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MOOC IFP School : « Learning by Doing »
O. Bernaert – Atelier MOOC – 13ième rencontre du FFFOD à Saint Brieuc – 11/2015
Améliorer motivation et taux de complétion dans un
dispositif d’apprentissage massif et à distance.
Serious Game, Mini-jeux, Tutorat,…
• Contexte et Objectifs
• Retours d’expérience : Visibilité/Pédagogie/Recrutement
• Faire évoluer un modèle “trop traditionnel” ?
• Serious Game dans un MOOC !
Quel intérêt ?
• Bilan et amélioration 2ième Session
Mise en place d’un dispositif tutoral
Contenu
2
Olivier BERNAERT
3
Le contexte
IFP School
LE PROJET D’UN 1er MOOC
 Ecole d’application
 Former des ingénieurs spécialisés
 Secteurs de l’énergie et des transports.
 350 étudiants, 50% étrangers, 50 nationalités
CELLULE INNOVATION PEDAGOGIQUE
 Approches compétences
 Ingénierie pédagogique - TICE
 Innovations pédagogiques : favoriser les « savoir-faire »
 Intérêt d’un MOOC pour une école d’application ?
 Intégration d’un MOOC dans les parcours présentiels ?
4
Les Objectifs des MOOC IFP School
PEDAGOGIE
 Nationale et internationale
 Susciter l’intérêt d’étudiants pour l’école et le secteur de l’énergie
VISIBILITE
RECRUTEMENT
Achievements : completion rate
5
Nov 2014 / 2 Nov. 2015 Mai2015
Les deux MOOCs IFP School
Serious
Game
Mini
Jeux
VISIBILITE
Achievements : completion rateLes deux MOOCs IFP School
6
Oil & Gas
 21840 participants
 140 pays
 35% d’étudiants
 70% H / 30% F
 France/Nigeria/Uganda/Colombie/
Russie
 15 Mini-games
 1 quiz final
 Taux Completion : 33%
 Taux Satisfaction : 91%
VISIBILITE
Sustainable Mobility
 3099 participants
 67 pays
 51% d’étudiants
 76% H / 24% F
 France/Espagne/Italie/Venezuela/Inde
 Serious Game
 Plusieurs quiz
 Devoir Peer-to-peer
 Taux Completion : 31%
 Taux Satisfaction : 92%
 2ieme édition: 5000 participants
LMS - MOOC
7
Sustainable
Mobility MOOC
LMS - IFP SCHOOL
IFP School
DIPLOMA
CERTIFICATE OF
COMPLETION
RESSOURCES
• Videos
• Quiz
• Peer to peer
• Serious Game
VISIBILITE
8
Schéma « traditionnel » des MOOC
Succession de Vidéos et de Quiz
Badges Certificat
PEDAGOGIE
9
Les Enseignants IFP
School se rebiffent !!!
« Ce n’est pas possible ! Vous ne pouvez
pas nous demander dans le MOOC
d’évaluer les étudiants par des successions
de vidéos et de quiz. A l’école, nous avons
arrêté ce type d’évaluation, pas assez
interactif, depuis longtemps dans les
pédagogies de nos cours.»
9
PEDAGOGIE
10
Un Serious Game dans un environnement massif
10
PEDAGOGIE
11
Serious Game – Salle de contrôle (Scene 1)
PEDAGOGIE
12
Serious Game – Banc moteur (Scene 2)
PEDAGOGIE
13
Serious Game – Sur la route (Scene 3)
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE
Serious Game
MOOC
Cours vidéo, LMS
14
Les grandes étapes du projet MOOC
Pédagogie
Déroulé Pédagogique
1 chef de projet
1 ing. pédagogique
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2 resp. com
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NEW
Pédagogie
Déroulé Pédagogique
1 chef de projet
1 ing. pédagogique
7 enseignants
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15
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PEDAGOGIE
16
Serious Game – Simulateur de Raffinage
17
Serious Game – Simulateur Banc Moteur
18
Population cible = Etudiants!
