Objectif général : Mener en autonomie une action de formation répondant aux besoins de votre structure et de vos apprenants.
Vous êtes ou devenez formateur occasionel et vous souhaitez savoir comment préparer une action de formation présentielle, animer votre formation ou encore accompagner vos apprenants dans leur apprentissage ?
L'ingénierie pédagogique transforme les données entrant de la formation (cahiers des charges, objectifs de formation, ressources,...) en données sortant pour l'organisation pédagogique (objectif pédagogique, méthode, outils,...). S'il existe de nombreux modèles, le modèle ADDIE est le plus reconnu
L'ingénierie pédagogique transforme les données entrant de la formation (cahiers des charges, objectifs de formation, ressources,...) en données sortant pour l'organisation pédagogique (objectif pédagogique, méthode, outils,...). S'il existe de nombreux modèles, le modèle ADDIE est le plus reconnu
Scenarisation d’un module d’enseignement en ligneMerlin Lamago
Vous êtes enseignant, communicateur, ou tout simplement porteur d'un projet... Vous voulez atteindre un large public, sans être soumis aux contraintes géographiques? Alors, vous devez mettre en ligne votre contenu. Cette présentation vous donne quelques clés rapides pour scénariser et mettre en ligne et atteindre efficacement votre public.
EMPAN : un MOOC sur les pratiques pédagogiques FFFOD
EMPAN (enrichir mutuellement sa pratique pédagogique avec le numérique) est un Mooc hybride à dominante collaborative qui ouvrira le 22 mai 2018 sur la plateforme FUN. Il propose à la fois des apports de contenu et permet la mutualisation et les échanges de pratiques pédagogiques.
Présentation de la plateforme e-learning d'accompagnement des salariés pour construire un projet professionnel par Jerôme Celle et Emmanuelle Gernet du FONGECIF Bretagne lors des 13es rencontres du FFFOD à Saint-Brieuc le 18/11/2015
PERICLES, un outil d'évaluation qualité - 20160416FFFOD
Présentation de l'outil d'évaluation pour la démarche qualité des formations, PERICLES, lors de la web-conférence du FFFOD du 19 avril 2016, par Anne-Marie Husson, Jacques DANG et Gérard CASANOVA
Mettre en place une formation e-learning nécessite de réunir de nombreuses compétences tout en adoptant une démarche projet.
Dès lors, se pose la question de la production en interne ou du recours à des prestataires.
Quels sont les avantages et les inconvénients de l’internalisation et de l’externalisation ? Quelles sont les actions des phases de définition, de conception, de production et de diffusion qu’il est préférable d’internaliser ou d’externaliser ? Quelle formule est la plus rentable ? Cet atelier permettra d’apporter des réponses à ces questions à partir de retours d’expériences.
Les slides du Webinar organisé par Epistema et Stratice le 18 Fevrier 2010.
Du tout présentiel au tout distant, quelle typologie choisir pour un dispositif e-learning ?
Ce webinar vous propose un éclairage sur la pertinence des choix possibles en fonction des objectifs de votre projet et de vos contraintes. Vous comprendrez également pourquoi un parcours en FOAD nécessite d’être scénarisée et ce que recouvre ce terme.
Comprenons par «Cyberformation» (ou e-learning) toute formation interactive diffusée électroniquement, via un navigateur Web, par Internet, intranet (en mode synchrone, asynchrone ou mixte) et au moyen de plates-formes multimédias comme le cédérom ou le DVD.
La façon d'apprendre change avec la cyber-formation, mais aussi la manière de concevoir les produits de formation et de les diffuser.
Scenarisation d’un module d’enseignement en ligneMerlin Lamago
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Comprenons par «Cyberformation» (ou e-learning) toute formation interactive diffusée électroniquement, via un navigateur Web, par Internet, intranet (en mode synchrone, asynchrone ou mixte) et au moyen de plates-formes multimédias comme le cédérom ou le DVD.
