Massive open online courses

MOOCFatima HARKOUSS
Samar NASSER
2019

Removing access barriers to this literature will accelerate research,
enrich education, share the learning of the rich with the poor and the
poor with the rich, make this literature as useful as it can be, and lay
the foundation for uniting humanity in a common intellectual
conversation and quest for knowledge.
"Read the Budapest Open Access Initiative," February 14, 2002,
Budapest Open Access Initiative website.

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Un MOOC,
c’est quoi?
Pourquoi faire
des MOOCs ?
Structure
et caractéristiques
des MOOCs
Plan
Aperçu
historique
des MOOCs
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Les grandes
étapes
du lancement
d’un MOOC
Typologie
des MOOCs
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Avantages
Inconvénients
10 points
clefs pour
réussir un
MOOC

MOOC, c’est quoi?
https://www.youtube.com/watch?v=q7oDHC6BriY
Voici un vidéo qui comporte une explication bref d’un MOOC
https://www.youtube.com/watch?v=kJSQ_5HPMrU

Massive
Massif
M
Open
Ouvert
O
Online
En ligne
O
Courses
Cours
C
MOOC, c’est quoi?
En français, c’est CLOM

Massive
M
MOOC, c’est quoi? (suite)
 100 participants? 1000? 10000?
 Le M de Massif signifie que le cours peut accueillir un nombre
en principe non limité de participants.
 Le nombre d'inscrits par cours peut varier de quelques milliers à
plus de 100'000 participants.

Massive
M
 Le nombre des participants varient d'une plateforme à une
autre et d'un cours à un autre selon les besoins des utilisateurs.
 Néanmoins, tous les apprenants n’ont pas forcément l’intention
de suivre l'enseignement du début jusqu'à la fin, et seule un
petite proportion d’apprenants est véritablement active.

 A qui s’adresse? Sans limite de dates? Sans pré-requis? Libre de
suivre et d’abandonner? Gratuit?
 Le O de Open signifie que le cours est ouvert à tous les
internautes, sans distinction d’origine, de niveau d’études, ou
d’un quelconque critère.
Open
O

 L’accès est libre et gratuit pour tous, afin de remplir pleinement
leur mission de démocratisation de l’enseignement supérieur.
 Aucun prérequis n’est exigé de la part des participants.
 Seule la délivrance de certificats (facultatifs) est payante.
 MOC vs MOOC
Open
O

Open
O

 Synchrone? Asynchrone?
 Le O de Online signifie que l’ensemble du cours peut être suivi en
ligne: cours, activités, devoirs, examens, etc.
 Une plate-forme permet aux participants de s’inscrire, d’accéder au
contenu du cours et d’entrer en contact avec d’autres participants.
Online
O

Courses
C
 Diplômant? Magistral ou interactif? A quel rythme?
 le C de Course rappelle que c’est un cours avec des objectifs
pédagogiques, un ou plusieurs parcours, des productions ou des
devoirs à faire, et non simplement des ressources diffusées en
ligne.
 De cours et non pas de conférences ou de reportages. Ces cours
sont d’un niveau universitaire.
 Il possède une date de début et une date de fin.

MOOC ou pas MOOC
Des vidéos YouTube.
Un module composé de 3 vidéos et un quiz.
Un E- Learning sans forum.
Un parcours pédagogique en ligne, durant plusieurs semaines,
structuré autour des ressources et d’activités pédagogiques, intégrant
une dimension collaborative et permettant d’évaluer la montée en
compétences des collaborateurs.

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Transmettre des connaissances.
Créer des connaissances.
Acquérir une visibilité
nationale et internationale.
Recruter des talents et des
étudiants.
Une manne financière
Pourquoi faire des MOOCs ?

Cours par
correspondance
1850
2000
2005
2008
2011
Web 2.0 Massif
xMOOC
• Edex
• Cousera
• Udacity
cMOOC
Acceptation large du
terme “Open”
Connectivisme
Open educational recourses
Open courseware (MIT)
https://fr.slideshare.net/chammem/mooc-
histoiretypologiechmiset-com
Aperçu historique de MOOC

 le terme MOOC est apparu dans le droit fil de "MMOG" Massively
Multiplayer Online Game (années 90).
 Il a été mentionné en 2008 par deux auteurs séparément : Bryan
Alexander et Dave Cormier.