• Attirer un public jeune via environnement
BD, Univers des jeux vidéo
• Augmenter la motivation
Mise en situation de l’apprentissage dans des
environnements complexes (vs quiz) et réalistes
• Simulateur de raffinage
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 Environnement ludique (Avatar, Challenge)
 Apprentissage par “essais et erreurs”:
tentatives illimitées
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19
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20
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21
PEDAGOGIE
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22
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Masters à IFP
School
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Mobility
LMS - IFP SCHOOL
Intégration d’un MOOC dans un parcours
DIPLOME
IFP School
CERTIFICAT DE
PARTICIPATION
RESSOURCES
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• Peer to peer
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• Mini-jeux
Intégration dans les parcours présentiels
22
PEDAGOGIE
23
Analyse des données – Impact du Serious Game
 2 groupes
 Apprenants qui trouvent que le SG est l’activité la
plus intéressante du MOOC SG group (39%)
 Les autres apprenants Not SG group (61%)
 Résultats
 Pas de différence entre professionnels et
étudiants.
 Pas de différence d'âge entre les 2 groupes.
 Groupe SG est plus
satisfait du MOOC.
 Groupe SG obtient
globalement de meilleurs
scores
 Un outil de motivation.
23
PEDAGOGIE
24
Avant MOOC
31 %
42 % 83 %
15 %
Après MOOC
27 % 2 %
Quel type d’activité préférez-vous pour évaluer
vos connaissances après des séances de cours ?
Analyse des données – Impact des mini-jeux
Mini-Jeux
24
PEDAGOGIE
25
Analyse des données – Impact des vidéos
Taux de visionnage
 Impact de la durée
• < 6 minutes
• 6 – 10 minutes
• > 12 minutes
 Impact de la vitesse
de lecture
• Pas de corrélation
 Impact type de vidéo
• Interview < Cours
25
PEDAGOGIE
Achievements : completion rate
26
Analyse promo IFP School - Sept. 2015
Sur 217 étudiants IFP School de la promo de septembre 2015
0 20 40 60 80 100
Le MOOC a-t-il été une incitation pour
postuler à l'école ?
L'avez-vous mentionné sur votre CV ?
Avez-vous obtenu le certificat ?
Avez-vous suivi un MOOC IFP School
Savez-vous ce qu'est un MOOC ?
NON
OUI
38%
79%
27%
11%
16%
RECRUTEMENT
Achievements : completion rate
Source of the initial graphic : http://www.katyjordan.com/MOOCproject
Bilan – Taux de complétion
Average MOOC completion rates = 15%
28
Mise en place d’une semaine 0.
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du MOOC. Présentation du système tutoral.
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communication.
2ième édition–Mise en place d’un système tutoral
29
Inciter les inscrits à identifier leurs objectifs
personnels de participation.
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d’apprentissage.
2ième édition–Mise en place d’un système tutoral
Achievements : completion rateSystème Tutoral – Semaine 0
30
Achievements : completion rateSystème Tutoral – 4 Catégories de Tuteurs
31
Tuteur programme chargé d’informer sur le déroulement du
MOOC, d’accompagner sur la manière d’apprendre dans un
MOOC. C’est l’interlocuteur privilégié durant la semaine zéro.
Tuteurs cours professeurs spécialistes du thème de la
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première session ayant complétés entièrement le MOOC.
Achievements : completion rateSystème Tutoral – Aide à la planification
32
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33
34
Questions ?
http://www.ifpenergiesnouvelles.fr/Espace-Decouverte
Essayez le Serious Game ici !
O. Bernaert – Atelier MOOC – 13ième rencontre du FFFOD à Saint Brieuc – 11/2015
Inscrivez-vous à la Session 2 !
http://mooc.sustainable-mobility.ifp-school.com/
fr.slideshare.net/olivierbernaertifpschool
35
Bibliographie / Sitographie
 JORDAN K (2014). Initial trends in enrolment and completion of massive open online courses.
