24. Merci cvaufrey@mooc-­‐et-­‐cie.com 24

×