 2008 :
 le CCK08 Connectivism & Connective
Knowledge,
 ( Connectivisme et connaissances
connectées)
 Geroges Siemens et Stephen
Downes.
 25 étudiants de l’Université du
Manitoba.
 2300 participants supplémentaires
y ont pris part gratuitement.

Typologie des MOOCs
xMOOC vs cMOOC
Juillet 2012, Stephen Downes, puis George Siemens proposent une typologie des MOOCs

xMOOCs
Activités individuelles.
L’importance est donnée aux devoirs et aux examens.
Un certificat de réussite qui valide les compétences acquises.
Peu d’interaction entre les participants-apprenants du cours.
Pédagogie transmissive traditionnelle.
Apprentissage vertical.
Premier type des MOOCs
Typologie des MOOCs

 Ce sont les MOOC dont on entend le plus parler aujourd’hui (EdX,
Udacity, Coursera, etc).
 Khan academy: https://www.khanacademy.org/
 Khan academy for kids: https://www.khanacademy.org/kids?from=lohp
 Edrak : https://www.edraak.org/
 Rwaq: https://www.rwaq.org/
 Edx: https://www.edx.org/
 Corsera: https://www.coursera.org/
 Fun-mooc : https://www.fun-mooc.fr/
Premier type des MOOCs
Typologie des MOOCs

cMOOCs
Travail collaborative
Interaction entre les apprenants au cœur de l’apprentissage
Apprentissage horizontal
Réduction de la centralité de l’enseignant
Enseignant = Facilitateur
Deuxième type des MOOCs
L’objectif n’est pas tant le contenu ou l’acquisition de
compétences que les conversations
une approche pédagogique fondée sur la théorie de la connectivité
Typologie des MOOCs

Typologie des MOOCs

ITYPA
 Exemple CapITyPA
 Link de la vidéo:
Discussion entre les animateurs et les participants:
https://sites.google.com/site/capitypa/les-animateurs
Typologie des MOOCs

Typologie des MOOCs
Comparaison entre cMOOC et xMOOC

xMOOC
Issu de cours traditionnelle
cMOOC
Issu de l'approche connectiviste
Modèle pédagogique Classique : Cours - exercices contrôle des
connaissances acquises
Connectivisme
Connaissance Préparée avant le cours – déclarée Distribuée – générée
Cohérence Donnée par l'enseignant Construite par les participants
Objectifs d'apprentissage Défini par l'enseignant et le programme Défini par chaque participant pour lui-même
Apprendre Suivre le cours Navigation, établir des connexions
Ressources Définies dans le cours Agrégées par les participants, abondance
Importance de l'échange entre
pairs
Faible à moyenne Fondamentale
Typologie des MOOCs

Interactions Forum sur le site du cours Distribué, partant d'un portail, chaque
participant peut utiliser Twitter, son blog…
Synchronisation par Déroulé du cours et instructeur Interactions entre participants, thème de la
semaine, point de rencontres (vidéoconférence
en direct)
Domaine d'apprentissage Disciplinaire, lié à un cours universitaire Thématique centrale, mais ouvert et
interdisciplinaire
Évaluation du succès Délivrance d'un certificat de réussite Auto-évaluation de l'apprentissage
xMOOC
Issu de cours traditionnelle
cMOOC
Issu de l'approche connectiviste
Typologie des MOOCs

Synthèse sur les types de MOOC
• Contrairement à ce qu’on pourrait croire, un MOOC n’est pas
forcément soit un xMOOC, soit un cMOOC. Il peut être un mélange
des deux (80% xMOOC, 20% cMOOC).
• Les distinctions « cMOOC » et « xMOOC » sont à utiliser avec
prudence, compte tenu de la mixité des approches pouvant exister au
sein d’un même cours.
Typologie des MOOCs

Les 3 composantes d'un MOOC
Leçons vidéos Exercices d'évaluation Outils d’interaction
Plusieurs séquences vidéo de 5-10
min (le mieux est autour des 6
minutes)
Quiz Emails et annonces régulières
Questions/Quizz intégrés aux
séquences vidéo
Programming exercises Forum de discussion
Sous-titres Peer grading (devoirs évalués par
les pairs).
Wikis
Ressources complémentaires Tests/examens de validation
intermédiaire et/ou finale
Google Hangouts On Air
Participation dans le forum Twitter, Facebook, Blog…

Structure d’un MOOC
• Un MOOC se compose d’un ensemble de ressources et d’activités
dont l’assemblage forme un ou plusieurs parcours d’apprentissage.
Celui-ci forme le cheminement de l’apprenant.
Activité
Activités individuelles
Activités collectives

Durée
 Les MOOCs normalement durent entre 4 et 12 semaines
 Les MOOCs de courte durée durent de 4 à 6 semaines.