International Review of Research in Open and Distance Learning, 15(1) pp. 133–160. Disponible sur
http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1651/0
 THIROUARD, BERNAERT, DHORNE, BIANCHI, PIDOL, CREPON, PETIT, eMOOC 2015
Conference, Mons, Juin 2015, “Learning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote
new skills”. Disponible sur http://api-learning.com/blog/wp-content/uploads/2015/08/MOOC-SG-
eMOOCS2015.pdf
 BERNAERT O., DHORNE, CREPON, 43 annual SEFI Conférence, Orléans, 07/2015,”MOOC and
Serious Game. An Educational Approach on Transfer and Action.” Disponible sur:
http://www.sefi.be/conference-2015/CHAP%2023.%20Open%20and%20distance%20learning%20-
%20MOOCS/56077.%20O.BERNAERT.pdf
 IFPEN, Espace Découverte [en ligne], maj 07/2015, « IFP School lance une deuxième session de
son MOOC sur la mobilité durable ... et vous propose de le découvrir en avant-première ! », consulté
09/2015. Disponible sur: http://www.ifpenergiesnouvelles.fr/Espace-Decouverte/Tous-les-Zooms/IFP-School-
lance-une-deuxieme-session-de-son-MOOC-sur-la-mobilite-durable-et-vous-propose-de-le-decouvrir-en-avant-
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Crédits images et pictogrammes: @ifpen @ifpschool @freepik
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MOOC Mobilité durable

  • 1. MOOC IFP School : « Learning by Doing » O. Bernaert – Atelier MOOC – 13ième rencontre du FFFOD à Saint Brieuc – 11/2015 Améliorer motivation et taux de complétion dans un dispositif d’apprentissage massif et à distance. Serious Game, Mini-jeux, Tutorat,…
  • 2. • Contexte et Objectifs • Retours d’expérience : Visibilité/Pédagogie/Recrutement • Faire évoluer un modèle “trop traditionnel” ? • Serious Game dans un MOOC ! Quel intérêt ? • Bilan et amélioration 2ième Session Mise en place d’un dispositif tutoral Contenu 2 Olivier BERNAERT
  • 3. 3 Le contexte IFP School LE PROJET D’UN 1er MOOC  Ecole d’application  Former des ingénieurs spécialisés  Secteurs de l’énergie et des transports.  350 étudiants, 50% étrangers, 50 nationalités CELLULE INNOVATION PEDAGOGIQUE  Approches compétences  Ingénierie pédagogique - TICE
  • 4.  Innovations pédagogiques : favoriser les « savoir-faire »  Intérêt d’un MOOC pour une école d’application ?  Intégration d’un MOOC dans les parcours présentiels ? 4 Les Objectifs des MOOC IFP School PEDAGOGIE  Nationale et internationale  Susciter l’intérêt d’étudiants pour l’école et le secteur de l’énergie VISIBILITE RECRUTEMENT
  • 5. Achievements : completion rate 5 Nov 2014 / 2 Nov. 2015 Mai2015 Les deux MOOCs IFP School Serious Game Mini Jeux VISIBILITE
  • 6. Achievements : completion rateLes deux MOOCs IFP School 6 Oil & Gas  21840 participants  140 pays  35% d’étudiants  70% H / 30% F  France/Nigeria/Uganda/Colombie/ Russie  15 Mini-games  1 quiz final  Taux Completion : 33%  Taux Satisfaction : 91% VISIBILITE Sustainable Mobility  3099 participants  67 pays  51% d’étudiants  76% H / 24% F  France/Espagne/Italie/Venezuela/Inde  Serious Game  Plusieurs quiz  Devoir Peer-to-peer  Taux Completion : 31%  Taux Satisfaction : 92%  2ieme édition: 5000 participants
  • 7. LMS - MOOC 7 Sustainable Mobility MOOC LMS - IFP SCHOOL IFP School DIPLOMA CERTIFICATE OF COMPLETION RESSOURCES • Videos • Quiz • Peer to peer • Serious Game VISIBILITE
  • 8. 8 Schéma « traditionnel » des MOOC Succession de Vidéos et de Quiz Badges Certificat PEDAGOGIE
