1.
5-Acteurs de l’enseignement à distance
l’
4- Modélisation de l’enseignement à distance
Modé
l’
pédagogie
pédagogie
•
3
Production/
Diffusion
de contenus
numériques
•
Activités
accompagnées
4
élabore des
modules
pédagogiques
crée et incorpore
des contenus
pédagogiques
(cours, activités,
ressources
multimédias…)
1.
Concepteur
Tuteur
Apprenant
Coordinateur
Chef d’orchestre
Accompagne
l'apprentissage
2. Répond aux questions
par e-mail
3. Prend des nouvelles des
étudiants
4. Anime et modère les
forums et les chats
5. Propose des travaux et
les corrige
Technicien
2
Découpage
modulaire
organisation
Réseaux/
Ordinateurs
Plateforme
1
Animation/
Coordination
5
20
technique
technique
Un acteur important
Source Cochard 2004
Mettre l'apprenant au centre du dispositif
ou facilitateur/médiateur
ou « bureau des plaintes »
ou « bête noire des enseignants »
organisationou simplement directeur des études
1.
2.
3.
Veillent au bon
fonctionnement technique
Assistent les différents acteurs
…
Installent et configurent les
logiciels nécessaires au bon
fonctionnement de la
21
formation
6- Du présentiel au distanciel : Quelle Formule ?
pré
Le produit doit être fait pour les élèves, non pour l'enseignant qui
se fait plaisir.
Se mettre à la place de l'étudiant pour répondre à la question:
Que fait l'étudiant avec le produit ?
S'interroger sur le contexte qui est le plus favorable à l'étudiant,
sur les besoins, les attentes de celui-ci, ses contraintes.
Cette centration sur l'apprenant permet d'éviter des erreurs
stratégiques dans la conception du produit. (la phase de test,
consistant à recueillir en avant-projet l'avis des élèves, est très
bénéfique)
Le plaisir d'apprendre prend une autre dimension avec l'essor du
multimédia…faire un produit attrayant voire ludique pour
accroître l’aspect du plaisir dans l'apprentissage.
Présentiel
total
Présentiel
enrichi
6- Formule mixte : Du présentiel au
distanciel
Vérification
des prérequis
nécessaires
le distantiel
au service du
présentiel
Présentiel
amélioré
Présentiel
allégé
différents dosages
Présentiel
réduit
le présentiel au
service du
24
distanciel
Présentiel
réduit
Distanciel
total
Présentiel avec un peu de
distance…
Le distantiel
Présentiel
enrichi
Présentiel
allégé
Formule mixte ou hybride, présentiel/distantiel (blended learning)
23
22
Présentiel
total
Présentiel
amélioré
Distanciel
total
prépare, enrichi ou évalue le présentiel :
• Renforcement des acquis du présentiel
par des activités, études de cas,
animations, ..etc.
• Incitation à la recherche et à la
consultation de ressources
complémentaires, …etc
Vérification
des acquis
du présentiel
• Conditions de réussite :
– Disponibilité de l’enseignant
– Maîtrise de l’outil technique
– Facilités d’accès aux outils informatiques
nécessaires
25
1

2.
A distance avec un peu de
présentiel
Le présentiel
A distance avec un peu de
présentiel
entame ou renforce le processus.
• Conditions de réussite :
– Des salles de libre-service, ou des centres
d’accès à mettre à la disposition des
apprenants
– La programmation de sessions de formation
destinées aux apprenants ainsi qu’aux
enseignants tuteurs
– La disponibilité d’une équipe pédagogique
– La motivation de l’apprenant…
A la fin, de procéder
aux évaluations
• En début de formation, le
présentiel permet :
• En cours de formation, le
présentiel permet :
– De présenter le dispositif et
d’expliquer le fonctionnement
de la formation
– De faire connaissance avec
les pairs pour faciliter les
échanges à distance, …etc.
– De faire périodiquement le bilan des
acquis
– D’aborder certaines parties du
programme de formation difficiles à
faire passer à distance, …etc.
26
27
Tout à distance
Tout à distance
Distantiel sans tutorat :
Tout à distance
Tout à distance
autoformation
Apprenant
Distantiel non tutoré :
autoformation
• L’apprenant est seul devant
son écran et est entièrement
responsable de son
apprentissage
Il ne peut compter ni sur un
formateur ni sur un tuteur.
Distantiel tutoré
Présentiel
amélioré
Co-apprenant
Présentiel
réduit
Distanciel
total
Présentiel
Présentiel
total enrichi
• Mais il peut échanger
avec ses pairs et se
faire aider par eux…
Présentiel
amélioré
Présentiel
allégé
Présentiel
réduit
28
Distanciel
total
29
Tout à distance
Tout à distance
Distantiel sans tutorat :
autoformation
• Très exigent en termes de
conception des contenus et
des activités proposées aux
apprenants.
Apprenant
• Rôle très important de
l’autonomie et de la
motivation intrinsèque de
Présentiel
Présentiel
Présentiel
l’apprenant
total enrichi
amélioré
Présentiel
réduit
30
Tout à distance
Apprenant
•Solitude de
l’apprenant
compensée par une
grande
interactivité
(autoévaluations et
feed-back
automatisés) qui
permet de mobiliser
et de motiver
constamment
l’apprenant
Présentiel
allégé
Distantiel tutoré
Tout à distance
Tuteur
Plate forme
services de communication,
de partage, d’édition et de
gestion
Distanciel
total
soutenir,
motiver et
parfois adapter
la formation
aux besoins individuels
Co-apprenant Présentiel
Présentiel
Présentiel
enrichi
amélioré
allégé
•
Disponibilité des enseignants tuteurs
total
ConditionsPrésentiel
de réussite
•
•
•
•
Utilisation d’une plateforme
Participation active de l’apprenant et de l’enseignant
Motivation de l’apprenant
Présence active d’un coordinateur de formation
Synchrone
Asynchrone
Les deux
Présentiel
réduit
Distanciel
total
31
2

3.
un nouveau rôle…
rôle…
Tuteur…
Tuteur
Le rôle de l'enseignant
Système traditionnel
un nouveau rôle…
rôle…
Tuteur…
Tuteur
Enseignant :
Système FOAD
Formateur :
auteur
auteur
compositeur
scénariste
interprète
animateur
tuteur
en solo
32
Technicien
avec orchestre
33
S2
Questions ?
34
3