SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  91
Télécharger pour lire hors ligne
St-Ouen-l’Aumône 20-5-2015
Des pratiques numériques des jeunes
aux enjeux pour l’école
Michel Guillou culture-numerique.fr
St-Ouen-l’Aumône 20-5-2015
Comment faire cesser le
« c’était mieux avant » ?
Michel Guillou culture-numerique.fr
L’école numérique,
un court état des
lieux
Les pratiques
numériques
médiatiques des
jeunes
Les défis majeurs
à relever
enjeux, perspectives et prospectives
Les pratiques
numériques
médiatiques des
jeunes
Les défis majeurs
à relever
enjeux, perspectives et prospectives
L’école numérique,
un court état des
lieux
Faire entrer l’école
dans l’ère du
numérique
L’école change avec le
numérique
Deux enquêtes récentes
• PROFETIC 4 et 5/14
• http://eduscol.education.fr/cid79799/profetic-
2014.html
• 5 000 enseignants du second degré
• 58 % de réponses
• CONSULTATION NAT. 1 et 2/15
• http://ecolenumerique.education.gouv.fr/concert
ation
• 51 000 personnes (élèves, parents, profs,
professionnels du secteur) volontaires
Quelques phrases clés
• Vincent Peillon :
« Il s’agit d’accompagner réellement une
transformation majeure, que certains
qualifient d’historique et qui est une
transformation de civilisation »
« De toutes façons, ceux qui ne veulent
pas s’en saisir le subiront »
Quelques phrases clés
• Alain Boissinot :
« Il devient à la fois possible et
nécessaire, grâce au numérique,
d’enseigner autrement »
Quelques phrases clés
• Catherine Becchetti-Bizot :
« Le numérique, c’est un levier de transformation
du système éducatif, un levier d’innovation pour
la pédagogie et l’organisation de l’école »
« Il s’agit de répondre aux besoins nouveaux
d’une école transformée par un écosystème
culturel et technique qui est celui du numérique »
L’école numérique,
un court état des
lieux
Les défis majeurs
à relever
enjeux, perspectives et prospectives
Les pratiques
numériques
médiatiques des jeunes
100 % des 12-17 ans
se disent internautes…
Credoc 14
5 h/jour
passent en moyenne les 13-17 ans en
ligne…
McAfee 5-12
10 % des 13-17 ans
passent plus de 10 h par jour en ligne…
McAfee 5-12
98 % des 12-17 ans
disposent d’une connexion Internet à la
maison…
Credoc 14
68 % des 12-17 ans
disposent d’une connexion Internet à la
maison avec au moins 2 ordinateurs…
Credoc 14
41 % des 12-17 ans
disposent d’une tablette numérique…
Credoc 14
76 % des 12-17 ans
disposent d’un équipement nomade
(tablette numérique ou smartphone)…
Credoc 14 Pew Research 15
43 % des 12-17 ans
se connectent à Internet à domicile de 3
manières différentes, au moins…
Credoc 14
24 % des 13-17 ans
se disent presque constamment
connectés…
Pew Research 15
80 % des moins de 5 ans
utilisent Internet 1 fois par semaine…
Sesame Workshop 3-11
48 % des 3-5 ans
savent faire fonctionner au moins une
application sur tablette ou smartphone…
AVG-14
38 % des moins de 2 ans
ont déjà utilisé une tablette tactile…
Common Sense Media 14
42 % des 11-12 ans
ont une pratique solitaire de l’Internet, sans
connaissance ou contrôle des parents…
Ifop 14
20 % des 3 à 6 ans
ont une pratique solitaire de l’Internet, sans
connaissance ou contrôle des parents…
Aegis Les Kids Teens 3-12
25 % des moins de 11 ans
disent n’avoir jamais reçu aucune consigne
parentale pour aller sur Internet…
Fréquence École 3-10
25 % des 10-16 ans
disent que les parents leur demandent
ce qu’ils font sur Internet…
LSE Research Online 7-09
93 % des parents
disent savoir précisément ce que leurs
enfants font sur Internet…
LSE Research Online 7-09Trend Micro 8-11
70 % des 13-17 ans
disent savoir déjouer sans peine le
contrôle parental…
McAfee 5-12
70 % des 13-17 ans
disent mentir à leurs parents sur ce
qu’ils font en ligne…
McAfee 5-12
54 % des 6-15 ans
disent préférer demander à Google plutôt
qu’à leurs parents quand ils ne savent pas…
Birmingham Science City 3-12
77 % des 12-17 ans
participent activement à des réseaux
sociaux…
Credoc 14
98 % des lycéens
ont un compte…
STID Niort 3-12
26 % des 12-17 ans
ont un compte…
Pew 14
32 % des 9-12 ans
ont un compte…
Kelkoo-LH2 7-11Trend Micro 8-11Ipsos 11-11Aegis Les Kids Teens 3-12
16 % des 6-9 ans
ont un compte…
AVG 14
26 % des 10-16 ans
ont configuré leur compte de telle manière à
dissimuler des infos à leurs parents…
Trend Micro 8-11
66 % des lycéens
disent pouvoir se passer sans problème
des réseaux sociaux…
STID Niort 3-12
89 % des 11-17 ans
affirment qu’il leur serait difficile de se
passer d’Internet au quotidien…
RSA Ifop 1-13
55 % des 8-17 ans
discutent avec leurs parents des réseaux
sociaux, du temps passé plus que des usages…
TNS-Sofres 7-11
88 % des 11-17 ans
disent adopter un comportement prudent sur
Internet…
LSE Kids Online 9-11
RSA Ifop 1-13
76 % des moins de 16 ans
pensent que les infos de l’Internet ne
sont pas toutes fiables…
Letudiant.fr 11-10
92 % des 8-16 ans
utilisent Internet pour regarder des
vidéos…
Fréquence École 3-10
91 % des 8-16 ans
utilisent Internet pour écouter de la
musique…
Fréquence École 3-10
75 % des 8-16 ans
utilisent Internet pour échanger,
discuter…
Fréquence École 3-10
74 % des 8-16 ans
utilisent Internet pour faire des
recherches pour l’école…
Fréquence École 3-10
65 % des 12-17 ans
disent ne jamais utiliser Internet sur le
lieu de leur scolarité…
Credoc 12-11
75 % des 13-17 ans
se connectent à Internet via leur
smartphone personnel…
Credoc 14 Pew Research 15
75 % des 14-20 ans
dorment avec leur téléphone allumé
sous l’oreiller ou sur la table de chevet…
ASEF 1-13
50 % des 13-19 ans
se connectent à Internet dans leur lit…
Ipsos 15
31 % des jeunes de 11 ans
possèdent un téléphone mobile…
Credoc 12-11Simm TGI 3-12
10 % des moins de 10 ans
possèdent un téléphone mobile…
Credoc 12-11Simm TGI 3-12
6 % des 9-12 ans
se connectent à Internet via leur
smartphone personnel…
ViaVoice-Trend 12-12
75 % des 11-17 ans
sont connectés sur Internet tout en
regardant la télévision…
Orange-TNS Sofres 12-12
50 % des 8-17 ans
disent avoir déjà utilisé leur téléphone
mobile en classe…
Source TNS-Sofres 7-11
48 % des 13-17 ans
