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UNIVERSITE DE TUNIS
Ecole Supérieure des Sciences et Techniques de Tunis
Equipe 4 :
KAABI Intissar
TARHOUNI Souhaieb
BELWAFA Takwa
WESLATI Sabri
ARIDHI Chaima
Projet : Scénarisation d’un MOOC
Introduction
Définition du MOOC
Scénarisation
Analyse des besoins
Design pédagogique
Réalisation
Conclusion
• Plan
Introduction
Définition du MOOC
Scénarisation
Analyse des besoins
Design pédagogique
Réalisation
Conclusion
• Plan
• Problématique
 Les étudiants en ont marre de suivre des cours aux
amphis.
 Les cours sont très lourds.
 Pas de temps suffisant pour les travaux pratiques.
 Pas d’échange et de coopération d’information.
 Problème de répudiation et de communication.
 Problème d’apprentissage.
 Pas d’autonomie.
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
4
• Solution
Mette à la disposition des
étudiants des cours en ligne.
MOOC
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
5
Introduction
Définition du MOOC
Scénarisation
Analyse des besoins
Design pédagogique
Réalisation
Conclusion
• Plan
6
• M = massif, le MOOC s’adresse à un très grand
nombre de participants potentiels, puisqu’il vise le
grand public.
• O = open, le MOOC est gratuit (seule la délivrance de
certificats est payante) et accessible à tout particulier.
• O = online, le MOOC est accessible en ligne, via une
connexion internet.
• C = course, il s’agit donc de cours (et non de
formation), au sens universitaire du terme. [1]
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
7
• MOOC « Massive Open Online Course », autrement
dit, des cours en ligne ouvert à tous. Enseignants et
élèves sont éloignés géographiquement et
communiquant via internet.
• Si le terme « Massive » est utilisé c’est parce que
jusqu’à 100 000 personnes peuvent « assister » au
même cours.[2]
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
8
• Exemples de plateforme de MOOC
COURSERA FLOT.SILLAGES CANVAS FUN UDEMY
UDACITY KHAN
ACADEMY
EDX Future Learn OPEN
EDUCATION
FRANCE TV IVERSITY
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
9
• Pourquoi les Moocs?
• Découvrir le monde de l’éducation en ligne.
• Améliorer les dossiers d’inscription grâce au gratuité
des cours.
• Développer l’autonomie des étudiants.
• Un lieu d’expérimentations de nouvelles méthodes
pédagogiques.
10
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
Introduction
Définition du MOOC
Scénarisation
Analyse des besoins
Design pédagogique
Réalisation
Conclusion
• Plan
11
• Définition
- La scénarisation pédagogique représente «la description
de l’organisation et du déroulement d’une situation
d’apprentissage utilisant les technologies numériques et
visant l’appropriation d’un ensemble précis de
connaissances ».
- La scénarisation est avant tout un travail de conception de
contenu, d’organisation des ressources, de planification de
l’activité et des médiations pour induire et accompagner
l’apprentissage [3]
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
12
• Comment scénariser un Mooc? [4]
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
13
Auteur: formateur du web
et concepteur pédagogique
multimédiaLes interactions: Interaction avec
l’équipe pédagogique d’une part,
et interactions entre participants
d’autre part.
Les activités : rédigées selon
l’objectif type (individuel ou
collectif), prérequis, durée..
Séquençage: Cette partie définie
un objectif d'apprentissage pour
chacun des grains pédagogiques
Définir le public: le public (niveau,
formation, âge, localisation
géographique..) qui va utiliser ces
ressources.
Objectifs du MOOC : Ce que
l’apprenant sera capable de
maitriser après avoir suivi la
formation.
L’approche pédagogique:
cognitivisme, constructiviste,
béhaviorisme
Finalité de l’action (changement,
qualification, diplôme mise en
place de procédé de notation et
de certification.
Modalité pédagogique :pédagogiques
variées en intégrant la distance. Où les
apprentissages sʼeffectuent
principalement à distance
Introduction
Définition du MOOC
Scénarisation
Analyse des besoins
Design pédagogique
Réalisation
Conclusion
• Plan
• Définir le public cible
- Notre cours est destiné pour les apprenants qui
cherchent à apprendre comment scénariser, développer
et mettre en ligne un cours (étudiant, enseignant, pour
toute personne intéressée par la scénarisation du
MOOC).
