Le document aborde le cadre d'utilisation du numérique dans les établissements scolaires, en soulignant la nécessité d'une charte négociée pour définir les principes éducatifs régissant la communication. Il couvre des aspects techniques, sociaux, commerciaux et éditoriaux de la communication numérique, les rôles des différents acteurs impliqués, ainsi que les enjeux liés à la sécurité, à la vie privée et aux droits des élèves. Enfin, il souligne les défis que représente l'ère numérique pour les jeunes, notamment en matière de protection des données et de prévention du cyberharcèlement.

1. Quel est le
cadre ?
Formation 6 octobre 2016 – Saint Nazaire – Lycée Brossaud-Blancho
http://brossaud-blancho.paysdelaloire.e-lyco.fr/
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Les usages du numérique en
établissement scolaire

2. Principes éducatifs de base
Les principes qui suivent sont valables pour les adultes
et les enfants, les majeurs et les mineurs, les
professionnels de l'éducation et les élèves, et
s'appliquent de tous vers tous.
Dans ce qui suit, on n'entre pas dans le détail de la loi et
des usages, on se contente de délimiter le périmètre d'un
cadre d'action en milieu scolaire : une charte à négocier
entre tous.
● Fixer un cadre d'évolution : privilégier la souplesse.
L'objectif n'est donc pas documentaire et juridique
● Périmètre de l'établissement : dans les murs / hors les
murs

3. ● Liberté de pensée / liberté d'expression
● Liberté et protection des personnes et des biens : et
particulièrement le cas des mineurs
● Vivre ensemble : individuel et collectif
● Cadre de la communication
– Cadre technique
– Cadre social
– Cadre commercial
– Cadre éditorial
– Cadre formel
Principes éducatifs de base

4. – Les objets de la communication
● Appareils de communication
● Logiciels
● Services
● Plateformes et magasins
– La notion de compte
● Certification d'identité
● Paramétrage
● Identifiants / mot de passe /
– L'enregistrement
● Cookies, localisation, métadonnées
Cadre technique de la communication
Une négociation entre fluidité des usages et sauvegarde de l'institution

5. ● Environnement physique/environnement numérique
– Espace privé / espace publique / espace intime
– Espace numérique / espace physique : différences
(contextes, publics invisibles, permanence)
– Regroupement communautaire : homophilie / ouverture
– Espace scolaire / Extension de l'espace scolaire
Cadre social de la communication

6. ● Trois acteurs : moi, la machine, autrui
– processus d'interaction, de représentations et de
documentarisation : communication humaine,
enregistrement des données, profils
– Distinguer enregistrement, publication ou/et diffusion
– CGU et droit applicable
– Données personnelles et responsabilité commerciale
Cadre social de la communication

7. – Devoir d'information pleinement conscient envers les
élèves quant à l'utilisation d'un service en ligne // former
les élèves (et les parents?) à la présence en ligne
– Échanges commerciaux sur une place de marché
mondiale
● Cadre contractuel négocié dans l'UE/hors UE
● Utilisation des services en ligne, hébergement des données et
droit applicable
● Propriété des données personnelles et des objets utilisés
(BYOD), obligation de sécurité et de conservation des données
Cadre commercial de la communication

8. – Propriété intellectuelle : œuvre, auteur, droits moraux et
droits patrimoniaux : statut des élèves ?
– Responsabilité éditoriale (vérification, diffusion rumeurs,
copier coller, droits associés)
– Respect de la vie privé et règle de communication dans
un espace public constitué par l'usager
– Responsabilité parentale et droit d'utilisation
contextualisée
Cadre éditorial de la communication

9. – écrit/oral : on écrit toujours pour d'autres
– Représentation de la communication / de l'autre
– Entre-soi vs
professionnel/scolaire/citoyen/consommateur/social
– Visibilité et permanence des traces, effondrement des
contexte de la communication, devoir de regarder ailleurs
– impulsif/réfléchi (non-éduqué/éduqué) : prise de distance
face à la situation, respect de l'autre et réflexion sur les
conséquences d'un message
– Multi-canal / multi-spatial / multi-situationnel
Cadre formel de la communication

10. Principaux acteurs
● Le chef d'établissement
– Responsable du traitement des données personnelles,
responsable de la gestion des identités et des rôles ?
– Responsable éditorial
– Responsable de formation des équipes
● L'institution
– Responsable de la sécurité informatique du système
d'information
– Responsable de l'accès à l'information : black list et
contrôle des accès
– Accompagnement par Cellules rectorales (CIL, DANE...)
et autorité de régulation

11. Principaux acteurs
● Le professionnel scolaire
– Responsable éducatif des actions des élèves dans le
périmètre scolaire : l'adulte
– Question : qu'est-ce que le périmètre scolaire ?
– Responsable pédagogique dans le cadre de la classe :
l'enseignant
● L'élève dans le cadre du règlement scolaire
– Cadre légal
– Cadre scolaire : des espaces à définir
● Une éducation des élèves à la présence en ligne

12. LES ENJEUX ET DEFIS DE LA REVOLUTION
NUMERIQUE POUR LES JEUNES PUBLICS
●
Perdre la maîtrise de leurs informations sur Internet
●
La prospection commerciale : droit de s’opposer ou de
consentir à l’utilisation de ses données à des fins
commerciales. Sensibiliser les jeunes sur l’existence de
« case à cocher »
●
L’usurpation d’identité numérique
●
Le cyber harcèlement : majorité des actes de violence et
d’agressions à l’école liée aux nouvelles technologies
(Internet et réseaux sociaux)
●
Le piratage informatique : accès illégal aux comptes ENT
d’un élève par d’autres élèves
●
Le recueil du consentement de mineurs : En application
des dispositions de la Directive 95 /CE, la loi I&L prévoit que
les mineurs bénéficient des mêmes droits d’accès, de
rectification et d’opposition que les personnes majeures

13. Être présent dans le numérique
● Identité numérique : laisser des traces
● La nature des processus sociaux
– Communication
– Fonctionnalités / usages : outils
– Pratiques culturelles
– Être ensemble
● Processus de communication instrumenté et jeux
d'acteurs et de pouvoir
● Citoyenneté et professionnalité qui se joue