disent avoir déjà « triché » lors d’un contrôle
ou d’un examen avec leur téléphone mobile…
McAfee 5-12
7 % des 8-17 ans
disent avoir déjà filmé leur professeur en
classe…
Source TNS-Sofres 7-11
83/jour
à 15 ans, le nombre de textos envoyés…
soit près de 6 000 envoyés ou reçus par
mois pour une jeune fille…
Nielsen 6-11
Arcep 10-12
Comment vous informez-vous ?
http://meta-media.fr/2015/01/19/tv-fini-de-rigoler.html
L’école numérique,
un court état des
lieux
Les pratiques
numériques
médiatiques des
jeunes
Les défis majeurs
à relever
enjeux, perspectives
et prospectives
• Comment engager l’école dans le
numérique en évitant le double écueil
de la fascination ou de la répulsion
pour la technique, l’outillage ou le
code ?
• Comment faire comprendre que le
numérique, c’est d’abord de la culture,
du lien et de l’humain ?
• Comment exercer sa raison
en toutes circonstances ?
• Comment ne pas avoir
peur ?
• Comment faire comprendre
que le numérique n’est ni un
outil ni une fin en soi ?
• Comment faire comprendre que le
numérique engendre, pour la
société donc pour l’école, un
changement de modèle,
d’approche, un nouveau
paradigme culturel et sociétal ?
• Peut-on dissocier la question des
rythmes de celles des contenus, des
espaces et des temps scolaires ?
• Peut-on continuer à enseigner de
manière frontale, dans des salles
rectangulaires, fermées et non
modulables ?
• Quand les sollicitations sociales sont
permanentes, comment faire tenir les
élèves assis 6 h par jour à écouter leurs
professeurs ?
• Comment mobiliser l’attention des
élèves et restaurer la confiance quand il
s’agit de denrées rares de
l’enseignement ?
• Comment sauvegarder la légitimité du
professeur et la considération qu’on a
pour lui quand sa parole peut sans
cesse être vérifiée, contestée, remise en
question ?
• Comment le maître peut-il n’être qu’une
source d’information parmi d’autres ?
• Comment faire évoluer les missions
et les services des professeurs et de
l’encadrement pour les mettre en
conformité avec les pratiques
pédagogiques et éducatives,
spatiales et temporelles, de l’école
numérique ?
• Peut-on continuer à interdire les
outils numériques personnels des
élèves, par la loi ou les règlements
intérieurs, quand chacun d’eux est un
terminal ouvert sur le monde, outil
de socialisation et d’accès aux
connaissances ?
• Comment faire évoluer les
programmes des disciplines et
les référentiels de
compétences dont beaucoup
sont transversales ?
• Comment faire évoluer,
parallèlement mais de manière
plus radicale, les modalités
d’enseignement et donc les
postures des professeurs ?
• Comment mettre en œuvre
l’acculturation numérique qui
permettra la formation, initiale
et continue ?
• Comment concilier le travail
collaboratif et coopératif que le
numérique promeut avec
l’évaluation traditionnellement
individuelle ?
• Comment faire évoluer les
examens pour permettre
l’évaluation des capacités à se
saisir des connaissances
disponibles en ligne et à se les
approprier ?
• Comment former les élèves,
jeunes citoyens, dans l’école
d’hier, avec les outils
d’aujourd’hui, pour les métiers
de demain, dont on ne sait
strictement rien ?
• Comment mettre du « co »
et du « trans » dans les
enseignements ?
• Comment faire évoluer les
missions mêmes de l’école
– qui n’est plus seule à apporter des
connaissances, loin de là
– qui prépare en vain à des métiers qui
disparaissent
– qui doit se recentrer sur la formation du
jeune citoyen ?
• Comment intégrer dans les
enseignements l’acquisition par les
élèves d’une culture numérique,
scientifique et technique, certes,
mais aussi et surtout humaniste,
sociale et citoyenne ?
• Comment faire pour que les
marchands et les éditeurs nous
proposent des outils ouverts,
accompagnés de ressources
soigneusement choisies pour
leur richesse, leur granularité et
leur interopérabilité ?
• Comment passer, pour les contenus
pédagogiques, d’une logique de
stock centralisé de ressources
validées à une logique de flux
distribué de ressources de
confiance ?
• Comment stimuler, organiser et
promouvoir la création et la
publication par les élèves de
contenus numériques en ligne ?
• Quels savoirs et quelles
compétences seront nécessaires
pour confronter son opinion à celle
d’un auditoire illimité ?
• Comment construire avec les
élèves les conventions
nécessaires à la démocratie
scolaire et à ses modes
d’expression ?
• Quand l’institution va-t-elle cesser de
répondre à des problèmes éducatifs par
des solutions techniques répressives ?
– plagiat, copier-coller
– pratiques sociales
– publication en ligne
– filtrage et censure de l’Internet
– mode examen
• Comment l’école va-t-elle résoudre
le paradoxe qui consiste à
développer une éducation aux
médias et à l’information alors que
l’Internet qu’elle propose est
massivement censuré ?
• Comment travailler au
déchiffrement de l’information et à
la déconstruction des croyances
nées sur les réseaux sociaux ?
• Comment investir et comprendre
ces espaces par nature souterrains ?
• Pendant combien de temps encore
va-t-on continuer à enseigner
l’apprentissage de l’écriture cursive
(de manière quasi exclusive) alors
que, à l’Université puis dans
l’entreprise, personne n’écrit plus
jamais à la main ?
• Comment manager, piloter,
organiser, impulser des actions
quand l’innovation part des classes
et diffuse de manière horizontale ?
• Comment animer les communautés
d’enseignants, susciter la réflexion
pédagogique et la partager ?
• Comment éviter les temps de
relâche pour improviser,
expérimenter, évaluer alors qu’il
est nécessaire d’avancer ?
• Comment passer d’une posture
d’usager consommateur à celle
d’un acteur engagé ?
• Comment transformer des usages
en engagement ?
• Comment faire comprendre à la
société, aux parents, aux cadres, aux
professeurs qu’on ne peut
aujourd’hui enseigner de la même
manière que celle dont a soi-même
été enseigné, il y a plusieurs
décennies ?
Comment faire cesser le
« c’était mieux avant » ?
Michel Guillou
@michelguillou
www.culture-numerique.fr
Merci,