Apprenant :
• Accès à tout moment et de n’importe ou.
• Suivi personnel de son avancement dans la
formation.
• Communication synchrone ou asynchrone
avec les pairs et les enseignants.
Enseignant:
• Développement des possibilités
d’apprentissage coopératif entre les
étudiants.
• Evaluation et suivi des étudiants.
Formateur:
• Flexibilité et adaptabilité par rapport à la
disponibilité et au besoin des apprenants.
• Facilité de mise à jour du contenu.
• Test des pré-requis des formés.
• Individualisation et ajustement des
parcours de formation.
15
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
• Structuration de cours
16
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
Introduction
Définition du MOOC
Scénarisation
Analyse des besoins
Design pédagogique
Réalisation
Conclusion
• Plan
• Les objectifs généraux
Notre cours « Scénarisation d’un MOOC » vise à :
 Faire découvrir Les MOOCs aux apprenants, notamment
leurs types et leurs caractéristiques.
 L’apprenant doit comprendre comment scénariser et
structurer le cours en modules et activités en utilisant la
carte conceptuelle.
 Familiariser les apprenants avec les différents outils de
création et de médiatisation de contenus ainsi les
plateformes de publication des MOOCs.
 Rendre l’apprenant capable d’administrer un cours en
ligne.
18
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
• Les objectifs spécifiques
19
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
A travers la première
section, l’apprenant
doit :
• Découvrir le cours
(les objectifs , le
planing , les
enseignants ).
• Se rappeler de la
définition d’un
dispositif de FOAD
Section 0
Terminant cette section,
l'apprenant devrait être
capable de :
• Définir un MOOC.
Identifier les avantages
et les inconvénients
des MOOCs.
• Différencier les
différents types de
MOOC.
• Connaitre l’historique
et les caractéristiques
des MOOCs existants
Section 1
L'apprenant devrait être
capable de :
• Citer les différentes
étapes de scénarisation
d’un mooc.
• Définir chaque étape.
Appliquer ces étapes pour
réaliser un MOOC.
• Elaborer une Carte
conceptuelle.
• Se familiariser avec les
outils de création de carte
conceptuelle telle que
l’outil VUE.
Section 2
20
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
Finissant la troisième
section l’apprenant
devrait être capable
de :
• Manipuler les outils
de création de
contenu.
• Créer des contenus
sous le modèle
pédagogique Opale.
• Créer des contenus
sous le modèle de
médiatisation de
contenus Hotpotates.
Section 3
A l’issue de cette
section, l’apprenant
devrait être en
mesure de :
• Définir la
plateforme Moodle
• Acquérir des
connaissances sur
l’usage du Moodle
dans la formation
d’enseignants
Section 5
A la fin de la section 4
l’apprenant devrait être
capable de :
• Se familiariser avec
les différentes
plateformes de MOOC
(Moodle, caroline,
chamilo et Efront..).
• Enrichir ses
connaissances en
cherchant d’autres
plateformes.
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différentes plateformes.
Section 4
A la fin de la réalisation
du projet , l’apprenant
va être capable de :
• Etablir une étude
approfondie sur le
FOAD et EAD ainsi que
les mooc
• Exploiter les
ressources offertes pour
scénariser un cours en
ligne
• Administrer un cours
en utilisant la plateforme
Moodle
Projet
• Les méthodes pédagogiques
21
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
Les méthode pédagogiques
Méthode expositive
L’enseignant maîtrise un
contenu structuré et
transmet ses
connaissances sous
forme d’exposé : c’est le
cours magistral qui laisse
peu de place à
l’interactivité avec
l’apprenant
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L’enseignant détermine
un chemin pédagogique :
il montre, fait faire
ensuite et fait formuler
l’étudiant pour évaluer le
degré de
compréhension.
La méthode applicative
Dans la méthode
applicative, les
apprenants mettent en
œuvre ce qu’ils viennent
d’apprendre. Elle utilise
des exercices, des
études ce cas, des jeux
adaptés
• Les techniques pédagogiques
22
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
La technique de
l’exposé
Le projet
La discussionL'exercice
La technique du
questionnement
Les outils
multimédias
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
La vidéo
Création de vidéo relatifs aux cours.