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[Bioforce] presentation de la formation à distance gestion financièreDigiDago
Découvrez le programme de la formation à distance de l'Institut Bioforce "Gestion financière". Cette formation s’adresse aux personnes occupant ou souhaitant occuper une fonction de responsable d’équipe dans le secteur de la solidarité internationale.
[Bioforce] presentation de la formation à distance manager son equipeDigiDago
Découvrez le programme de la formation à distance de l'Institut Bioforce "Manager son équipe". Cette formation s’adresse aux personnes occupant ou souhaitant occuper une fonction de responsable d’équipe dans le secteur de la solidarité internationale.
N'hésitez pas à consulter également la présentation de notre formation à distance en gestion de projet de solidarité : http://fr.slideshare.net/c.prudhomme/bioforce-presentation-de-la-formation-gestion-de-projet-distance-10612242
concevoir des actions de formation digitale, transformer une formation présentielle, en tout ou partie, en distanciel,
se constituer une « boîte à outils digitaux ».
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?Rémi Bachelet
mes autres contributions et vidéos sur le sujet : http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc/
MOOC, faut-il encore y aller ? Si oui comment ?
Évènement EducPros
Paris– 26 sept 2014
Moodle les conditions d'une migration réussie FFFOD
EDUTER CNPR et le GIFOD témoignent de la migration de leur offre de formation digitale vers la plateforme Moodle et des perspectives ouvertes par les fonctionnalités.
La gestion de stress" excellself", Anna Maria Toscano, Bouchaib SAMAWI , Neur...Bouchaib Samawi
L'approche neurocoching
Qu’est-ce que le NEURO-COACHING?
Le Neuro-Coaching est née de la rencontre entre le coaching et les neurosciences. Il stimule le cerveau, réduit le stress chronique et entraîne la personne vers le bien-être, l’efficience et l’atteinte d’objectifs.
Comment ça fonctionne?
Nous sommes le produit du contenu de notre cerveau!
Le neuro coaching agit comme un « boost », un activateur de fonctions cérébrales qui amène de nouveaux comportements. Le cerveau est une « machine connue » qui se travaille. Il est possible à entraîner pour augmenter la qualité de vie et pour atteindre nos objectifs.
Le cerveau se compose de «compartiments», chacun avec sa fonction et ses «responsabilités» (mémoire, émotions, décision, concentration et autres) .....
Par des moyens ludiques et efficaces, il est possible de « s’entraîner » pour développer de nouveaux modes mentaux, de nouveaux réflexes.
On ne peut pas avoir de nouveaux résultats avec de vieilles façons de penser et de faire !
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
3. Projet : INNOVATION PEDAGOGIQUE NUMERIQUE ET
COMPETENCES EN SOFTSKILLS
Objectifs :
« Le référentiel, fondé sur la description précise des pratiques
professionnelles de référence comme base de leur transposition didactique
en un plan de formation »
La Formation et le perfectionnement des formateurs;
La mobilisation d’une expertise pour la réalisation de missions d’assistance
technique;
Droit et devoir :
Contexte : apprendre comment concevoir une formation en ligne efficace
3
4. Objectifs:
Au terme de la formation, le formateur sera capable de :
Concevoir un dispositif de formation qui, en étant adapté à son contexte,
tire profit des valeurs ajoutées des technologies
Scénariser un dispositif (en prévoir le déroulement temporel détaillé)
Construire les ressources d'apprentissage médiatisées adaptées au
dispositif
Mettre en œuvre un dispositif sur une plateforme d'apprentissage en ligne
Concevoir le tutorat des apprenants
Prendre du recul sur ses pratiques pédagogiques pour en analyser
l'efficacité (réflexivité)
4
5. Public cible
Ces cycles de formation seront destinés aux enseignants et formateurs CISP qui souhaitent
développer une formation en ligne dans un espace de cours en ligne (plateforme LMS)
Ils sont accessibles à tous les utilisateurs, des experts en technologies aux personnes débutantes
(avec un minima de prérequis techniques )
Visant une production concrète et utilisable en contexte, ils nécessitent une expérience
d'enseignement ou de formation ainsi qu'un projet préalable de mise en ligne d'une formation
dont le futur participant est en charge
5
6. Prérequis techniques
La formation se veut ouverte aux enseignants et formateurs qui ne se sentent pas à l'aise avec les
technologies.