Contenu connexe

Tendances

Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'école
Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'écoleDes pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'école
Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'écoleMichel Guillou
 
Usages internet adolescents
Usages internet adolescentsUsages internet adolescents
Usages internet adolescentsCToutNet
 
Junior Connect' 2016 : Les enfants, nouveaux partenaires de consommation ?
Junior Connect' 2016 : Les enfants, nouveaux partenaires de consommation ?Junior Connect' 2016 : Les enfants, nouveaux partenaires de consommation ?
Junior Connect' 2016 : Les enfants, nouveaux partenaires de consommation ?Ipsos France
 
Perception croisée enfants/parents face à l’usage d’Internet
Perception croisée  enfants/parents  face à l’usage d’InternetPerception croisée  enfants/parents  face à l’usage d’Internet
Perception croisée enfants/parents face à l’usage d’InternetRégis Gautheron
 
Print, tablettes, autres ecrans : les usages des moins de 20 ans - Junior Con...
Print, tablettes, autres ecrans : les usages des moins de 20 ans - Junior Con...Print, tablettes, autres ecrans : les usages des moins de 20 ans - Junior Con...
Print, tablettes, autres ecrans : les usages des moins de 20 ans - Junior Con...Romain Fonnier
 
De quelques pratiques numériques des jeunes et de leurs enjeux slideshare
De quelques pratiques numériques des jeunes et de leurs enjeux   slideshareDe quelques pratiques numériques des jeunes et de leurs enjeux   slideshare
De quelques pratiques numériques des jeunes et de leurs enjeux slideshareMarielleStines
 
Regards croisés parents/enfants sur les apprentissages scolaires et parascola...
Regards croisés parents/enfants sur les apprentissages scolaires et parascola...Regards croisés parents/enfants sur les apprentissages scolaires et parascola...
Regards croisés parents/enfants sur les apprentissages scolaires et parascola...Ipsos France
 
Cafe du web internet ensemble
Cafe du web  internet ensembleCafe du web  internet ensemble
Cafe du web internet ensembleLoic Gervais
 
Synthèse jeunes et internet 2010 (Fréquence Ecoles)
Synthèse jeunes et internet 2010 (Fréquence Ecoles)Synthèse jeunes et internet 2010 (Fréquence Ecoles)
Synthèse jeunes et internet 2010 (Fréquence Ecoles)CoRAIA
 
Internet - Comment accompagner & protéger votre enfant (guide pratique)
Internet - Comment accompagner & protéger votre enfant (guide pratique)Internet - Comment accompagner & protéger votre enfant (guide pratique)
Internet - Comment accompagner & protéger votre enfant (guide pratique)Fédération Française des Télécoms
 
Dossier de presse Ipsos Epitech
Dossier de presse Ipsos EpitechDossier de presse Ipsos Epitech
Dossier de presse Ipsos EpitechIpsos France
 
Que font-les-ados-sur-internet-02-2011
Que font-les-ados-sur-internet-02-2011Que font-les-ados-sur-internet-02-2011
Que font-les-ados-sur-internet-02-2011BEDOUET David
 
De l’éveil de la sexualité à la rencontre de l’autre : des adolescents amoure...
De l’éveil de la sexualité à la rencontre de l’autre : des adolescents amoure...De l’éveil de la sexualité à la rencontre de l’autre : des adolescents amoure...
De l’éveil de la sexualité à la rencontre de l’autre : des adolescents amoure...Ipsos France
 
Pour ou contre la sélection à l'université ?
Pour ou contre la sélection à l'université ? Pour ou contre la sélection à l'université ?
Pour ou contre la sélection à l'université ? Ipsos France
 
Born Social 2021
Born Social 2021Born Social 2021
Born Social 2021heaven
 
BORN SOCIAL 2020
BORN SOCIAL 2020BORN SOCIAL 2020
BORN SOCIAL 2020heaven
 
Dp etude parents&telportables
Dp etude parents&telportablesDp etude parents&telportables
Dp etude parents&telportablesDenis Verloes
 

Tendances (20)

Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'école
Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'écoleDes pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'école
Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'école
 
Usages internet adolescents
Usages internet adolescentsUsages internet adolescents
Usages internet adolescents
 
Junior Connect' 2016 : Les enfants, nouveaux partenaires de consommation ?
Junior Connect' 2016 : Les enfants, nouveaux partenaires de consommation ?Junior Connect' 2016 : Les enfants, nouveaux partenaires de consommation ?
Junior Connect' 2016 : Les enfants, nouveaux partenaires de consommation ?
 
Perception croisée enfants/parents face à l’usage d’Internet
Perception croisée  enfants/parents  face à l’usage d’InternetPerception croisée  enfants/parents  face à l’usage d’Internet
Perception croisée enfants/parents face à l’usage d’Internet
 
Print, tablettes, autres ecrans : les usages des moins de 20 ans - Junior Con...
Print, tablettes, autres ecrans : les usages des moins de 20 ans - Junior Con...Print, tablettes, autres ecrans : les usages des moins de 20 ans - Junior Con...
Print, tablettes, autres ecrans : les usages des moins de 20 ans - Junior Con...
 
De quelques pratiques numériques des jeunes et de leurs enjeux slideshare
De quelques pratiques numériques des jeunes et de leurs enjeux   slideshareDe quelques pratiques numériques des jeunes et de leurs enjeux   slideshare
De quelques pratiques numériques des jeunes et de leurs enjeux slideshare
 
Regards croisés parents/enfants sur les apprentissages scolaires et parascola...
Regards croisés parents/enfants sur les apprentissages scolaires et parascola...Regards croisés parents/enfants sur les apprentissages scolaires et parascola...
Regards croisés parents/enfants sur les apprentissages scolaires et parascola...
 
Remise des prix appel à projets - Sondages Harris Interactive
Remise des prix appel à projets - Sondages Harris InteractiveRemise des prix appel à projets - Sondages Harris Interactive
Remise des prix appel à projets - Sondages Harris Interactive
 
Cafe du web internet ensemble
Cafe du web  internet ensembleCafe du web  internet ensemble
Cafe du web internet ensemble
 
Synthèse jeunes et internet 2010 (Fréquence Ecoles)
Synthèse jeunes et internet 2010 (Fréquence Ecoles)Synthèse jeunes et internet 2010 (Fréquence Ecoles)
Synthèse jeunes et internet 2010 (Fréquence Ecoles)
 
Internet - Comment accompagner & protéger votre enfant (guide pratique)
Internet - Comment accompagner & protéger votre enfant (guide pratique)Internet - Comment accompagner & protéger votre enfant (guide pratique)
Internet - Comment accompagner & protéger votre enfant (guide pratique)
 
Dossier de presse Ipsos Epitech
Dossier de presse Ipsos EpitechDossier de presse Ipsos Epitech
Dossier de presse Ipsos Epitech
 
Que font-les-ados-sur-internet-02-2011
Que font-les-ados-sur-internet-02-2011Que font-les-ados-sur-internet-02-2011
Que font-les-ados-sur-internet-02-2011
 
De l’éveil de la sexualité à la rencontre de l’autre : des adolescents amoure...
De l’éveil de la sexualité à la rencontre de l’autre : des adolescents amoure...De l’éveil de la sexualité à la rencontre de l’autre : des adolescents amoure...
De l’éveil de la sexualité à la rencontre de l’autre : des adolescents amoure...
 