  • 9. 9 Les Enseignants IFP School se rebiffent !!! « Ce n’est pas possible ! Vous ne pouvez pas nous demander dans le MOOC d’évaluer les étudiants par des successions de vidéos et de quiz. A l’école, nous avons arrêté ce type d’évaluation, pas assez interactif, depuis longtemps dans les pédagogies de nos cours.» 9 PEDAGOGIE
  • 10. 10 Un Serious Game dans un environnement massif 10 PEDAGOGIE
  • 11. 11 Serious Game – Salle de contrôle (Scene 1) PEDAGOGIE
  • 12. 12 Serious Game – Banc moteur (Scene 2) PEDAGOGIE
  • 13. 13 Serious Game – Sur la route (Scene 3) PEDAGOGIE
  • 14. PEDAGOGIE Serious Game MOOC Cours vidéo, LMS 14 Les grandes étapes du projet MOOC Pédagogie Déroulé Pédagogique 1 chef de projet 1 ing. pédagogique 7 enseignants 2 resp. com Animation Communication NEW Pédagogie Déroulé Pédagogique 1 chef de projet 1 ing. pédagogique 7 enseignants 2 resp. com Story Board
  • 16. 16 Serious Game – Simulateur de Raffinage
  • 17. 17 Serious Game – Simulateur Banc Moteur
  • 18. 18 Population cible = Etudiants! • Attirer un public jeune via environnement BD, Univers des jeux vidéo • Augmenter la motivation Mise en situation de l’apprentissage dans des environnements complexes (vs quiz) et réalistes • Simulateur de raffinage • Simulateur banc moteur “Gamification” et interactivité  Environnement ludique (Avatar, Challenge)  Apprentissage par “essais et erreurs”: tentatives illimitées  “Learning by doing” Intérêt d’un Serious Game dans un MOOC ?
  • 19. 19 MOOC Oil&Gas: Vidéos interactives ? PEDAGOGIE
  • 20. MOOC Oil & Gas : Mini Jeux 20 PEDAGOGIE
  • 21. Achievements : completion rate 21 Intégration dans les parcours en présentiels 21 PEDAGOGIE
  • 22. LMS - MOOC 22 Programmes de Masters à IFP School MOOC Sustainable Mobility LMS - IFP SCHOOL Intégration d’un MOOC dans un parcours DIPLOME IFP School CERTIFICAT DE PARTICIPATION RESSOURCES • Videos • Quiz • Peer to peer • Serious Game • Mini-jeux Intégration dans les parcours présentiels 22 PEDAGOGIE
  • 23. 23 Analyse des données – Impact du Serious Game  2 groupes  Apprenants qui trouvent que le SG est l’activité la plus intéressante du MOOC SG group (39%)  Les autres apprenants Not SG group (61%)  Résultats  Pas de différence entre professionnels et étudiants.  Pas de différence d'âge entre les 2 groupes.  Groupe SG est plus satisfait du MOOC.  Groupe SG obtient globalement de meilleurs scores  Un outil de motivation. 23 PEDAGOGIE
  • 24. 24 Avant MOOC 31 % 42 % 83 % 15 % Après MOOC 27 % 2 % Quel type d’activité préférez-vous pour évaluer vos connaissances après des séances de cours ? Analyse des données – Impact des mini-jeux Mini-Jeux 24 PEDAGOGIE
  • 25. 25 Analyse des données – Impact des vidéos Taux de visionnage  Impact de la durée • < 6 minutes • 6 – 10 minutes • > 12 minutes  Impact de la vitesse de lecture • Pas de corrélation  Impact type de vidéo • Interview < Cours 25 PEDAGOGIE
  • 26. Achievements : completion rate 26 Analyse promo IFP School - Sept. 2015 Sur 217 étudiants IFP School de la promo de septembre 2015 0 20 40 60 80 100 Le MOOC a-t-il été une incitation pour postuler à l'école ? L'avez-vous mentionné sur votre CV ? Avez-vous obtenu le certificat ? Avez-vous suivi un MOOC IFP School Savez-vous ce qu'est un MOOC ? NON OUI 38% 79% 27% 11% 16% RECRUTEMENT