Nous pouvons rediriger les
apprenants vers des vidéos vu que
ce composant multimédia permet
d’enrichir un cours à distance et
d’éviter la monotonie dans les cours
classiques.
Les outils de communication
Le chat : Il permet d’échanger
des messages textes d’une
manière synchrone. permet donc
aux apprenants de discuter en
temps réel.
Le courrier électronique (e-mail)
Il permet d’échanger des
messages textes d’une manière
asynchrone.
23
Introduction
Définition du MOOC
Scénarisation
Analyse des besoins
Design pédagogique
Réalisation
Conclusion
• Plan
• La plateforme Moodle
 Le mot « Moodle » est l'abréviation
de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment :
« Environnement orienté objet d'apprentissage dynamique
modulaire ».
 C’est une plateforme d'apprentissage en ligne sous licence
libre servant à créer des communautés s'instruisant autour de
contenus et d'activités pédagogiques.
25
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
• Les acteurs
26
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
* L'auteur et le
concepteur
fixent le
parcours de la
formation
* L’enseignant
accède à son
parcours
personnalisé depuis
l'espace de
formation . Il
planifie et dépose
les ressources selon
l'emploi du temps
de la formation.
* Pendant les
séances
présentieles
l'enseignant
met en ouvre
les
compétences
acquises avec
les apprenants.
* L'apprenant
fait le lien
entre le cours,
les activités de
formation et
les effets dans
la classe. Il
réalise ses
devoirs.
* Le tuteur fait
le suivi et une
évaluation des
acquis.
• Les bénéfices de Moodle
 Compatible avec SCORM.
 Accepte plusieurs format de contenu (des vidéos, des
PowerPoint, documents PDF…).
 Correcteur orthographique dans la messagerie interne.
 Sauvegardes des traces dans le chat.
27
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
• Structuration du cours sur la plateforme Moodle
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
28
29
• Vue globale du cours
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
30
• Modules
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
31
• Activités
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
32
• Activités
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
Introduction
Définition du MOOC
Scénarisation
Analyse des besoins
Design pédagogique
Réalisation
Conclusion
• Plan
• Conclusion
 Les technologies de l'information, la communication et la
documentation sont incontournables dans une perspective
d'amélioration générale du système éducatif.
 La modification de la nature de l’enseignement par l’accès
et le partage des contenus pédagogique à travers des
plateformes d’enseignement à distance
 Ce travail se résume essentiellement dans la création , la
structuration et l'administration du Mooc sur la
scénarisation d'un Mooc.
34
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
Nous a permis de découvrir et
tester la plateforme Moodle en
jouant le rôle de l'apprenant ,
l'enseignant et le tuteur.
A été une véritable occasion de
travailler en groupe. Il exige la
ponctualité, l’esprit de la
communication et l'échange d'idées.
Nous a permis d'approfondir nos
connaissances acquises dans le
domaine de la scénarisation des
cours en ligne ainsi dans le domaine
de la pédagogie numérique et e-
learning.
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
35
La réalisation de ce projet
est très enrichissante :
• Perspectives
Des améliorations sont envisageables pour perfectionner
encore notre travail:
 Ajouter d’autres modules en enrichissant le cours par
l’ajout de plusieurs ressources ainsi que des activités
spécifiques pour chaque apprenant selon son niveau et son
rythme d’apprentissage.
 Intégrer des vidéoconférences faites par nous même pour
expliquer encore le contenu du cours.
 Diffuser ce cours sur d’autres plateformes d’apprentissage
en ligne comme e-Front et Chamilo.
36
Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
• Référence
[1] http://fr.wikipedia.org/wiki/Cours_en_ligne_ouvert_et_massif
[2] http://e-formation.postach.io/post/e-learning-serious-games-mooc-
avantages-et-inconvenients
[3] http://fr.aigemed9cw3.wikia.com/wiki/2._Qu'est-
ce_que_la_sc%C3%A9narisation_p%C3%A9dagogique_%3F
[4] https://www.mindmeister.com/maps/public_map_shell/489949432/comment-
scenariser-un-mooc
37
• Glossaire
Moodle : Modular Object-Oriented Dynamic Learning Envirement.
Mooc : Massive Open Online Course.