Pour ou contre la sélection à l'université ?
Pour ou contre la sélection à l'université ? Pour ou contre la sélection à l'université ?
Pour ou contre la sélection à l'université ?
 
Remise des prix appel à projets - Dossier de presse
Remise des prix appel à projets - Dossier de presseRemise des prix appel à projets - Dossier de presse
Remise des prix appel à projets - Dossier de presse
 
Born Social 2021
Born Social 2021Born Social 2021
Born Social 2021
 
BORN SOCIAL 2020
BORN SOCIAL 2020BORN SOCIAL 2020
BORN SOCIAL 2020
 
Dp etude parents&telportables
Dp etude parents&telportablesDp etude parents&telportables
Dp etude parents&telportables
 
Prez formationacc ecrans_module3
Prez formationacc ecrans_module3Prez formationacc ecrans_module3
Prez formationacc ecrans_module3
 

En vedette

Internet et réseaux sociaux : mode d'emploi
Internet et réseaux sociaux : mode d'emploiInternet et réseaux sociaux : mode d'emploi
Internet et réseaux sociaux : mode d'emploiolivier
 
1. Les pratiques numériques des jeunes
1. Les pratiques numériques des jeunes1. Les pratiques numériques des jeunes
1. Les pratiques numériques des jeunesBruno Méraut
 
Internet...ami ou ennemi
Internet...ami ou ennemiInternet...ami ou ennemi
Internet...ami ou ennemicricri35
 
S'exprimer, prendre la parole, c'est déjà hacker
S'exprimer, prendre la parole, c'est déjà hackerS'exprimer, prendre la parole, c'est déjà hacker
S'exprimer, prendre la parole, c'est déjà hackerMichel Guillou
 
Les pratiques numériques des actifs français en 2016
Les pratiques numériques des actifs français en 2016Les pratiques numériques des actifs français en 2016
Les pratiques numériques des actifs français en 2016Cabinet_Eleas
 
Mesurer sa popularité sur le web
Mesurer sa popularité sur le webMesurer sa popularité sur le web
Mesurer sa popularité sur le webGilles Le Page
 
Memotice identite numérique
Memotice identite numériqueMemotice identite numérique
Memotice identite numériqueCToutNet
 
Les outils Web 2 de l'identité numérique
Les outils Web 2 de l'identité numériqueLes outils Web 2 de l'identité numérique
Les outils Web 2 de l'identité numériqueLes Propulseurs
 
Veiller sur Internet avec Talkwalker Alertes
Veiller sur Internet avec Talkwalker AlertesVeiller sur Internet avec Talkwalker Alertes
Veiller sur Internet avec Talkwalker AlertesGilles Le Page
 
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...Pygmalion numérique
 
Memotice publier s_exprimer_en_ligne
Memotice publier s_exprimer_en_ligneMemotice publier s_exprimer_en_ligne
Memotice publier s_exprimer_en_ligneCToutNet
 
L'e-learning en 22 questions
L'e-learning en 22 questionsL'e-learning en 22 questions
L'e-learning en 22 questionslucilehertzog
 
Presidentielle-google-suggest
Presidentielle-google-suggestPresidentielle-google-suggest
Presidentielle-google-suggestolivier
 
Montaigu web-ouvert-def
Montaigu web-ouvert-defMontaigu web-ouvert-def
Montaigu web-ouvert-defolivier
 
La culture Numérique et les outils du web 2.0
La culture Numérique et les outils du web 2.0La culture Numérique et les outils du web 2.0
La culture Numérique et les outils du web 2.0UNITEC
 
Gerer son identite numerique et surveiller sa e-reputation à l'heure du Web 2.0
Gerer son identite numerique et surveiller sa e-reputation à l'heure du Web 2.0Gerer son identite numerique et surveiller sa e-reputation à l'heure du Web 2.0
Gerer son identite numerique et surveiller sa e-reputation à l'heure du Web 2.0Emilie Marquois
 
Utiliser les cartes heuristiques pour l'enseignement et la recherche
Utiliser les cartes heuristiques pour l'enseignement et la rechercheUtiliser les cartes heuristiques pour l'enseignement et la recherche
Utiliser les cartes heuristiques pour l'enseignement et la rechercheURFIST de Rennes
 

En vedette (20)

Internet et réseaux sociaux : mode d'emploi
Internet et réseaux sociaux : mode d'emploiInternet et réseaux sociaux : mode d'emploi
Internet et réseaux sociaux : mode d'emploi
 
IFT6801-IdO
IFT6801-IdOIFT6801-IdO
IFT6801-IdO
 
1. Les pratiques numériques des jeunes
1. Les pratiques numériques des jeunes1. Les pratiques numériques des jeunes
1. Les pratiques numériques des jeunes
 
Internet...ami ou ennemi
Internet...ami ou ennemiInternet...ami ou ennemi
Internet...ami ou ennemi
 
Le cadre scolaire
Le cadre scolaireLe cadre scolaire
Le cadre scolaire
 
S'exprimer, prendre la parole, c'est déjà hacker
S'exprimer, prendre la parole, c'est déjà hackerS'exprimer, prendre la parole, c'est déjà hacker
S'exprimer, prendre la parole, c'est déjà hacker
 
Les pratiques numériques des actifs français en 2016
Les pratiques numériques des actifs français en 2016Les pratiques numériques des actifs français en 2016
Les pratiques numériques des actifs français en 2016
 
Mesurer sa popularité sur le web
Mesurer sa popularité sur le webMesurer sa popularité sur le web
Mesurer sa popularité sur le web
 
Memotice identite numérique
Memotice identite numériqueMemotice identite numérique
Memotice identite numérique
 
Les outils Web 2 de l'identité numérique
Les outils Web 2 de l'identité numériqueLes outils Web 2 de l'identité numérique
Les outils Web 2 de l'identité numérique
 
Veiller sur Internet avec Talkwalker Alertes
Veiller sur Internet avec Talkwalker AlertesVeiller sur Internet avec Talkwalker Alertes
Veiller sur Internet avec Talkwalker Alertes
 
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...
 