Rythme
 Date de début / Date de fin.
 Les sessions régulières et automatiques.
 L’inscription est ouverte les cinq premiers jours de chaque session.
 Les apprenants peuvent envoyer leurs évaluations sept jours après la
fin officielle de la session au max.

Certificate
 Honor code /linkedin

 Signature Track (dans edx) /Verified Certificate (dans corsera)
Certificate (suite)

 X-Series ( dans edx) / Specialization (dans corsera)
( diplôme/ payer pour chaque cours)
 Audit (attention d’être un auditeur seulement).
Certificate (suite)

Un peu de pratique
 Liste de MOOC :
 https://www.mooc-list.com/
 Edx
 Coursera
 Udacity
 Edraak
 Rwaq
Et autres

Les grandes étapes du lancement
d’un MOOC selon “Mathieu Cisel”

Lancement d’un MOOC
• Méthodologie efficace pour apprendre le français
https://univeristy.tahoe.appsembler.com/

Avantages et inconvénients
des MOOCs
Activité interactive
https://fr.educaplay.com/ressources-pedagogiques/4259089-avantages_incovenients_mooc.html

 La plupart des MOOCs sont gratuits… même si une sorte d'accréditation est
demandée. Ils sont ouverts à toutes personnes intéressées.
 L'opportunité d'un accès à des cours donnés auprès des professeurs d'une
prestigieuse université et des experts.
 La flexibilité de l'horaire de l'apprentissage: chaque étudiant peut
concevoir sa propre organisation de travail.
 L'accès facile qui se produit grâce à un ordinateur et une connexion
internet favorise la diversification des étudiants intéressés dans tout le
monde.
 Le travail assure le partage, la collaboration et l'esprit critique réalisés
auprès de tous les participants dans les différents coins du monde.
Avantages des MOOCs

 L'abandon " drop out" et la fraude sont faciles par manque de
supervision.
Inconvénients des MOOCs
*Nombre de
participants aux
devoirs 1 à 24 du
certificat basique
et à l’examen final
du MOOC GdP.

 MOOCs ne procurent pas de rétroactions "feedback" à cause de
l'effectif cumulé (la fréquence) des participants.
 Des problèmes techniques peuvent engendrer des difficultés
d'apprentissage.
 Les examens sont énormément vulnérables à la tricherie: les
réponses peuvent se trouver facilement sur internet ou ont même été
déjà posées aux autres candidats qui ont déjà passé le test.
 La certification ou le diplôme n'a pas de valeur équivalente à ceux
qu'attribuent les universités; et même, ils n'ont pas la même
reconnaissance dans le milieu professionnel.
Inconvénients des MOOCs

10 points clefs pour réussir son MOOC
1. Avoir un très bon cours de départ.
2. Prendre en compte le facteur temps.
3. Ne pas confondre cours filmé et MOOC.
4. Ne pas avoir peur de s'exposer aux critiques.
5. Bien s'équiper techniquement.
6. Interagir avec les participants.
7. Ne pas hésiter à expérimenter.
8. Ne pas y aller seul !
9. Bénéficier d'une certaine autonomie.
10. S'imprégner de la culture MOOC avant de se lancer.

Conclusion
Les MOOCs démontrent:
 qu’il y a un fort besoin de formation non satisfait par les vois traditionnelles.
 que la formation à distance est l’avenir.
 qu’il faut aussi miser sur l’apprentissage “collectif”.

Ressources
• L’utilisation des « MOOC » dans la remédiation des difficultés liées à l’apprentissage du langage
HTML chez les étudiants en Master au CSL, mémoire préparé en vue de l’obtention du master en
Ingénierie de l’Apprentissage des Langues Préparé par : Lama KALACH, sous la direction de : Dr.
Youssef MALAK Professeur.
• https://moocs.unige.ch/presentation/composantes/
• https://fr.slideshare.net/BernardLamailloux/les-mooc-dfinition-origines-perspectives-et-limites
• http://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2013/06/16/monter-son-mooc-en-7-etapes/

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