La familiarisation avec les usages des outils et des pratiques du web doit faire partie des objectifs de
cette formation. Nous considérons donc qu'il n'y a pas de prérequis techniques à la formation, si ce
n’est que :
les manipulations usuelles d'un ordinateur et des outils classiques d'Internet (navigateur)
une envie d'apprendre et l'attitude qui consiste à oser demander de l'aide !
Bien entendu, le participant devra disposer régulièrement d'un ordinateur et d'une connexion
internet de bon débit.
une expérience, idéalement de plusieurs années, en enseignement ou en formation
un cours / une formation, dont l’enseignant / formateur a en charge et qu’il souhaite organiser
en ligne à l'avenir.
6
7. Approche pédagogique:
L'approche pédagogique adoptée pour ces cycles se basera sur la résolution de problèmes,
l'apprentissage collaboratif et la réalisation d'un projet.
Il s'agira donc d'un apprentissage actif et contextualisé, les activités se dérouleront en présentielle
à distance et seront tutorées. Ceci permettra aux participants de vivre une expérience
d'apprentissage à distance et en présentielle (en tant qu'apprenant), les tâches proposées seront
tantôt individuelles, tantôt collaboratives s'appuyant notamment sur :
Des analyses de cas (proposées par les encadrants ou par les apprenants : ancrage dans le vécu
des formés)
Des travaux pratiques impliquant l'usage d'outils technologiques supportant les interactions tuteur-
apprenant(s)
Des échanges avec le tuteur pour la gestion des travaux personnels et la constitution progressive
d'un dispositif d'évaluation des connaissances (compilant travaux et commentaires réflexifs des
participants)
7
8. Evaluation
Le processus d'évaluation reposera sur une évaluation continue et formative sur la base de la participation
effective aux activités et de critères d'évaluation déterminés pour chacune d'elles. Ces critères figurent
dans les fiches d'activités mises à disposition aux apprenants.
Évaluation formative
Tout au long du processus d'apprentissage, le formé reçoit un feedback du tuteur évaluateur sur ses
productions.
Au cours de la présentation de travaux et lors d'activités collaboratives, il y a confrontation de points de
vue avec les pairs.
Une auto-évaluation est réalisée via une analyse réflexive menée tout au long du parcours de formation
Évaluation Sommative
Au terme de la formation, le participant se verra (ou non) octroyer le badge numérique, le master badge
qui correspond à la somme des badges, de participation, de cheminement et de réalisation suite à une
présentation et une discussion relative à son projet et parcours d'apprentissage. Celle-ci a lieu devant
l'équipe formatrice (à distance par web-conférence ou en présence) et se base sur : le portfolio des
travaux et commentaires réflexifs
un article de synthèse
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9. Notre référentiel de compétences
souhaité:
Compétence C1: Se familiariser avec le e-learning
Compétence C2: Rechercher et utiliser des Ressources Educatives Libres
Compétence C3: Scénariser un Cours en Ligne
Compétence C4: Médiatiser un Cours en Ligne
Compétence C5: Enseigner avec une plateforme
« Moodle, open edx »
Compétence C6: Evaluer en ligne les apprentissages
Compétence C7: Tutorer un Cours en Ligne
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10. Conclusion
Nous ambitions pour les enseignants du supérieur, et les formateurs
qui envisagent l’e-Learning dans leurs cours ou/et leurs formations Et qui
souhaite apprendre comment concevoir une formation en ligne efficace
Nous leur offrons:
une formation en ligne;
Une progression à leur rythme au travers de modules d'apprentissage
A distance et en présentielle : autonomie maximale dans la gestion de
leurs temps !
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11. 11Merci pour votre attention
Anna Maria Toscano
Coordinatrice pédagogique et de projet
www.droitetdevoir.com