Memotice publier s_exprimer_en_ligne
Memotice publier s_exprimer_en_ligneMemotice publier s_exprimer_en_ligne
Memotice publier s_exprimer_en_ligne
 
L'e-learning en 22 questions
L'e-learning en 22 questionsL'e-learning en 22 questions
L'e-learning en 22 questions
 
Presidentielle-google-suggest
Presidentielle-google-suggestPresidentielle-google-suggest
Presidentielle-google-suggest
 
Education Aux Medias
Education Aux MediasEducation Aux Medias
Education Aux Medias
 
Montaigu web-ouvert-def
Montaigu web-ouvert-defMontaigu web-ouvert-def
Montaigu web-ouvert-def
 
La culture Numérique et les outils du web 2.0
La culture Numérique et les outils du web 2.0La culture Numérique et les outils du web 2.0
La culture Numérique et les outils du web 2.0
 
Gerer son identite numerique et surveiller sa e-reputation à l'heure du Web 2.0
Gerer son identite numerique et surveiller sa e-reputation à l'heure du Web 2.0Gerer son identite numerique et surveiller sa e-reputation à l'heure du Web 2.0
Gerer son identite numerique et surveiller sa e-reputation à l'heure du Web 2.0
 
Utiliser les cartes heuristiques pour l'enseignement et la recherche
Utiliser les cartes heuristiques pour l'enseignement et la rechercheUtiliser les cartes heuristiques pour l'enseignement et la recherche
Utiliser les cartes heuristiques pour l'enseignement et la recherche
 

Similaire à Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'école

Cultures numériques et trajectoires d'insertion des 16-25 ans (Synthèse)
Cultures numériques et trajectoires d'insertion des 16-25 ans (Synthèse)Cultures numériques et trajectoires d'insertion des 16-25 ans (Synthèse)
Cultures numériques et trajectoires d'insertion des 16-25 ans (Synthèse)Jezabel Roullee
 
Prez formationacc ecrans_module3
Prez formationacc ecrans_module3Prez formationacc ecrans_module3
Prez formationacc ecrans_module3P_reboul
 
Pratiques numériques et informationnelles des jeunes
Pratiques numériques et informationnelles des jeunesPratiques numériques et informationnelles des jeunes
Pratiques numériques et informationnelles des jeunesGérard Marquié
 
L’école numérique état des lieux, enjeux et perspectives
L’école numérique état des lieux, enjeux et perspectivesL’école numérique état des lieux, enjeux et perspectives
L’école numérique état des lieux, enjeux et perspectivesMichel Guillou
 
Panorama des ressources numériques pour la jeunesse en bibliothèque
Panorama des ressources numériques pour la jeunesse en bibliothèquePanorama des ressources numériques pour la jeunesse en bibliothèque
Panorama des ressources numériques pour la jeunesse en bibliothèqueAnne-Gaëlle Gaudion
 
Conférence aux parents de l'Académie Saint-Louis
Conférence aux parents de l'Académie Saint-LouisConférence aux parents de l'Académie Saint-Louis
Conférence aux parents de l'Académie Saint-LouisMario tout de go Inc.
 
Xooloo - Les parents et les comportements numériques des pré-adolescents et d...
Xooloo - Les parents et les comportements numériques des pré-adolescents et d...Xooloo - Les parents et les comportements numériques des pré-adolescents et d...
Xooloo - Les parents et les comportements numériques des pré-adolescents et d...OpinionWay
 
OpinionWay pour Xooloo - Les parents et les comportements numériques des adol...
OpinionWay pour Xooloo - Les parents et les comportements numériques des adol...OpinionWay pour Xooloo - Les parents et les comportements numériques des adol...
OpinionWay pour Xooloo - Les parents et les comportements numériques des adol...contactOpinionWay
 
Table ronde "Programmation pour enfants" Eyrolles / Mozilla
Table ronde "Programmation pour enfants" Eyrolles / MozillaTable ronde "Programmation pour enfants" Eyrolles / Mozilla
Table ronde "Programmation pour enfants" Eyrolles / Mozillawebfaster
 
Web numérique et littérature jeunesse #introduction
Web numérique et littérature jeunesse #introduction Web numérique et littérature jeunesse #introduction
Web numérique et littérature jeunesse #introduction Anne Clerc
 
"Accompagner les pratiques médiatiques des jeunes" - Support d'intervention 1
"Accompagner les pratiques médiatiques des jeunes" - Support d'intervention 1"Accompagner les pratiques médiatiques des jeunes" - Support d'intervention 1
"Accompagner les pratiques médiatiques des jeunes" - Support d'intervention 1P_reboul
 
Adolescents et numérique en bibliothèque
Adolescents et numérique en bibliothèqueAdolescents et numérique en bibliothèque
Adolescents et numérique en bibliothèqueAnne-Gaëlle Gaudion
 
Seniors et TIC
Seniors et TICSeniors et TIC
Seniors et TICCoraia
 
Internet forme, l'éducation se transforme
Internet forme, l'éducation se transformeInternet forme, l'éducation se transforme
Internet forme, l'éducation se transformeMario tout de go Inc.
 

Similaire à Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'école (20)

Cultures numériques et trajectoires d'insertion des 16-25 ans (Synthèse)
Cultures numériques et trajectoires d'insertion des 16-25 ans (Synthèse)Cultures numériques et trajectoires d'insertion des 16-25 ans (Synthèse)
Cultures numériques et trajectoires d'insertion des 16-25 ans (Synthèse)
 
Informer les jeunes
Informer les jeunesInformer les jeunes
Informer les jeunes
 
Compagnons-de-Cartier
Compagnons-de-CartierCompagnons-de-Cartier
Compagnons-de-Cartier
 
Prez formationacc ecrans_module3
Prez formationacc ecrans_module3Prez formationacc ecrans_module3
Prez formationacc ecrans_module3
 
Pratiques numériques et informationnelles des jeunes
Pratiques numériques et informationnelles des jeunesPratiques numériques et informationnelles des jeunes
Pratiques numériques et informationnelles des jeunes
 
Synthese frequence ecoles
Synthese frequence ecolesSynthese frequence ecoles
Synthese frequence ecoles
 
L’école numérique état des lieux, enjeux et perspectives
L’école numérique état des lieux, enjeux et perspectivesL’école numérique état des lieux, enjeux et perspectives
L’école numérique état des lieux, enjeux et perspectives
 
Panorama des ressources numériques pour la jeunesse en bibliothèque
Panorama des ressources numériques pour la jeunesse en bibliothèquePanorama des ressources numériques pour la jeunesse en bibliothèque
Panorama des ressources numériques pour la jeunesse en bibliothèque
 
Conférence aux parents de l'Académie Saint-Louis
Conférence aux parents de l'Académie Saint-LouisConférence aux parents de l'Académie Saint-Louis
Conférence aux parents de l'Académie Saint-Louis
 
Xooloo - Les parents et les comportements numériques des pré-adolescents et d...
Xooloo - Les parents et les comportements numériques des pré-adolescents et d...Xooloo - Les parents et les comportements numériques des pré-adolescents et d...
Xooloo - Les parents et les comportements numériques des pré-adolescents et d...
 