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38
Wondershare software
Contact : chaima.aridhi@gmail.com

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Scénarisation d'un mooc (KAABI Intissar TARHOUNI Souhaieb BELWAFA Takwa WESLATI Sabri ARIDHI Chaima) ENSIT

  • 1. Wondershare software UNIVERSITE DE TUNIS Ecole Supérieure des Sciences et Techniques de Tunis Equipe 4 : KAABI Intissar TARHOUNI Souhaieb BELWAFA Takwa WESLATI Sabri ARIDHI Chaima Projet : Scénarisation d’un MOOC
  • 2. Introduction Définition du MOOC Scénarisation Analyse des besoins Design pédagogique Réalisation Conclusion • Plan
  • 3. Introduction Définition du MOOC Scénarisation Analyse des besoins Design pédagogique Réalisation Conclusion • Plan
  • 4. • Problématique  Les étudiants en ont marre de suivre des cours aux amphis.  Les cours sont très lourds.  Pas de temps suffisant pour les travaux pratiques.  Pas d’échange et de coopération d’information.  Problème de répudiation et de communication.  Problème d’apprentissage.  Pas d’autonomie. Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives 4
  • 5. • Solution Mette à la disposition des étudiants des cours en ligne. MOOC Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives 5
  • 6. Introduction Définition du MOOC Scénarisation Analyse des besoins Design pédagogique Réalisation Conclusion • Plan 6
  • 7. • M = massif, le MOOC s’adresse à un très grand nombre de participants potentiels, puisqu’il vise le grand public. • O = open, le MOOC est gratuit (seule la délivrance de certificats est payante) et accessible à tout particulier. • O = online, le MOOC est accessible en ligne, via une connexion internet. • C = course, il s’agit donc de cours (et non de formation), au sens universitaire du terme. [1] Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives 7
  • 8. • MOOC « Massive Open Online Course », autrement dit, des cours en ligne ouvert à tous. Enseignants et élèves sont éloignés géographiquement et communiquant via internet. • Si le terme « Massive » est utilisé c’est parce que jusqu’à 100 000 personnes peuvent « assister » au même cours.[2] Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives 8
  • 9. • Exemples de plateforme de MOOC COURSERA FLOT.SILLAGES CANVAS FUN UDEMY UDACITY KHAN ACADEMY EDX Future Learn OPEN EDUCATION FRANCE TV IVERSITY Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives 9
  • 10. • Pourquoi les Moocs? • Découvrir le monde de l’éducation en ligne. • Améliorer les dossiers d’inscription grâce au gratuité des cours. • Développer l’autonomie des étudiants. • Un lieu d’expérimentations de nouvelles méthodes pédagogiques. 10 Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
  • 11. Introduction Définition du MOOC Scénarisation Analyse des besoins Design pédagogique Réalisation Conclusion • Plan 11
  • 12. • Définition - La scénarisation pédagogique représente «la description de l’organisation et du déroulement d’une situation d’apprentissage utilisant les technologies numériques et visant l’appropriation d’un ensemble précis de connaissances ». - La scénarisation est avant tout un travail de conception de contenu, d’organisation des ressources, de planification de l’activité et des médiations pour induire et accompagner l’apprentissage [3] Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives 12
  • 13. • Comment scénariser un Mooc? [4] Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives 13 Auteur: formateur du web et concepteur pédagogique multimédiaLes interactions: Interaction avec l’équipe pédagogique d’une part, et interactions entre participants d’autre part. Les activités : rédigées selon l’objectif type (individuel ou collectif), prérequis, durée.. Séquençage: Cette partie définie un objectif d'apprentissage pour chacun des grains pédagogiques Définir le public: le public (niveau, formation, âge, localisation géographique..) qui va utiliser ces ressources. Objectifs du MOOC : Ce que l’apprenant sera capable de maitriser après avoir suivi la formation. L’approche pédagogique: cognitivisme, constructiviste, béhaviorisme Finalité de l’action (changement, qualification, diplôme mise en place de procédé de notation et de certification. Modalité pédagogique :pédagogiques variées en intégrant la distance. Où les apprentissages sʼeffectuent principalement à distance
  • 14. Introduction Définition du MOOC Scénarisation Analyse des besoins Design pédagogique Réalisation Conclusion • Plan
  • 15. • Définir le public cible - Notre cours est destiné pour les apprenants qui cherchent à apprendre comment scénariser, développer et mettre en ligne un cours (étudiant, enseignant, pour toute personne intéressée par la scénarisation du MOOC). Apprenant : • Accès à tout moment et de n’importe ou. • Suivi personnel de son avancement dans la formation. • Communication synchrone ou asynchrone avec les pairs et les enseignants. Enseignant: • Développement des possibilités d’apprentissage coopératif entre les étudiants. • Evaluation et suivi des étudiants. Formateur: • Flexibilité et adaptabilité par rapport à la disponibilité et au besoin des apprenants. • Facilité de mise à jour du contenu. • Test des pré-requis des formés. • Individualisation et ajustement des parcours de formation. 15 Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
