Esta palestra tem como objetivo disseminar quais os primeiros passos para se começar na carreira de Testes e Qualidade, o que estudar, onde estudar e todo o material de apoio necessário para que mulheres que não são da área de TI possam adentrar esta área.
Verificação visa assegurar que o software seja desenvolvido de um modo apropriado e consistente. Validação visa assegurar que o software corresponda aos requisitos estabelecidos. Teste visa examinar o comportamento do software através de sua execução.
Les Moocs, ce sont des programmes éducatifs sous forme de vidéos, généralement gratuits, proposés par les écoles
et les facultés, accompagnés d'exercices et de la possibilité de communiquer avec les autres apprenants ainsi qu'avec l'enseignant.
Esta palestra tem como objetivo disseminar quais os primeiros passos para se começar na carreira de Testes e Qualidade, o que estudar, onde estudar e todo o material de apoio necessário para que mulheres que não são da área de TI possam adentrar esta área.
Verificação visa assegurar que o software seja desenvolvido de um modo apropriado e consistente. Validação visa assegurar que o software corresponda aos requisitos estabelecidos. Teste visa examinar o comportamento do software através de sua execução.
Les Moocs, ce sont des programmes éducatifs sous forme de vidéos, généralement gratuits, proposés par les écoles
et les facultés, accompagnés d'exercices et de la possibilité de communiquer avec les autres apprenants ainsi qu'avec l'enseignant.
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?Rémi Bachelet
mes autres contributions et vidéos sur le sujet : http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc/
MOOC, faut-il encore y aller ? Si oui comment ?
Évènement EducPros
Paris– 26 sept 2014
Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1Jean-François CECI
Cet article détaille la présentation réalisée au Elearning Forum de Tunis les 22 et 23 octobre 2014. La première partie aborde la certification "signature track" et le "capstone project" de Coursera autour d'un parcours linéaire de 8 MOOC sur 18 mois. La seconde partie abordera la délivrance de crédits et de diplômes en ligne, ainsi que la surveillance d'examens en ligne...
Communication -oujda_ Le 01-04-2014.pdfssuserec8501
Nous souhaitons replacer les MOOC (Massive Online Open Courses) dans le contexte des autres dispositifs d’apprentissage. Puis nous situons les MOOC par rapport au dispositif.
Nous situons les MOOC par rapport à la recherche en Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain (EIAH). Les EIAHs sont des environnements informatiques qui ont pour objectifs de favoriser ou susciter des apprentissages, de les accompagner et de les valider.
Enfin, nous soulignons la nécessité de personnaliser les MOOC pour les différents types d’acteurs qu’ils concernent.
Les MOOC sont entrés depuis quelques années dans la boîte à outils de l'entrepreneur. Ils sont utilisés pour apprendre de nouvelles techniques entrepreneuriales et pour rejoindre une communauté d'apprenants (et agrandir ainsi son réseau). Ils sont également utilisés par les entrepreneurs comme outils marketing permettant de diffuser les savoir-faire de l'entreprise.
Slides de la conférence MOOC et Digital Learning à l'occasion du Digital Day de L'ISCOM Paris (05/10/2016).
Intervenant : Eric MATHEZ cabinet E-M CONSULTING
MOOC et Digital Learning : état de l'art 2016e-m consuting
Cette présentation fait le point sur le développement des MOOCs en France tant dans le domaine de l'enseignement que celui de la formation professionnelle.
Intervention lors de la table-ronde "Un bouleversement pédagogique ?" de la Journée des MOOC, organisée le 24 janvier 2014 par l'Université de Nantes et Thinkovery.
Présentation revue et enrichie.
Moocs et tutorat, l'impossible équation ? JeL2013Jacques Rodet
Les Moocs, comme toutes les formes passées ou actuelles de formation à distance qui ne prévoient pas de services tutoraux soutenant les apprenants dans leur apprentissage, enregistrent des taux "d'abandons" extrêmement élevés. Quels pourraient être les services tutoraux offerts dans les différents types de Moocs ? A quelles conditions peuvent-ils être délivrés ? Selon quelles modalités ?
Il y’a quelques années, on imaginait que le e-learning allait révolutionner l’enseignement, mais cela ne s'est pas avéré car ni les institutions ni la technologie n'étaient prêtes. Avec les MOOC (Massive Open Online Courses), la qualité est bonne, la technologie web est robuste, les apprenants sont à priori au rendez-vous. Les MOOCs, comme bien d’autres dispositifs techno-pédagogiques, possèdent un potentiel pour donner un nouvel essor à la pédagogie universitaire, au sein des institutions comme en dehors de celle-ci. L’usage des MOOC permet d’augmenter la visibilité de l’université et d’utiliser de nouvelles techniques pédagogiques. Nous présentons un aperçu historique des MOOC, les composantes des MOOC, les principaux acteurs des MOOC, les principales caractéristiques ainsi que les enjeux et les challenges des MOOC.
