2. QUI PARLE ?
Ingénierie pédagogique
Formation en présence
Formation à distance
http://www.christine-vaufrey.com
Thot Cursus
http://www.cursus.edu
Rédactrice en chef
Chronique des MOOCs
2 29/03/2013 MOOCs et e-Learning : frères ennemis ?
3. E-Learning ?
Années 90 : utopie de
« l’apprentissage automatique »
• Peu/pas d’interactivité avec la machine
(cliquez ici…)
• Pas d’interactions entre apprenants
• Taux d’abandon : env. 80 %
Modules de formation pas faits par
des formateurs
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4. E-Learning? (Enseigner)
Années 2000 : Intégration de trois
notions essentielles :
• L’apprentissage est social
• L’apprentissage est actif
• L’apprentissage est accompagné
Les plateformes intègrent des outils
de communication synchrones /
asynchrones
Apparition des tuteurs
• Taux d’abandon : env. 30 % ( 20%
<>60%)
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5. E-learning ?
Tendance à la reproduction à distance de
ce que l’on fait en présence :
• Petits groupes
• Plateformes fermées
• Centrées sur les cours et les objectifs
d’apprentissage
• Tracking des apprenants
Mais recherche d’innovation pédagogique
• Introduction de plus en plus fréquente des
tâches
• Utilisation croissante des outils du Web 2.0
• Scénarisation pédagogique sophistiquée et
rigoureuse
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6. Les MOOCs
2008 : cMMOCs
2011 : xMOOCs
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7. Les MOOCs sans le e-Learning
Concepteurs de MOOCs ≠
concepteurs e-Learning
• Absence du scénariste pédagogique et
du tuteur
Régression pédagogique dans les
xMOOCs
• D. Laurillard, enseignante « pédagogie et TIC » au
London KnowledgeLab : « On ne peut pas considérer les
MOOCs comme une révolution. Pédagogiquement,
l’énorme majorité des cours propose de la présentation,
des gens qui parlent. Nous nous sommes dits pendant
des années qu’il fallait en finir avec cette pédagogie, et la
voilà qui revient en force ».
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8. Les MOOCs sans le e-Learning (Apprendre)
Innovation pédagogique dans
les cMOOCs
• Connectivisme naturalisé
• Co-production des contenus
• Enorme potentiel de créativité
Dans les deux cas :
• Des inscrits par milliers
• Un taux ridiculement bas de
finissants
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9. RÉCONCILIATION
Axe de progrès
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10. MOOCs + e-Learning (Enseigner et
Apprendre)
Objectif : augmenter le taux de
rétention
Centrer sur la communauté
(cMOOCà et non sur l’enseignant
– star (xMOOC)
Centrer sur l’activité et non sur le
contenu (cMOOC)
Certifier à partir des traces
visibles, compétences choisies
par l’apprenant
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11. MOOCs + e-Learning
Accompagner : pairs tuteurs,
tuteurs relais en présence
• Tout à distance ou en hybride
Scénarisation pédagogique
forte
• Variété d’activités
• Outils d’auto-éval et évaluation
mutuelle tt au long du parcours
Plateforme ouverte : oasis +
vaste monde !
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12. Utilisation des MOOCs 2e génération
Formation continue
• Sur objectifs négociés employeur /
employé
• Stimulation de la créativité
• Formation grands groupes multimarques
Formation initiale
• Avec des jeunes « gavés de formation »
• Avec des adultes moins autonomes
• Tout à distance ou en formation hybride
Autoformation FTLV
• Certifications capitalisables
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13. Saison 2
Grand MOOC
populaire ?
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