  • 16. • Structuration de cours 16 Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
  • 17. Introduction Définition du MOOC Scénarisation Analyse des besoins Design pédagogique Réalisation Conclusion • Plan
  • 18. • Les objectifs généraux Notre cours « Scénarisation d’un MOOC » vise à :  Faire découvrir Les MOOCs aux apprenants, notamment leurs types et leurs caractéristiques.  L’apprenant doit comprendre comment scénariser et structurer le cours en modules et activités en utilisant la carte conceptuelle.  Familiariser les apprenants avec les différents outils de création et de médiatisation de contenus ainsi les plateformes de publication des MOOCs.  Rendre l’apprenant capable d’administrer un cours en ligne. 18 Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
  • 19. • Les objectifs spécifiques 19 Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives A travers la première section, l’apprenant doit : • Découvrir le cours (les objectifs , le planing , les enseignants ). • Se rappeler de la définition d’un dispositif de FOAD Section 0 Terminant cette section, l'apprenant devrait être capable de : • Définir un MOOC. Identifier les avantages et les inconvénients des MOOCs. • Différencier les différents types de MOOC. • Connaitre l’historique et les caractéristiques des MOOCs existants Section 1 L'apprenant devrait être capable de : • Citer les différentes étapes de scénarisation d’un mooc. • Définir chaque étape. Appliquer ces étapes pour réaliser un MOOC. • Elaborer une Carte conceptuelle. • Se familiariser avec les outils de création de carte conceptuelle telle que l’outil VUE. Section 2
  • 20. 20 Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives Finissant la troisième section l’apprenant devrait être capable de : • Manipuler les outils de création de contenu. • Créer des contenus sous le modèle pédagogique Opale. • Créer des contenus sous le modèle de médiatisation de contenus Hotpotates. Section 3 A l’issue de cette section, l’apprenant devrait être en mesure de : • Définir la plateforme Moodle • Acquérir des connaissances sur l’usage du Moodle dans la formation d’enseignants Section 5 A la fin de la section 4 l’apprenant devrait être capable de : • Se familiariser avec les différentes plateformes de MOOC (Moodle, caroline, chamilo et Efront..). • Enrichir ses connaissances en cherchant d’autres plateformes. • Comparer ces différentes plateformes. Section 4 A la fin de la réalisation du projet , l’apprenant va être capable de : • Etablir une étude approfondie sur le FOAD et EAD ainsi que les mooc • Exploiter les ressources offertes pour scénariser un cours en ligne • Administrer un cours en utilisant la plateforme Moodle Projet
  • 21. • Les méthodes pédagogiques 21 Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives Les méthode pédagogiques Méthode expositive L’enseignant maîtrise un contenu structuré et transmet ses connaissances sous forme d’exposé : c’est le cours magistral qui laisse peu de place à l’interactivité avec l’apprenant La méthode démonstrative L’enseignant détermine un chemin pédagogique : il montre, fait faire ensuite et fait formuler l’étudiant pour évaluer le degré de compréhension. La méthode applicative Dans la méthode applicative, les apprenants mettent en œuvre ce qu’ils viennent d’apprendre. Elle utilise des exercices, des études ce cas, des jeux adaptés
  • 22. • Les techniques pédagogiques 22 Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives La technique de l’exposé Le projet La discussionL'exercice La technique du questionnement
  • 23. Les outils multimédias Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives La vidéo Création de vidéo relatifs aux cours. Nous pouvons rediriger les apprenants vers des vidéos vu que ce composant multimédia permet d’enrichir un cours à distance et d’éviter la monotonie dans les cours classiques. Les outils de communication Le chat : Il permet d’échanger des messages textes d’une manière synchrone. permet donc aux apprenants de discuter en temps réel. Le courrier électronique (e-mail) Il permet d’échanger des messages textes d’une manière asynchrone. 23
  • 24. Introduction Définition du MOOC Scénarisation Analyse des besoins Design pédagogique Réalisation Conclusion • Plan
  • 25. • La plateforme Moodle  Le mot « Moodle » est l'abréviation de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment : « Environnement orienté objet d'apprentissage dynamique modulaire ».  C’est une plateforme d'apprentissage en ligne sous licence libre servant à créer des communautés s'instruisant autour de contenus et d'activités pédagogiques. 25 Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
  • 26. • Les acteurs 26 Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives * L'auteur et le concepteur fixent le parcours de la formation * L’enseignant accède à son parcours personnalisé depuis l'espace de formation . Il planifie et dépose les ressources selon l'emploi du temps de la formation. * Pendant les séances présentieles l'enseignant met en ouvre les compétences acquises avec les apprenants. * L'apprenant fait le lien entre le cours, les activités de formation et les effets dans la classe. Il réalise ses devoirs. * Le tuteur fait le suivi et une évaluation des acquis.
