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Institut Supérieur de l’Éducation et de la Formation Continue

Enseignement à distance
Attentes ?

UV IN245

BOURAOUI Kamel
Semestre 53

Plan de la formation
•
•
•
•
•
•
•
•

Objectifs ?

Enseignement présentiel / à distance
Aspects pédagogiques du multimédia
Étapes de conception d’un cours EAD
Comment restructurer un cours papier ?
Ergonomie des écrans
Métier du tuteur
Plates formes éducatives
Selon le timing
Évaluation à distance par Hotpot

Plan partie 1
Enseignement présentiel vs à distance

Partie 1

Enseignement présentiel
pré
***
Enseignement à distance
Bouraoui Kamel
Université de Tunis

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Évolution historique
Définitions EAD
Obstacles de la Distance
Modélisation de l’EAD
Modé
l’
Acteurs de l’enseignement à distance
l’
Formule mixte : présentiel et distanciel
pré

1
1- Historique : Évolution technique et pédagogique
pé

1- Historique : Évolution technique et pédagogique
pé

Avant l’ordinateur
l’

Avant l’ordinateur
l’

Projecteur
diapos

Cassette
audio

Média et communication
Rétroprojecteur

EAD
•
•
•
•

1840 1926 1945

1840 1926 1945

1455

EAD

Imprimé

Milieu du 19ème siècle
Rôle des médias : Auxiliaire, Support substitutif
Concept de FAD : Vaincre la distance géographique,
Scénario pédagogique : Expositif, primat du discours verbal
éventuellement illustré

1- Historique : Évolution technique et pédagogique
pé
Après l’ordinateur
Aprè l’
De l’EAO au multimédia
Auto-formation

Centre de ressources

1990

1984

EAD

Du off-line au on-line

@

Formation ouverte et distante

1995

1960

Multimédia

• Dès '60
• Rôle des médias : Convergence et complémentarité, Spécificité
et efficacité propre de chaque média
• Concept de FAD : Enseignement de la seconde chance
• Scénario pédagogique : Complémentarité des «ressources
audio-visuelles»

2- Définitions
Enseignement à distance
=

Enseignement

+

Distance

2000

Communication Médiatisée par Ordinateur

• Dès '80
• Rôle des médias : Dispositif de communication et de formation
• Concept de FAD : Formation à distance ouverte et flexible,
Système mixte, hybride
• Scénario pédagogique : Environnement intégré de travail, Télé
présence, Campus virtuel, Activités d'apprentissage et
ressources

2- Définitions

2- Définitions

Enseignement à distance
=

Enseignement à distance
=

Enseignement

+

Distance

Enseignement

+

Distance

Géographique ou
Spatiale

re
n
pp

r

A

Pr
of
es
se
u

an
t

Savoir

2
2- Définitions

2- Définitions

Enseignement à distance
=

Enseignement à distance
=

Enseignement

+

Distance

Enseignement

Distance

+

Socio-économique

Technologique

l'âge, le statut d'emploi, les
formations antérieures et les
échecs éventuels…etc. peuvent
rendre toute structure
traditionnelle de formation
inadaptée…

distribution inégale de la
technologie
ou des compétences
indispensables à son usage.

Renouer avec le projet initial : enseignement de la seconde chance

Prendre en compte cette distance technologique :
revient à les intégrer et à les adapter aux besoins des apprenants

3- Obstacles de la distance
• Communication : essentiellement asynchrone

3- Obstacles : Comment les
surmonter ?

0&1

• Réinstaller le processus de communication
pédagogique

• Isolement psychologique :
– absence
• interaction
• régulation du processus d’apprentissage

• Ainsi, il faudrait :
–
–
–
–
–
–

– apprenant responsable de son apprentissage
activités d’apprentissage

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5-Acteurs de l’enseignement à distance
l’

4- Modélisation de l’enseignement à distance
Modé
l’
pédagogie

pédagogie
•

3
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accompagnées
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modules
pédagogiques
crée et incorpore
des contenus
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3.
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2
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modulaire

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technique

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technique
1.

Un acteur important

ou facilitateur/médiateur
ou « bureau des plaintes »
ou « bête noire des enseignants »
organisation simplement directeur des études
ou

2.
3.