Atelier 1 - MOOC, un bouleversement pédagogique - Anne-Cécile Grolleaujourneedesmooc
La présentation d'Anne-Cécile Grolleau, conseillère pédagogique à l'Université de Nantes, lors de sa participation à la Journée des MOOC organisée à Nantes le 24 janvier par Thinkovery et l'Université de Nantes
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELETRémi Bachelet
La présentation a été filmée en vidéo http://youtu.be/JKTlhBfq7Yo
Conception et gestion d'un mooc - Remi BACHELET
mes autres travaux : http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
Mooc eFAN FA REX - web-conférence du 19/01/2016FFFOD
Présentation de la web-conférence FFFOD du 19/01/2016 "Retour d’expérience sur le Mooc Enseigner et former avec le numérique pour le formateur d’adultes (EFAN FA)" par Céline Dran, Victoria Peres-Labourdette Lembé et Patrick Lachassagne.
Indicateurs préparatoires MOOC observés-travail U. RésuméETP Odorico
Présentation-rapide pour le travail de SIFA 2011-2013-Promo 09
Etape des convergences
Contexte-Etude comparative avant analyse et théorie
Sujet: Innovation en formation individualisante
Terrain: MOOC
CR d'approche ethnographique
Hypothèse à vérifier: la part de connectivisme et de théorie des réseaux présente dans les mOOC non connectivistes
Directrice de Recherche: G. Lameul
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
2. Removing access barriers to this literature will accelerate research,
enrich education, share the learning of the rich with the poor and the
poor with the rich, make this literature as useful as it can be, and lay
the foundation for uniting humanity in a common intellectual
conversation and quest for knowledge.
"Read the Budapest Open Access Initiative," February 14, 2002,
Budapest Open Access Initiative website.
3. 1
5
6
Un MOOC,
c’est quoi?
Pourquoi faire
des MOOCs ?
Structure
et caractéristiques
des MOOCs
Plan
Aperçu
historique
des MOOCs
7
8
Les grandes
étapes
du lancement
d’un MOOC
Typologie
des MOOCs
4
2
3
Avantages
Inconvénients
10 points
clefs pour
réussir un
MOOC
6. Massive
M
MOOC, c’est quoi? (suite)
100 participants? 1000? 10000?
Le M de Massif signifie que le cours peut accueillir un nombre
en principe non limité de participants.
Le nombre d'inscrits par cours peut varier de quelques milliers à
plus de 100'000 participants.
7. Massive
M
MOOC, c’est quoi? (suite)
Le nombre des participants varient d'une plateforme à une
autre et d'un cours à un autre selon les besoins des utilisateurs.
Néanmoins, tous les apprenants n’ont pas forcément l’intention
de suivre l'enseignement du début jusqu'à la fin, et seule un
petite proportion d’apprenants est véritablement active.
8. A qui s’adresse? Sans limite de dates? Sans pré-requis? Libre de
suivre et d’abandonner? Gratuit?
Le O de Open signifie que le cours est ouvert à tous les
internautes, sans distinction d’origine, de niveau d’études, ou
d’un quelconque critère.
Open
O
MOOC, c’est quoi? (suite)
9. L’accès est libre et gratuit pour tous, afin de remplir pleinement
leur mission de démocratisation de l’enseignement supérieur.
Aucun prérequis n’est exigé de la part des participants.
Seule la délivrance de certificats (facultatifs) est payante.
MOC vs MOOC
Open
O
MOOC, c’est quoi? (suite)
11. Synchrone? Asynchrone?
Le O de Online signifie que l’ensemble du cours peut être suivi en
ligne: cours, activités, devoirs, examens, etc.
Une plate-forme permet aux participants de s’inscrire, d’accéder au
contenu du cours et d’entrer en contact avec d’autres participants.
Online
O
MOOC, c’est quoi? (suite)
12. Courses
C
Diplômant? Magistral ou interactif? A quel rythme?
le C de Course rappelle que c’est un cours avec des objectifs
pédagogiques, un ou plusieurs parcours, des productions ou des
devoirs à faire, et non simplement des ressources diffusées en
ligne.
De cours et non pas de conférences ou de reportages. Ces cours
sont d’un niveau universitaire.
Il possède une date de début et une date de fin.
MOOC, c’est quoi? (suite)
13. MOOC ou pas MOOC
Des vidéos YouTube.
Un module composé de 3 vidéos et un quiz.
Un E- Learning sans forum.
