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PENSER LA
DIGITALISATION
PAR LE HAUT
Nouvelles manières de
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Christine VAUFREY
15 octobre 2018
Société numérisée
Dans la salle
Vous êtes un média, en concurrence
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f 7 u 2 1
1 0 1
0 0
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t 7a 0
Qu’est-ce qui change en formation ?
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Digitaliser les formationsDigitaliser les formations
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élèves. Toutefois, les travaux montrent aussi que ce n’est pas la
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différence en termes de réussite, c’est-à-dire la pédagogie au-delà
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https://www.innoedulab.com/single-post/2018/02/07/Limpact-des-technologies-digitales-sur-lapprentissage-des-%C3%A9l%C3%A8ves
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Comment utiliser les ressources trouvées sur Internet ?
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Organismes de formation : Penser la digitalisation par le haut

  • 1. PENSER LA DIGITALISATION PAR LE HAUT Nouvelles manières de former, nouvelles organisations Christine VAUFREY 15 octobre 2018
  • 3. Dans la salle Vous êtes un média, en concurrence avec de nombreux autres médias…
  • 4. Qu’est-ce qui change en formation ? 4 Le centre de gravité de la formation s’est déplacé du formateur vers l’apprenant, du savoir vers l’apprentissage
  • 5. Qu’est-ce qui change en formation ? • Les programmes s’adaptent aux apprenants : • Personnalisation (apprendre ce dont on a besoin, ni plus ni moins) • Suivi de progression (retours quantitatifs et qualitatifs sur ses apprentissages, pour mieux gérer son temps et son effort) • Unités capitalisables (équivalences, passerelles, validation d’acquis…) 5
  • 6. Qu’est-ce qui change en formation ? 6 Le visuel a pris le pouvoir : regarder (vs lire), montrer (vs décrire).
  • 7. Qu’est-ce qui change en formation ? • Explosion de la vidéo (avec effondrement des coûts de production) • Réalité augmentée • Réalité virtuelle, présentée comme une immersion dans un contexte favorisant l’engagement et la motivation 7
  • 8. Le triomphe du smartphone f 7 u 2 1 1 0 1 0 0 0 1 t 7a 0
  • 9. Qu’est-ce qui change en formation ? Smartphones = perturbateurs majeurs de l’attention Smartphones = web, réseaux sociaux, applications images… utilisables pour la formation Des applications de formation de plus en plus nombreuses, avec importante marge de progrès Indispensables pour la réalité virtuelle
  • 11. VALEUR ÉCONOMIQUE > Rendre les formations plus attractives pour les publics cibles et pour les employeurs > Etre en phase avec les attentes / exigences des financeurs > Saisir des opportunités de business > Augmenter l’employabilité des formateurs (spé. des formateurs externes) > Mutualiser les éléments communs à plusieurs cursus / établissements à économies d’échelles et dispositifs numériques plus ambitieux VALEUR PÉDAGOGIQUE > Individualisation des parcours de formation > Exploiter au mieux les temps de présentiel (interactions, apprentissages comportementaux) > S’adapter aux modes contemporains de consultation et de production d’informations > Renouveler les pratiques pédagogiques des formateurs > Expérimenter sur plusieurs mois et plusieurs formations > Instrumenter l’expérimentation : identifier les indicateurs faciles à collecter « Depuis 40 ans, la recherche en éducation montre des effets bénéfiques des technologies digitales sur les apprentissages des élèves. Toutefois, les travaux montrent aussi que ce n’est pas la technologie en elle-même mais ses usages qui produit une différence en termes de réussite, c’est-à-dire la pédagogie au-delà de l’engagement et de la motivation des élèves. » https://www.innoedulab.com/single-post/2018/02/07/Limpact-des-technologies-digitales-sur-lapprentissage-des-%C3%A9l%C3%A8ves
  • 12. Les établissements 12 Nouveaux entrants sur le champ de la formation digitale
  • 13. Les nouveaux entrants • Entrées par la tech ou le business plutôt que par la pédagogie • Pas de bâtiments, formateurs, matériels • Modèle économique de la start-up : hypercroissance, industrialisation rapide, agilité • Fonds dédiés à la croissance de l’entreprise • vs Fonds dédiés à l’insertion professionnelle des stagiaires 13
  • 14. 3 niveaux de digitalisationValeuréconomique Intensité de la digitalisation Présentiel enrichi Formation mixte Formation tout en ligne Impactsurl’organisation
  • 15. Comment choisir ? Par quoi commencer ? Elaborer un plan de digitalisation global à Décision à la tête Procéder par étapes Instrumentaliser les expériences, sur un temps assez long De multiples modalités PRÉSENTIEL ENRICHI ELEARNING MOOC - COOC MOBILE LEARNING BLENDED LEARNING FORMATION LONGUE EN LIGNE SERIOUS GAME SIMULATEUR V. R. TUTORIEL
  • 16. Points de repères • Choisir les technos les plus souples en termes de contenus • Celles qui sont en phase avec votre niveau d’exigence pédagogique • Investissements récurrents (obsolescence rapide des technos) à à intégrer dans les budgets annuels / développer le business en amont • Montée en compétences des personnels supports techniques • La digitalisation repose sur un changement complet d’organisation. Sinon, pas de gain
  • 17. Que devient le formateur ? La fin du « tout en un »…
  • 18. Que devient le formateur ? • Hiérarchie actuelle des compétences du formateur : • Expertise disciplinaire • Animation de groupe • Conception pédagogique • Avec le numérique, renversement de la pyramide : • Conception pédagogique (pour concevoir les architectures de cours et préparer les contenus) • Animation de groupe (si formations tutorées, coaching…) • Expertise disciplinaire (mais de nombreuses banques de données existent) • Ces trois compétences sont, de plus en plus souvent, exercées par des personnes différentes.
  • 19. Avant de se quitter… Industrialisation de la formation : séparation des rôles, en fonction des compétences et moyens à disposition Ne pas faire reposer toute la responsabilité de la numérisation sur les formateurs Abandonner le « bricolage » : faire confiance aux spécialistes de la création de ressources Valeur2 de la numérisation : économique + pédagogique Seule une stratégie globale et systématique produira de la cohérence et du sens pour les apprenants – et pour vous.