Veillent au bon
fonctionnement technique
Assistent les différents acteurs
…
Installent et configurent les
logiciels nécessaires au bon
fonctionnement de la
formation

3
g1

6- Formule mixte : Du présentiel au

re l'apprenant au centre du dispositif

distanciel

Le produit doit être fait pour les élèves, non pour l'enseignant qui
se fait plaisir.
Se mettre à la place de l'étudiant pour répondre à la question:
Que fait l'étudiant avec le produit ?
S'interroger sur le contexte qui est le plus favorable à l'étudiant,
sur les besoins, les attentes de celui-ci, ses contraintes.
Cette centration sur l'apprenant permet d'éviter des erreurs
stratégiques dans la conception du produit. (la phase de test,
consistant à recueillir en avant-projet l'avis des élèves, est très
bénéfique)
Le plaisir d'apprendre prend une autre dimension avec l'essor du
multimédia…faire un produit attrayant voire ludique pour
accroître l’aspect du plaisir dans l'apprentissage.

6- Formule mixte : Du présentiel au
distanciel

Présentiel
total

Présentiel
enrichi

le distantiel
au service du
présentiel

Présentiel
amélioré

Présentiel
allégé

différents dosages

Présentiel
réduit

Distanciel
total

le présentiel au
service du
distanciel

A distance avec un peu de
présentiel
Le présentiel

entame ou renforce le processus.

A la fin, de procéder
aux évaluations

• En début de formation, le
présentiel permet :
– De présenter le dispositif et
d’expliquer le fonctionnement
de la formation
– De faire connaissance avec
les pairs pour faciliter les
échanges à distance, …etc.

• En cours de formation, le
présentiel permet :
– De faire périodiquement le bilan des
acquis
– D’aborder certaines parties du
programme de formation difficiles à
faire passer à distance, …etc.

Présentiel
réduit

Distanciel
total

Présentiel avec un peu de
distance…

Vérification
des prérequis
nécessaires

Présentiel
enrichi

Présentiel
allégé

Formule mixte ou hybride, présentiel/distantiel (blended learning)

Le distantiel

Présentiel
total

Présentiel
amélioré

prépare, enrichi ou évalue le présentiel :

• Renforcement des acquis du présentiel
par des activités, études de cas,
animations, ..etc.
• Incitation à la recherche et à la
consultation de ressources
complémentaires, …etc

Vérification
des acquis
du présentiel

• Conditions de réussite :
– Disponibilité de l’enseignant
– Maîtrise de l’outil technique
– Facilités d’accès aux outils informatiques
nécessaires

A distance avec un peu de
présentiel
• Conditions de réussite :
– Des salles de libre-service, ou des centres
d’accès à mettre à la disposition des
apprenants
– La programmation de sessions de formation
destinées aux apprenants ainsi qu’aux
enseignants tuteurs
– La disponibilité d’une équipe pédagogique
– La motivation de l’apprenant…

4
Tout à distance

Tout à distance

Distantiel sans tutorat :

Tout à distance

Tout à distance

autoformation

Apprenant

Distantiel non tutoré :
autoformation

• L’apprenant est seul devant
son écran et est entièrement
responsable de son
apprentissage
Il ne peut compter ni sur un
formateur ni sur un tuteur.

Distantiel tutoré
Présentiel
amélioré

Co-apprenant
Présentiel
réduit

Distanciel
total

Présentiel
Présentiel
total enrichi

• Mais il peut échanger
avec ses pairs et se
faire aider par eux…

Présentiel
amélioré

Tout à distance

Présentiel
allégé

Présentiel
réduit

Distanciel
total

Tout à distance

Distantiel sans tutorat :

autoformation

• Très exigent en termes de
conception des contenus et
des activités proposées aux
apprenants.

Apprenant
• Rôle très important de

l’autonomie et de la
motivation intrinsèque de
Présentiel
Présentiel
Présentiel
l’apprenant
total enrichi
amélioré

Présentiel
réduit

un nouveau rôle…
rôle…
Tuteur…
Tuteur

Tout à distance

Apprenant

•Solitude de
l’apprenant
compensée par une
grande
interactivité
(autoévaluations et
feed-back
automatisés) qui
permet de mobiliser
et de motiver
constamment
l’apprenant

Présentiel
allégé

Distantiel tutoré

Tout à distance

Tuteur

Plate forme
services de communication,
de partage, d’édition et de
gestion

Distanciel
total

soutenir,
motiver et
parfois adapter
la formation
aux besoins individuels

Co-apprenant Présentiel
Présentiel
Présentiel
enrichi
amélioré
allégé
•
Disponibilité des enseignants tuteurs
total
ConditionsPrésentiel
de réussite
•
•
•
•

Synchrone
Asynchrone
Les deux
Présentiel

réduit

Utilisation d’une plateforme
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total