  • 27. Achievements : completion rate Source of the initial graphic : http://www.katyjordan.com/MOOCproject Bilan – Taux de complétion Average MOOC completion rates = 15%
  • 28. 28 Mise en place d’une semaine 0. Accueil dans le MOOC et vidéo de présentation du MOOC. Présentation du système tutoral. Identifier précisément les profils de tuteurs et en informer les participants. Réduire le nombre de participants « butineurs » par la mise en place d’activités et d’actions de communication. 2ième édition–Mise en place d’un système tutoral
  • 29. 29 Inciter les inscrits à identifier leurs objectifs personnels de participation. Mise en place d’une communauté d’apprenants. Faire circuler des signes de présence pour renforcer le sentiment d’appartenance (#Enigme_du_dimanche) Fournir de l’aide méthodologique aux MOOCers sur la planification et la gestion de leur temps d’apprentissage. 2ième édition–Mise en place d’un système tutoral
  • 30. Achievements : completion rateSystème Tutoral – Semaine 0 30
  • 31. Achievements : completion rateSystème Tutoral – 4 Catégories de Tuteurs 31 Tuteur programme chargé d’informer sur le déroulement du MOOC, d’accompagner sur la manière d’apprendre dans un MOOC. C’est l’interlocuteur privilégié durant la semaine zéro. Tuteurs cours professeurs spécialistes du thème de la semaine, chargés de répondre aux questions sur les contenus. Tuteur technique pour solutionner tout problème informatique. Tuteurs pairs, étudiants IFP School ou MOOCers de la première session ayant complétés entièrement le MOOC.
  • 32. Achievements : completion rateSystème Tutoral – Aide à la planification 32
  • 33. Achievements : completion rateSystème Tutoral – Animation des forums 33
  • 34. 34 Questions ? http://www.ifpenergiesnouvelles.fr/Espace-Decouverte Essayez le Serious Game ici ! O. Bernaert – Atelier MOOC – 13ième rencontre du FFFOD à Saint Brieuc – 11/2015 Inscrivez-vous à la Session 2 ! http://mooc.sustainable-mobility.ifp-school.com/ fr.slideshare.net/olivierbernaertifpschool
  • 35. 35 Bibliographie / Sitographie  JORDAN K (2014). Initial trends in enrolment and completion of massive open online courses. International Review of Research in Open and Distance Learning, 15(1) pp. 133–160. Disponible sur http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1651/0  THIROUARD, BERNAERT, DHORNE, BIANCHI, PIDOL, CREPON, PETIT, eMOOC 2015 Conference, Mons, Juin 2015, “Learning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote new skills”. Disponible sur http://api-learning.com/blog/wp-content/uploads/2015/08/MOOC-SG- eMOOCS2015.pdf  BERNAERT O., DHORNE, CREPON, 43 annual SEFI Conférence, Orléans, 07/2015,”MOOC and Serious Game. An Educational Approach on Transfer and Action.” Disponible sur: http://www.sefi.be/conference-2015/CHAP%2023.%20Open%20and%20distance%20learning%20- %20MOOCS/56077.%20O.BERNAERT.pdf  IFPEN, Espace Découverte [en ligne], maj 07/2015, « IFP School lance une deuxième session de son MOOC sur la mobilité durable ... et vous propose de le découvrir en avant-première ! », consulté 09/2015. Disponible sur: http://www.ifpenergiesnouvelles.fr/Espace-Decouverte/Tous-les-Zooms/IFP-School- lance-une-deuxieme-session-de-son-MOOC-sur-la-mobilite-durable-et-vous-propose-de-le-decouvrir-en-avant- premiere Crédits images et pictogrammes: @ifpen @ifpschool @freepik O. Bernaert – Atelier MOOC – 13ième rencontre du FFFOD à Saint Brieuc – 11/2015