  • 27. • Les bénéfices de Moodle  Compatible avec SCORM.  Accepte plusieurs format de contenu (des vidéos, des PowerPoint, documents PDF…).  Correcteur orthographique dans la messagerie interne.  Sauvegardes des traces dans le chat. 27 Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
  • 28. • Structuration du cours sur la plateforme Moodle Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives 28
  • 29. 29 • Vue globale du cours Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
  • 30. 30 • Modules Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
  • 31. 31 • Activités Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
  • 32. 32 • Activités Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
  • 33. Introduction Définition du MOOC Scénarisation Analyse des besoins Design pédagogique Réalisation Conclusion • Plan
  • 34. • Conclusion  Les technologies de l'information, la communication et la documentation sont incontournables dans une perspective d'amélioration générale du système éducatif.  La modification de la nature de l’enseignement par l’accès et le partage des contenus pédagogique à travers des plateformes d’enseignement à distance  Ce travail se résume essentiellement dans la création , la structuration et l'administration du Mooc sur la scénarisation d'un Mooc. 34 Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
  • 35. Nous a permis de découvrir et tester la plateforme Moodle en jouant le rôle de l'apprenant , l'enseignant et le tuteur. A été une véritable occasion de travailler en groupe. Il exige la ponctualité, l’esprit de la communication et l'échange d'idées. Nous a permis d'approfondir nos connaissances acquises dans le domaine de la scénarisation des cours en ligne ainsi dans le domaine de la pédagogie numérique et e- learning. Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives 35 La réalisation de ce projet est très enrichissante :
  • 36. • Perspectives Des améliorations sont envisageables pour perfectionner encore notre travail:  Ajouter d’autres modules en enrichissant le cours par l’ajout de plusieurs ressources ainsi que des activités spécifiques pour chaque apprenant selon son niveau et son rythme d’apprentissage.  Intégrer des vidéoconférences faites par nous même pour expliquer encore le contenu du cours.  Diffuser ce cours sur d’autres plateformes d’apprentissage en ligne comme e-Front et Chamilo. 36 Introduction Définition Scénarisation Analyse des besoins Design Pédagogique Réalisation Conclusion & perspectives
  • 37. • Référence [1] http://fr.wikipedia.org/wiki/Cours_en_ligne_ouvert_et_massif [2] http://e-formation.postach.io/post/e-learning-serious-games-mooc- avantages-et-inconvenients [3] http://fr.aigemed9cw3.wikia.com/wiki/2._Qu'est- ce_que_la_sc%C3%A9narisation_p%C3%A9dagogique_%3F [4] https://www.mindmeister.com/maps/public_map_shell/489949432/comment- scenariser-un-mooc 37
  • 38. • Glossaire Moodle : Modular Object-Oriented Dynamic Learning Envirement. Mooc : Massive Open Online Course. FUN : France Université Numérique 38
  • 39. Wondershare software Contact : chaima.aridhi@gmail.com

Notes de l'éditeur

  1. D’où vient le terme MOOC
  2. La réalisation de ce projet est très enrichissante : Il nous a permis de découvrir … Ce projet a été une véritable … Il nous a permis d’approfondir …