Le document aborde les enjeux et défis liés à l'accompagnement pédagogique des enseignants dans l'enseignement supérieur, en mettant l'accent sur les compétences requises et les dispositifs d'accompagnement à mettre en place. Il souligne également la nécessité d'une gouvernance claire et d'une valorisation des innovations pédagogiques, ainsi que l'importance d'établir des synergies entre les différents acteurs et structures. Enfin, des propositions concrètes sont formulées pour améliorer la formation et le soutien des enseignants dans leur pratique professionnelle.

1. Travail en ateliersRestitution des travaux

2. Bravo pour vos idéesMerci pour votre engagement

3. Manque de tempspour approfondir

4. ObjectifsSusciter les échanges et partages d'expériences Produire des éléments de réflexion à propos de l'accompagnement des enseignantsTracer des pistes pour la mise en place de missions d'appui dans les établissements✓✓✓

5. Les ateliersQuelle place dans la politique d’établissement ? (salle E311) – Jean Heutte(MINES) Quelle nature et quel lien avec l’innovation pédagogique ? (salle E301) – Nicolas Coltice (Lyon)Quels services-structures-missions et quelles synergies ? (salle E315)– Nicolas Postec (Le Mans) Quelles compétences pour l’accompagnement ? (salle E323) – Marie-Claude Lesage (Montpellier 2), Daniel Seyve (Grenoble 1)

6. Compétences

7. Quelles compétences pour l’accompagnement ?Quelles compétences pour accompagner les enseignants dans leur utilisation pédagogique du numérique? Quels acteurs ? Quels dispositifsd’accompagnement pour les personnels en charge de l’accompagnement?

8. Quelles compétences pour accompagner ?Compétences relevant du conseil et de l’accompagnement Savoir identifier les besoins, les analyser, les reformulerSavoir identifier et mobiliser les services de l’institution, les pratiques les outilsSavoir collaborerQualité de l’accompagnateur: empathie, calme, sérénité.

9. Quelles compétences pour accompagner ?Compétences en gestion de projet pédagogiqueConcevoir et mettre en œuvre des projets pédagogiques (ingénierie pédagogique, méthodologie de projet)Concevoir et/ou réaliser des ressourcesSavoir scénariser (dispositifs/cours/ressources)Savoir évaluer

10. Quels acteurs pour accompagner ?2 entitésOpérationnelle technique et pédagogique (ingénieurs pédagogiques, enseignants, techniciens, étudiants, intervenants extérieurs)Gouvernance (Vp, chargés mission TICE…)Mixte : technique et pédagogique

11. Quels dispositifs d’accompagnement pour les accompagnateursInformationsSéminaires, conférences, sites…FormationQualifiante, certifiante, dîplomanteEchange de pratiquesCommunautés, réseaux, communautés de pratiques Gestion du personnel (RH)Entretiens individuels, gestion de compétencesL’accompagnement doit être fait en cohérence avec les pratiques (pédagogie, outils)

12. Formation - Innovation

13. Types de formation pour les enseignants du supérieurFormations à distance sur des durées diversesDécharge pour la formation (Nouveaux, régulièrement)Débat sur la certification : peu d’intérêt vs. Confrontation aux attentesFavoriser les petits groupes, l’individualisation, réflexivité

14. Formation des enseignants du supérieur et innovationsOrganiser une détection des innovationsProduire des tracesOrganiser des échanges de proximitéAccompagner les innovationsInscrire les projets innovants dans une démarche globale

15. Projets pédagogiques & formation des enseignants Accompagner le projet en proposant des formations courtes, en accord avec les jalonsImportance des appels à projetsValorisationPortfolio numériqueInscrire les projets innovants dans une démarche globale

16. Atelier : « Quels services-structures-missions et quelles synergies »

17. Atelier : « Quels services-structures-missions et quelles synergies »

18. QuestionnementsCet atelier a pour objectif de cerner le cadre du soutien qui peut être apporté aux enseignants pour le développement de la PUN, son dimensionnement (local, national) et les synergies pouvant prendreLes besoins, les missions, les compétences, Les modalités,L’échelle,Les synergies

19. Besoins, Missions, Compétences, Points clés :Nécessité de conseil, d’aide sur des projets individuelsDes aspect pédagogique - ingénierie – Production Répondre aux attentes en terme de formation Nécessite une forte disponibilité et bonne connaissance de la subtilité du contexte de l’ens. supMobiliser une grande diversité de compétences Points de vigilance :

20. « Développement des usages » vs « Réponse aux besoins »

21. Précarité des postes (GPEC)

22. Légitimité des acteurs / identité professionnelleCommunication Ergonomie G° de projet Design Interface Info médiatisation Juridique BAP F pédagogie …

23. ModalitésPoints clés :Guichet unique : intérêt mais concept polysémiqueCorrespondant localProposition ou prescription de formations (notamment nx enseignants)Soutien politique aux initiatives (rémunération, certification, appel à projet)Point de vigilance :

24. Réussir à être identifié (visibilité des services)

25. Mettre en place une démarche qualité

26. Valoriser les enseignants et/ou valoriser la pédagogie Hotlineidentification valorisation F° collectives écoute Orientation reconnaissance F° individuelles

27. ÉchelleNiveau Local (université, UFR, ..) :Atout : Proximité / Repérage de l’innovationLimites : cloisonnement / compétencesNiveau inter U :

28. Atouts : Mutualisation des moyens et des compétences, qualité

29. Limites : Stratégie commune – adaptation aux contextes

30. Niveau National :

31. Atouts : Impulsion, Cohérence stratégique, évaluation