OpinionWay pour Xooloo - Les parents et les comportements numériques des adol...
OpinionWay pour Xooloo - Les parents et les comportements numériques des adol...OpinionWay pour Xooloo - Les parents et les comportements numériques des adol...
OpinionWay pour Xooloo - Les parents et les comportements numériques des adol...
 
Bee Secure Radar 2023
Bee Secure Radar 2023Bee Secure Radar 2023
Bee Secure Radar 2023
 
Table ronde "Programmation pour enfants" Eyrolles / Mozilla
Table ronde "Programmation pour enfants" Eyrolles / MozillaTable ronde "Programmation pour enfants" Eyrolles / Mozilla
Table ronde "Programmation pour enfants" Eyrolles / Mozilla
 
Web numérique et littérature jeunesse #introduction
Web numérique et littérature jeunesse #introduction Web numérique et littérature jeunesse #introduction
Web numérique et littérature jeunesse #introduction
 
"Accompagner les pratiques médiatiques des jeunes" - Support d'intervention 1
"Accompagner les pratiques médiatiques des jeunes" - Support d'intervention 1"Accompagner les pratiques médiatiques des jeunes" - Support d'intervention 1
"Accompagner les pratiques médiatiques des jeunes" - Support d'intervention 1
 
Adolescents et numérique en bibliothèque
Adolescents et numérique en bibliothèqueAdolescents et numérique en bibliothèque
Adolescents et numérique en bibliothèque
 
Tout écran, tous à cran?
Tout écran, tous à cran?Tout écran, tous à cran?
Tout écran, tous à cran?
 
« Apprendre autrement » à l’ère numérique
« Apprendre autrement » à l’ère numérique« Apprendre autrement » à l’ère numérique
« Apprendre autrement » à l’ère numérique
 
Seniors et TIC
Seniors et TICSeniors et TIC
Seniors et TIC
 
Internet forme, l'éducation se transforme
Internet forme, l'éducation se transformeInternet forme, l'éducation se transforme
Internet forme, l'éducation se transforme
 

Plus de Michel Guillou

Le numérique dans l’école : enjeux, perspectives, controverses…
Le numérique dans l’école : enjeux, perspectives, controverses…Le numérique dans l’école : enjeux, perspectives, controverses…
Le numérique dans l’école : enjeux, perspectives, controverses…Michel Guillou
 
Sortez vos smartphones !
Sortez vos smartphones ! Sortez vos smartphones !
Sortez vos smartphones ! Michel Guillou
 
Publier un commentaire critiquer pour s’exprimer
Publier un commentaire   critiquer pour s’exprimerPublier un commentaire   critiquer pour s’exprimer
Publier un commentaire critiquer pour s’exprimerMichel Guillou
 
Enjeux sociaux et citoyens du numérique
Enjeux sociaux et citoyens du numériqueEnjeux sociaux et citoyens du numérique
Enjeux sociaux et citoyens du numériqueMichel Guillou
 
Rapport de Triple-C sur l'audience du Carn@val numérique 1re saison
Rapport de Triple-C sur l'audience du Carn@val numérique 1re saisonRapport de Triple-C sur l'audience du Carn@val numérique 1re saison
Rapport de Triple-C sur l'audience du Carn@val numérique 1re saisonMichel Guillou
 
Publier pour exercer sa liberté d'expression
Publier pour exercer sa liberté d'expressionPublier pour exercer sa liberté d'expression
Publier pour exercer sa liberté d'expressionMichel Guillou
 
Former l’honnête homme 2.0, citoyen numérique
Former l’honnête homme 2.0, citoyen numériqueFormer l’honnête homme 2.0, citoyen numérique
Former l’honnête homme 2.0, citoyen numériqueMichel Guillou
 
Le numérique à l'école, pour quoi faire
Le numérique à l'école, pour quoi faireLe numérique à l'école, pour quoi faire
Le numérique à l'école, pour quoi faireMichel Guillou
 
Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'école
Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'écoleDes pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'école
Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'écoleMichel Guillou
 
Numérique et citoyenneté
Numérique et citoyennetéNumérique et citoyenneté
Numérique et citoyennetéMichel Guillou
 
Faire entrer le numérique à l’école, faire entrer l’école dans le numérique
Faire entrer le numérique à l’école, faire entrer l’école dans le numériqueFaire entrer le numérique à l’école, faire entrer l’école dans le numérique
Faire entrer le numérique à l’école, faire entrer l’école dans le numériqueMichel Guillou
 
Courriels et messageries
Courriels et messageriesCourriels et messageries
Courriels et messageriesMichel Guillou
 
Des jeunes... des mutations... aux évolutions (allemand)
Des jeunes... des mutations... aux évolutions (allemand)Des jeunes... des mutations... aux évolutions (allemand)
Des jeunes... des mutations... aux évolutions (allemand)Michel Guillou
 

Plus de Michel Guillou (14)

Le numérique dans l’école : enjeux, perspectives, controverses…
Le numérique dans l’école : enjeux, perspectives, controverses…Le numérique dans l’école : enjeux, perspectives, controverses…
Le numérique dans l’école : enjeux, perspectives, controverses…
 
Sortez vos smartphones !
Sortez vos smartphones ! Sortez vos smartphones !
Sortez vos smartphones !
 
Publier un commentaire critiquer pour s’exprimer
Publier un commentaire   critiquer pour s’exprimerPublier un commentaire   critiquer pour s’exprimer
Publier un commentaire critiquer pour s’exprimer
 
Pechakucha Ludovia
Pechakucha LudoviaPechakucha Ludovia
Pechakucha Ludovia
 
Enjeux sociaux et citoyens du numérique
Enjeux sociaux et citoyens du numériqueEnjeux sociaux et citoyens du numérique
Enjeux sociaux et citoyens du numérique
 
Rapport de Triple-C sur l'audience du Carn@val numérique 1re saison
Rapport de Triple-C sur l'audience du Carn@val numérique 1re saisonRapport de Triple-C sur l'audience du Carn@val numérique 1re saison
Rapport de Triple-C sur l'audience du Carn@val numérique 1re saison
 
Publier pour exercer sa liberté d'expression
Publier pour exercer sa liberté d'expressionPublier pour exercer sa liberté d'expression
Publier pour exercer sa liberté d'expression
 
Former l’honnête homme 2.0, citoyen numérique
Former l’honnête homme 2.0, citoyen numériqueFormer l’honnête homme 2.0, citoyen numérique
Former l’honnête homme 2.0, citoyen numérique
 