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auteur

auteur

compositeur

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Enseignement à distance

  • 1. Institut Supérieur de l’Éducation et de la Formation Continue Enseignement à distance Attentes ? UV IN245 BOURAOUI Kamel Semestre 53 Plan de la formation • • • • • • • • Objectifs ? Enseignement présentiel / à distance Aspects pédagogiques du multimédia Étapes de conception d’un cours EAD Comment restructurer un cours papier ? Ergonomie des écrans Métier du tuteur Plates formes éducatives Selon le timing Évaluation à distance par Hotpot Plan partie 1 Enseignement présentiel vs à distance Partie 1 Enseignement présentiel pré *** Enseignement à distance Bouraoui Kamel Université de Tunis 1. 2. 3. 4. 5. 6. Évolution historique Définitions EAD Obstacles de la Distance Modélisation de l’EAD Modé l’ Acteurs de l’enseignement à distance l’ Formule mixte : présentiel et distanciel pré 1
  • 2. 1- Historique : Évolution technique et pédagogique pé 1- Historique : Évolution technique et pédagogique pé Avant l’ordinateur l’ Avant l’ordinateur l’ Projecteur diapos Cassette audio Média et communication Rétroprojecteur EAD • • • • 1840 1926 1945 1840 1926 1945 1455 EAD Imprimé Milieu du 19ème siècle Rôle des médias : Auxiliaire, Support substitutif Concept de FAD : Vaincre la distance géographique, Scénario pédagogique : Expositif, primat du discours verbal éventuellement illustré 1- Historique : Évolution technique et pédagogique pé Après l’ordinateur Aprè l’ De l’EAO au multimédia Auto-formation Centre de ressources 1990 1984 EAD Du off-line au on-line @ Formation ouverte et distante 1995 1960 Multimédia • Dès '60 • Rôle des médias : Convergence et complémentarité, Spécificité et efficacité propre de chaque média • Concept de FAD : Enseignement de la seconde chance • Scénario pédagogique : Complémentarité des «ressources audio-visuelles» 2- Définitions Enseignement à distance = Enseignement + Distance 2000 Communication Médiatisée par Ordinateur • Dès '80 • Rôle des médias : Dispositif de communication et de formation • Concept de FAD : Formation à distance ouverte et flexible, Système mixte, hybride • Scénario pédagogique : Environnement intégré de travail, Télé présence, Campus virtuel, Activités d'apprentissage et ressources 2- Définitions 2- Définitions Enseignement à distance = Enseignement à distance = Enseignement + Distance Enseignement + Distance Géographique ou Spatiale re n pp r A Pr of es se u an t Savoir 2
  • 3. 2- Définitions 2- Définitions Enseignement à distance = Enseignement à distance = Enseignement + Distance Enseignement Distance + Socio-économique Technologique l'âge, le statut d'emploi, les formations antérieures et les échecs éventuels…etc. peuvent rendre toute structure traditionnelle de formation inadaptée… distribution inégale de la technologie ou des compétences indispensables à son usage. Renouer avec le projet initial : enseignement de la seconde chance Prendre en compte cette distance technologique : revient à les intégrer et à les adapter aux besoins des apprenants 3- Obstacles de la distance • Communication : essentiellement asynchrone 3- Obstacles : Comment les surmonter ? 0&1 • Réinstaller le processus de communication pédagogique • Isolement psychologique : – absence • interaction • régulation du processus d’apprentissage • Ainsi, il faudrait : – – – – – – – apprenant responsable de son apprentissage activités d’apprentissage • Rupture entre Cours conçu pour un apprenant virtuel activités d’enseignement Baliser le processus d’apprentissage Clarifier les contenus pour les rendre accessibles Clarifier les aspects méthodologiques Définir les tâches et les consignes de travail Présenter les objectifs Concevoir et présenter des exercices d’autoévaluation 5-Acteurs de l’enseignement à distance l’ 4- Modélisation de l’enseignement à distance Modé l’ pédagogie pédagogie • 3 Production/ Diffusion de contenus numériques • Activités accompagnées 4 élabore des modules pédagogiques crée et incorpore des contenus pédagogiques (cours, activités, ressources multimédias…) Coordinateur Chef d’orchestre Concepteur 1. 2. Tuteur 3. 4. 5. Apprenant Accompagne l'apprentissage Répond aux questions par e-mail Prend des nouvelles des étudiants Anime et modère les forums et les chats Propose des travaux et les corrige Technicien 2 Découpage modulaire organisation Animation/ Coordination 5 Réseaux/ Ordinateurs Plateforme 1 technique Source Cochard 2004 technique 1. Un acteur important ou facilitateur/médiateur ou « bureau des plaintes » ou « bête noire des enseignants » organisation simplement directeur des études ou 2. 3. Veillent au bon fonctionnement technique Assistent les différents acteurs … Installent et configurent les logiciels nécessaires au bon fonctionnement de la formation 3
