Support de formation - Saint Nazaire, 6 octobre 2016 - lycée Brossaud Blancho - Les enjeux du numérique pour l'établissement scolaire : le besoin de mettre en place un cadre souple d'évolution entre usages sociaux et v
Support de formation - Saint Nazaire, 6 octobre 2016 - lycée Brossaud Blancho - Les enjeux du numérique pour l'établissement scolaire : le besoin de mettre en place un cadre souple d'évolution entre usages sociaux et v
qu'est-ce qui fait que l'on va lire un document et que on va valider l'information qui s'y trouve : l'importance apportée à l'auteur entre validation a priori et évaluation a posteriori du lecteur
Représenter, visualiser : balade incomplète dans l'univers des cartesrichard peirano
Ce diaporama répond à deux intentions : être un outil de formation pour présenter la carte heuristique dans l'univers des représentations cartographiques et être un outil d'apprentissage qui me permet de formaliser des connaissances éparses sur le sujet. Dans les deux cas c'est un work in progress qui doit inviter à aller plus loin.
C'est un travail très parcellaire, j'en ai conscience et qui ne demande qu'à être amélioré et mieux intégré car j'aborde, notamment avec le travail de Christophe Tricot un univers que je maîtrise mal.
La dernière partie s'appuie sur le travail de Xavier Delengaigne sans reprendre l'organisation de son e-book qui est tout à fait pertinente. J'ai fait ce choix car je me concentre sur la forme seulement et non sur les usages possibles, ce qui donne un aspect collage dont je suis conscient.
Enfin, c'est un diaporama très light en commentaire et qui va demander l'oral pour être pleinement compréhensible. Si j'ai le temps j'en ferais un slidecast.
A la fin, il y a une carte des cartes avec les liens vers les pages web d'où j'ai tiré la plupart des images.
qu'est-ce qui fait que l'on va lire un document et que on va valider l'information qui s'y trouve : l'importance apportée à l'auteur entre validation a priori et évaluation a posteriori du lecteur
Représenter, visualiser : balade incomplète dans l'univers des cartesrichard peirano
Ce diaporama répond à deux intentions : être un outil de formation pour présenter la carte heuristique dans l'univers des représentations cartographiques et être un outil d'apprentissage qui me permet de formaliser des connaissances éparses sur le sujet. Dans les deux cas c'est un work in progress qui doit inviter à aller plus loin.
C'est un travail très parcellaire, j'en ai conscience et qui ne demande qu'à être amélioré et mieux intégré car j'aborde, notamment avec le travail de Christophe Tricot un univers que je maîtrise mal.
La dernière partie s'appuie sur le travail de Xavier Delengaigne sans reprendre l'organisation de son e-book qui est tout à fait pertinente. J'ai fait ce choix car je me concentre sur la forme seulement et non sur les usages possibles, ce qui donne un aspect collage dont je suis conscient.
Enfin, c'est un diaporama très light en commentaire et qui va demander l'oral pour être pleinement compréhensible. Si j'ai le temps j'en ferais un slidecast.
A la fin, il y a une carte des cartes avec les liens vers les pages web d'où j'ai tiré la plupart des images.
3. ● ECJS
● Classes de seconde
● B2I
● 8 heures
Dispositifs
http://docimmac.wordpress.com/en-cours/traces-numeriques-cours-en-seconde/
4. ● Traces, traces numériques, profils
● Construire un personnage fictif
● Environnement numérique
● Contrat social au cœur de ces
environnements
4 blocs
19. L'établissement Facebookle
Contrat pédagogique : co-responsabilité
des apprentissages
Contrat commercial : non responsabilité
totale de l'hébergeur
Apprendre vs Enseigner Usabilité et désir vs données
personnelles
En France à l'Immac – identification des
accédants à la base de données dans
un cadre légale : la CNIL
Aux Etats-Unis, quelque part dans le
monde – reproductibilité des traces et
backdoor
20. L'avenir
Lier l'activité à l'orientation : travail sur
un métier. Traces professionnelles,
identité et identité numérique
professionnelle, professionnalité
21. L'avenir
Partir des pratiques sociales de l'élève
et arriver à des pratiques scolaires de
référence. Réintroduire l'adulte !