Un parcours pédagogique en ligne, durant plusieurs semaines,
structuré autour des ressources et d’activités pédagogiques, intégrant
une dimension collaborative et permettant d’évaluer la montée en
compétences des collaborateurs.
14. 1
2
3
4
5
Transmettre des connaissances.
Créer des connaissances.
Acquérir une visibilité
nationale et internationale.
Recruter des talents et des
étudiants.
Une manne financière
Pourquoi faire des MOOCs ?
15. Cours par
correspondance
1850
2000
2005
2008
2011
Web 2.0 Massif
xMOOC
• Edex
• Cousera
• Udacity
cMOOC
Acceptation large du
terme “Open”
Connectivisme
Open educational recourses
Open courseware (MIT)
https://fr.slideshare.net/chammem/mooc-
histoiretypologiechmiset-com
Aperçu historique de MOOC
16. le terme MOOC est apparu dans le droit fil de "MMOG" Massively
Multiplayer Online Game (années 90).
Il a été mentionné en 2008 par deux auteurs séparément : Bryan
Alexander et Dave Cormier.
Aperçu historique de MOOC
17. 2008 :
le CCK08 Connectivism & Connective
Knowledge,
( Connectivisme et connaissances
connectées)
Geroges Siemens et Stephen
Downes.
25 étudiants de l’Université du
Manitoba.
2300 participants supplémentaires
y ont pris part gratuitement.
Aperçu historique de MOOC
18. Typologie des MOOCs
xMOOC vs cMOOC
Juillet 2012, Stephen Downes, puis George Siemens proposent une typologie des MOOCs
19. xMOOCs
Activités individuelles.
L’importance est donnée aux devoirs et aux examens.
Un certificat de réussite qui valide les compétences acquises.
Peu d’interaction entre les participants-apprenants du cours.
Pédagogie transmissive traditionnelle.
Apprentissage vertical.
Premier type des MOOCs
Typologie des MOOCs
20. Ce sont les MOOC dont on entend le plus parler aujourd’hui (EdX,
Udacity, Coursera, etc).
Khan academy: https://www.khanacademy.org/
Khan academy for kids: https://www.khanacademy.org/kids?from=lohp
Edrak : https://www.edraak.org/
Rwaq: https://www.rwaq.org/
Edx: https://www.edx.org/
Corsera: https://www.coursera.org/
Fun-mooc : https://www.fun-mooc.fr/
Premier type des MOOCs
Typologie des MOOCs
21. cMOOCs
Travail collaborative
Interaction entre les apprenants au cœur de l’apprentissage
Apprentissage horizontal
Réduction de la centralité de l’enseignant
Enseignant = Facilitateur
Deuxième type des MOOCs
L’objectif n’est pas tant le contenu ou l’acquisition de
compétences que les conversations
une approche pédagogique fondée sur la théorie de la connectivité
Typologie des MOOCs
23. ITYPA
Exemple CapITyPA
Link de la vidéo:
Discussion entre les animateurs et les participants:
https://sites.google.com/site/capitypa/les-animateurs
Deuxième type des MOOCs
Typologie des MOOCs
25. Comparaison entre cMOOC et xMOOC
xMOOC
Issu de cours traditionnelle
cMOOC
Issu de l'approche connectiviste
Modèle pédagogique Classique : Cours - exercices contrôle des
connaissances acquises
Connectivisme
Connaissance Préparée avant le cours – déclarée Distribuée – générée
Cohérence Donnée par l'enseignant Construite par les participants
Objectifs d'apprentissage Défini par l'enseignant et le programme Défini par chaque participant pour lui-même
Apprendre Suivre le cours Navigation, établir des connexions
Ressources Définies dans le cours Agrégées par les participants, abondance
Importance de l'échange entre
pairs
Faible à moyenne Fondamentale
Typologie des MOOCs
26. Interactions Forum sur le site du cours Distribué, partant d'un portail, chaque
participant peut utiliser Twitter, son blog…
Synchronisation par Déroulé du cours et instructeur Interactions entre participants, thème de la
semaine, point de rencontres (vidéoconférence
en direct)
Domaine d'apprentissage Disciplinaire, lié à un cours universitaire Thématique centrale, mais ouvert et
interdisciplinaire
Évaluation du succès Délivrance d'un certificat de réussite Auto-évaluation de l'apprentissage
xMOOC
Issu de cours traditionnelle
cMOOC
Issu de l'approche connectiviste
Comparaison entre cMOOC et xMOOC
Typologie des MOOCs
27. Synthèse sur les types de MOOC
• Contrairement à ce qu’on pourrait croire, un MOOC n’est pas
forcément soit un xMOOC, soit un cMOOC. Il peut être un mélange
des deux (80% xMOOC, 20% cMOOC).