  • 4. g1 6- Formule mixte : Du présentiel au re l'apprenant au centre du dispositif distanciel Le produit doit être fait pour les élèves, non pour l'enseignant qui se fait plaisir. Se mettre à la place de l'étudiant pour répondre à la question: Que fait l'étudiant avec le produit ? S'interroger sur le contexte qui est le plus favorable à l'étudiant, sur les besoins, les attentes de celui-ci, ses contraintes. Cette centration sur l'apprenant permet d'éviter des erreurs stratégiques dans la conception du produit. (la phase de test, consistant à recueillir en avant-projet l'avis des élèves, est très bénéfique) Le plaisir d'apprendre prend une autre dimension avec l'essor du multimédia…faire un produit attrayant voire ludique pour accroître l’aspect du plaisir dans l'apprentissage. 6- Formule mixte : Du présentiel au distanciel Présentiel total Présentiel enrichi le distantiel au service du présentiel Présentiel amélioré Présentiel allégé différents dosages Présentiel réduit Distanciel total le présentiel au service du distanciel A distance avec un peu de présentiel Le présentiel entame ou renforce le processus. A la fin, de procéder aux évaluations • En début de formation, le présentiel permet : – De présenter le dispositif et d’expliquer le fonctionnement de la formation – De faire connaissance avec les pairs pour faciliter les échanges à distance, …etc. • En cours de formation, le présentiel permet : – De faire périodiquement le bilan des acquis – D’aborder certaines parties du programme de formation difficiles à faire passer à distance, …etc. Présentiel réduit Distanciel total Présentiel avec un peu de distance… Vérification des prérequis nécessaires Présentiel enrichi Présentiel allégé Formule mixte ou hybride, présentiel/distantiel (blended learning) Le distantiel Présentiel total Présentiel amélioré prépare, enrichi ou évalue le présentiel : • Renforcement des acquis du présentiel par des activités, études de cas, animations, ..etc. • Incitation à la recherche et à la consultation de ressources complémentaires, …etc Vérification des acquis du présentiel • Conditions de réussite : – Disponibilité de l’enseignant – Maîtrise de l’outil technique – Facilités d’accès aux outils informatiques nécessaires A distance avec un peu de présentiel • Conditions de réussite : – Des salles de libre-service, ou des centres d’accès à mettre à la disposition des apprenants – La programmation de sessions de formation destinées aux apprenants ainsi qu’aux enseignants tuteurs – La disponibilité d’une équipe pédagogique – La motivation de l’apprenant… 4
  • 5. Tout à distance Tout à distance Distantiel sans tutorat : Tout à distance Tout à distance autoformation Apprenant Distantiel non tutoré : autoformation • L’apprenant est seul devant son écran et est entièrement responsable de son apprentissage Il ne peut compter ni sur un formateur ni sur un tuteur. Distantiel tutoré Présentiel amélioré Co-apprenant Présentiel réduit Distanciel total Présentiel Présentiel total enrichi • Mais il peut échanger avec ses pairs et se faire aider par eux… Présentiel amélioré Tout à distance Présentiel allégé Présentiel réduit Distanciel total Tout à distance Distantiel sans tutorat : autoformation • Très exigent en termes de conception des contenus et des activités proposées aux apprenants. Apprenant • Rôle très important de l’autonomie et de la motivation intrinsèque de Présentiel Présentiel Présentiel l’apprenant total enrichi amélioré Présentiel réduit un nouveau rôle… rôle… Tuteur… Tuteur Tout à distance Apprenant •Solitude de l’apprenant compensée par une grande interactivité (autoévaluations et feed-back automatisés) qui permet de mobiliser et de motiver constamment l’apprenant Présentiel allégé Distantiel tutoré Tout à distance Tuteur Plate forme services de communication, de partage, d’édition et de gestion Distanciel total soutenir, motiver et parfois adapter la formation aux besoins individuels Co-apprenant Présentiel Présentiel Présentiel enrichi amélioré allégé • Disponibilité des enseignants tuteurs total ConditionsPrésentiel de réussite • • • • Synchrone Asynchrone Les deux Présentiel réduit Utilisation d’une plateforme Participation active de l’apprenant et de l’enseignant Motivation de l’apprenant Présence active d’un coordinateur de formation Distanciel total Le rôle de l'enseignant Système traditionnel Enseignant : Système FOAD Formateur : auteur auteur compositeur scénariste interprète animateur tuteur en solo Technicien avec orchestre 5