• Les distinctions « cMOOC » et « xMOOC » sont à utiliser avec
prudence, compte tenu de la mixité des approches pouvant exister au
sein d’un même cours.
Typologie des MOOCs
29. Les 3 composantes d'un MOOC
Leçons vidéos Exercices d'évaluation Outils d’interaction
Plusieurs séquences vidéo de 5-10
min (le mieux est autour des 6
minutes)
Quiz Emails et annonces régulières
Questions/Quizz intégrés aux
séquences vidéo
Programming exercises Forum de discussion
Sous-titres Peer grading (devoirs évalués par
les pairs).
Wikis
Ressources complémentaires Tests/examens de validation
intermédiaire et/ou finale
Google Hangouts On Air
Participation dans le forum Twitter, Facebook, Blog…
30. Structure d’un MOOC
• Un MOOC se compose d’un ensemble de ressources et d’activités
dont l’assemblage forme un ou plusieurs parcours d’apprentissage.
Celui-ci forme le cheminement de l’apprenant.
Activité
Activités individuelles
Activités collectives
31. Durée
Les MOOCs normalement durent entre 4 et 12 semaines
Les MOOCs de courte durée durent de 4 à 6 semaines.
32. Rythme
Date de début / Date de fin.
Les sessions régulières et automatiques.
L’inscription est ouverte les cinq premiers jours de chaque session.
Les apprenants peuvent envoyer leurs évaluations sept jours après la
fin officielle de la session au max.
39. Lancement d’un MOOC
• Méthodologie efficace pour apprendre le français
https://univeristy.tahoe.appsembler.com/
40. Avantages et inconvénients
des MOOCs
Activité interactive
https://fr.educaplay.com/ressources-pedagogiques/4259089-avantages_incovenients_mooc.html
41. La plupart des MOOCs sont gratuits… même si une sorte d'accréditation est
demandée. Ils sont ouverts à toutes personnes intéressées.
L'opportunité d'un accès à des cours donnés auprès des professeurs d'une
prestigieuse université et des experts.
La flexibilité de l'horaire de l'apprentissage: chaque étudiant peut
concevoir sa propre organisation de travail.
L'accès facile qui se produit grâce à un ordinateur et une connexion
internet favorise la diversification des étudiants intéressés dans tout le
monde.
Le travail assure le partage, la collaboration et l'esprit critique réalisés
auprès de tous les participants dans les différents coins du monde.
Avantages des MOOCs
42. L'abandon " drop out" et la fraude sont faciles par manque de
supervision.
Inconvénients des MOOCs
*Nombre de
participants aux
devoirs 1 à 24 du
certificat basique
et à l’examen final
du MOOC GdP.
43. MOOCs ne procurent pas de rétroactions "feedback" à cause de
l'effectif cumulé (la fréquence) des participants.
Des problèmes techniques peuvent engendrer des difficultés
d'apprentissage.
Les examens sont énormément vulnérables à la tricherie: les
réponses peuvent se trouver facilement sur internet ou ont même été
déjà posées aux autres candidats qui ont déjà passé le test.
La certification ou le diplôme n'a pas de valeur équivalente à ceux
qu'attribuent les universités; et même, ils n'ont pas la même
reconnaissance dans le milieu professionnel.
Inconvénients des MOOCs
44. 10 points clefs pour réussir son MOOC
1. Avoir un très bon cours de départ.
2. Prendre en compte le facteur temps.
3. Ne pas confondre cours filmé et MOOC.
4. Ne pas avoir peur de s'exposer aux critiques.
5. Bien s'équiper techniquement.
6. Interagir avec les participants.
7. Ne pas hésiter à expérimenter.
8. Ne pas y aller seul !
9. Bénéficier d'une certaine autonomie.
10. S'imprégner de la culture MOOC avant de se lancer.
45. Conclusion
Les MOOCs démontrent:
qu’il y a un fort besoin de formation non satisfait par les vois traditionnelles.
que la formation à distance est l’avenir.
qu’il faut aussi miser sur l’apprentissage “collectif”.
46. Ressources
• L’utilisation des « MOOC » dans la remédiation des difficultés liées à l’apprentissage du langage
HTML chez les étudiants en Master au CSL, mémoire préparé en vue de l’obtention du master en
Ingénierie de l’Apprentissage des Langues Préparé par : Lama KALACH, sous la direction de : Dr.
Youssef MALAK Professeur.
• https://moocs.unige.ch/presentation/composantes/
• https://fr.slideshare.net/BernardLamailloux/les-mooc-dfinition-origines-perspectives-et-limites
• http://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2013/06/16/monter-son-mooc-en-7-etapes/