Le numérique à l'école, pour quoi faire
Le numérique à l'école, pour quoi faireLe numérique à l'école, pour quoi faire
Le numérique à l'école, pour quoi faire
 
Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'école
Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'écoleDes pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'école
Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'école
 
Numérique et citoyenneté
Numérique et citoyennetéNumérique et citoyenneté
Numérique et citoyenneté
 
Faire entrer le numérique à l’école, faire entrer l’école dans le numérique
Faire entrer le numérique à l’école, faire entrer l’école dans le numériqueFaire entrer le numérique à l’école, faire entrer l’école dans le numérique
Faire entrer le numérique à l’école, faire entrer l’école dans le numérique
 
Courriels et messageries
Courriels et messageriesCourriels et messageries
Courriels et messageries
 
Des jeunes... des mutations... aux évolutions (allemand)
Des jeunes... des mutations... aux évolutions (allemand)Des jeunes... des mutations... aux évolutions (allemand)
Des jeunes... des mutations... aux évolutions (allemand)
 

Dernier

La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfLa Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfbdp12
 
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Atelier Canopé 37 - Tours
 
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfVulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfSylvianeBachy
 
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneChana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneTxaruka
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24BenotGeorges3
 
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdfBibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdfAtelier Canopé 37 - Tours
 
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxPrésentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxJCAC
 
L'Unité de Spiritualité Eudiste se joint à toute l'Église Universelle et en p...
L'Unité de Spiritualité Eudiste se joint à toute l'Église Universelle et en p...L'Unité de Spiritualité Eudiste se joint à toute l'Église Universelle et en p...
L'Unité de Spiritualité Eudiste se joint à toute l'Église Universelle et en p...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
Apprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceursApprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceursStagiaireLearningmat
 
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècleAux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècleAmar LAKEL, PhD
 
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdfBibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdfAtelier Canopé 37 - Tours
 
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Gabriel Gay-Para
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptxDIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptxMartin M Flynn
 
Copilot your everyday AI companion- OFFICE 365-
Copilot your everyday AI companion- OFFICE 365-Copilot your everyday AI companion- OFFICE 365-
Copilot your everyday AI companion- OFFICE 365-Majida Antonios, M.Ed.
 
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avril
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avrilCalendrier de la semaine du 8 au 12 avril
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avrilfrizzole
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx   Film     françaisPas de vagues.  pptx   Film     français
Pas de vagues. pptx Film françaisTxaruka
 

Dernier (17)

La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfLa Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
 
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
 
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfVulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
 
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneChana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
 
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdfBibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
 
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxPrésentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
 
L'Unité de Spiritualité Eudiste se joint à toute l'Église Universelle et en p...
L'Unité de Spiritualité Eudiste se joint à toute l'Église Universelle et en p...L'Unité de Spiritualité Eudiste se joint à toute l'Église Universelle et en p...
L'Unité de Spiritualité Eudiste se joint à toute l'Église Universelle et en p...
 
Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
 
Apprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceursApprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceurs
 
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècleAux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
 
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdfBibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
 
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptxDIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
 
Copilot your everyday AI companion- OFFICE 365-
Copilot your everyday AI companion- OFFICE 365-Copilot your everyday AI companion- OFFICE 365-
Copilot your everyday AI companion- OFFICE 365-
 
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avril
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avrilCalendrier de la semaine du 8 au 12 avril
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avril
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx   Film     françaisPas de vagues.  pptx   Film     français
Pas de vagues. pptx Film français
 

Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'école

  • 1. St-Ouen-l’Aumône 20-5-2015 Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l’école Michel Guillou culture-numerique.fr
  • 2. St-Ouen-l’Aumône 20-5-2015 Comment faire cesser le « c’était mieux avant » ? Michel Guillou culture-numerique.fr
  • 3. L’école numérique, un court état des lieux Les pratiques numériques médiatiques des jeunes Les défis majeurs à relever enjeux, perspectives et prospectives
  • 4. Les pratiques numériques médiatiques des jeunes Les défis majeurs à relever enjeux, perspectives et prospectives L’école numérique, un court état des lieux
  • 5. Faire entrer l’école dans l’ère du numérique L’école change avec le numérique
  • 6. Deux enquêtes récentes • PROFETIC 4 et 5/14 • http://eduscol.education.fr/cid79799/profetic- 2014.html • 5 000 enseignants du second degré • 58 % de réponses • CONSULTATION NAT. 1 et 2/15 • http://ecolenumerique.education.gouv.fr/concert ation • 51 000 personnes (élèves, parents, profs, professionnels du secteur) volontaires
  • 7. Quelques phrases clés • Vincent Peillon : « Il s’agit d’accompagner réellement une transformation majeure, que certains qualifient d’historique et qui est une transformation de civilisation » « De toutes façons, ceux qui ne veulent pas s’en saisir le subiront »
  • 8. Quelques phrases clés • Alain Boissinot : « Il devient à la fois possible et nécessaire, grâce au numérique, d’enseigner autrement »
  • 9. Quelques phrases clés • Catherine Becchetti-Bizot : « Le numérique, c’est un levier de transformation du système éducatif, un levier d’innovation pour la pédagogie et l’organisation de l’école » « Il s’agit de répondre aux besoins nouveaux d’une école transformée par un écosystème culturel et technique qui est celui du numérique »
  • 10. L’école numérique, un court état des lieux Les défis majeurs à relever enjeux, perspectives et prospectives Les pratiques numériques médiatiques des jeunes
  • 11. 100 % des 12-17 ans se disent internautes… Credoc 14
  • 12. 5 h/jour passent en moyenne les 13-17 ans en ligne… McAfee 5-12
  • 13. 10 % des 13-17 ans passent plus de 10 h par jour en ligne… McAfee 5-12
  • 14. 98 % des 12-17 ans disposent d’une connexion Internet à la maison… Credoc 14
  • 15. 68 % des 12-17 ans disposent d’une connexion Internet à la maison avec au moins 2 ordinateurs… Credoc 14
  • 16. 41 % des 12-17 ans disposent d’une tablette numérique… Credoc 14
  • 17. 76 % des 12-17 ans disposent d’un équipement nomade (tablette numérique ou smartphone)… Credoc 14 Pew Research 15
  • 18. 43 % des 12-17 ans se connectent à Internet à domicile de 3 manières différentes, au moins… Credoc 14
  • 19. 24 % des 13-17 ans se disent presque constamment connectés… Pew Research 15
  • 20. 80 % des moins de 5 ans utilisent Internet 1 fois par semaine… Sesame Workshop 3-11
  • 21. 48 % des 3-5 ans savent faire fonctionner au moins une application sur tablette ou smartphone… AVG-14
  • 22. 38 % des moins de 2 ans ont déjà utilisé une tablette tactile… Common Sense Media 14
  • 23. 42 % des 11-12 ans ont une pratique solitaire de l’Internet, sans connaissance ou contrôle des parents… Ifop 14
  • 24. 20 % des 3 à 6 ans ont une pratique solitaire de l’Internet, sans connaissance ou contrôle des parents… Aegis Les Kids Teens 3-12
  • 25. 25 % des moins de 11 ans disent n’avoir jamais reçu aucune consigne parentale pour aller sur Internet… Fréquence École 3-10
  • 26. 25 % des 10-16 ans disent que les parents leur demandent ce qu’ils font sur Internet… LSE Research Online 7-09
  • 27. 93 % des parents disent savoir précisément ce que leurs enfants font sur Internet… LSE Research Online 7-09Trend Micro 8-11
  • 28. 70 % des 13-17 ans disent savoir déjouer sans peine le contrôle parental… McAfee 5-12
  • 29. 70 % des 13-17 ans disent mentir à leurs parents sur ce qu’ils font en ligne… McAfee 5-12
  • 30. 54 % des 6-15 ans disent préférer demander à Google plutôt qu’à leurs parents quand ils ne savent pas… Birmingham Science City 3-12
  • 31. 77 % des 12-17 ans participent activement à des réseaux sociaux… Credoc 14
  • 32. 98 % des lycéens ont un compte… STID Niort 3-12
  • 33. 26 % des 12-17 ans ont un compte… Pew 14
  • 34. 32 % des 9-12 ans ont un compte… Kelkoo-LH2 7-11Trend Micro 8-11Ipsos 11-11Aegis Les Kids Teens 3-12
  • 35. 16 % des 6-9 ans ont un compte… AVG 14
  • 36. 26 % des 10-16 ans ont configuré leur compte de telle manière à dissimuler des infos à leurs parents… Trend Micro 8-11
  • 37. 66 % des lycéens disent pouvoir se passer sans problème des réseaux sociaux… STID Niort 3-12
  • 38. 89 % des 11-17 ans affirment qu’il leur serait difficile de se passer d’Internet au quotidien… RSA Ifop 1-13
  • 39. 55 % des 8-17 ans discutent avec leurs parents des réseaux sociaux, du temps passé plus que des usages… TNS-Sofres 7-11
  • 40. 88 % des 11-17 ans disent adopter un comportement prudent sur Internet… LSE Kids Online 9-11 RSA Ifop 1-13
  • 41. 76 % des moins de 16 ans pensent que les infos de l’Internet ne sont pas toutes fiables… Letudiant.fr 11-10
  • 42. 92 % des 8-16 ans utilisent Internet pour regarder des vidéos… Fréquence École 3-10
  • 43. 91 % des 8-16 ans utilisent Internet pour écouter de la musique… Fréquence École 3-10
  • 44. 75 % des 8-16 ans utilisent Internet pour échanger, discuter… Fréquence École 3-10
  • 45. 74 % des 8-16 ans utilisent Internet pour faire des recherches pour l’école… Fréquence École 3-10
  • 46. 65 % des 12-17 ans disent ne jamais utiliser Internet sur le lieu de leur scolarité… Credoc 12-11
  • 47. 75 % des 13-17 ans se connectent à Internet via leur smartphone personnel… Credoc 14 Pew Research 15
  • 48. 75 % des 14-20 ans dorment avec leur téléphone allumé sous l’oreiller ou sur la table de chevet… ASEF 1-13
  • 49. 50 % des 13-19 ans se connectent à Internet dans leur lit… Ipsos 15
  • 50. 31 % des jeunes de 11 ans possèdent un téléphone mobile… Credoc 12-11Simm TGI 3-12
  • 51. 10 % des moins de 10 ans possèdent un téléphone mobile… Credoc 12-11Simm TGI 3-12
  • 52. 6 % des 9-12 ans se connectent à Internet via leur smartphone personnel… ViaVoice-Trend 12-12
  • 53. 75 % des 11-17 ans sont connectés sur Internet tout en regardant la télévision… Orange-TNS Sofres 12-12
  • 54. 50 % des 8-17 ans disent avoir déjà utilisé leur téléphone mobile en classe… Source TNS-Sofres 7-11
  • 55. 48 % des 13-17 ans disent avoir déjà « triché » lors d’un contrôle ou d’un examen avec leur téléphone mobile… McAfee 5-12
  • 56. 7 % des 8-17 ans disent avoir déjà filmé leur professeur en classe… Source TNS-Sofres 7-11
  • 57. 83/jour à 15 ans, le nombre de textos envoyés… soit près de 6 000 envoyés ou reçus par mois pour une jeune fille… Nielsen 6-11 Arcep 10-12
  • 58. Comment vous informez-vous ? http://meta-media.fr/2015/01/19/tv-fini-de-rigoler.html
  • 59. L’école numérique, un court état des lieux Les pratiques numériques médiatiques des jeunes Les défis majeurs à relever enjeux, perspectives et prospectives
  • 60. • Comment engager l’école dans le numérique en évitant le double écueil de la fascination ou de la répulsion pour la technique, l’outillage ou le code ? • Comment faire comprendre que le numérique, c’est d’abord de la culture, du lien et de l’humain ?
  • 61. • Comment exercer sa raison en toutes circonstances ? • Comment ne pas avoir peur ?
  • 62. • Comment faire comprendre que le numérique n’est ni un outil ni une fin en soi ?
  • 63. • Comment faire comprendre que le numérique engendre, pour la société donc pour l’école, un changement de modèle, d’approche, un nouveau paradigme culturel et sociétal ?
  • 64. • Peut-on dissocier la question des rythmes de celles des contenus, des espaces et des temps scolaires ? • Peut-on continuer à enseigner de manière frontale, dans des salles rectangulaires, fermées et non modulables ?
  • 65. • Quand les sollicitations sociales sont permanentes, comment faire tenir les élèves assis 6 h par jour à écouter leurs professeurs ? • Comment mobiliser l’attention des élèves et restaurer la confiance quand il s’agit de denrées rares de l’enseignement ?
  • 66. • Comment sauvegarder la légitimité du professeur et la considération qu’on a pour lui quand sa parole peut sans cesse être vérifiée, contestée, remise en question ? • Comment le maître peut-il n’être qu’une source d’information parmi d’autres ?
  • 67. • Comment faire évoluer les missions et les services des professeurs et de l’encadrement pour les mettre en conformité avec les pratiques pédagogiques et éducatives, spatiales et temporelles, de l’école numérique ?
  • 68. • Peut-on continuer à interdire les outils numériques personnels des élèves, par la loi ou les règlements intérieurs, quand chacun d’eux est un terminal ouvert sur le monde, outil de socialisation et d’accès aux connaissances ?
  • 69. • Comment faire évoluer les programmes des disciplines et les référentiels de compétences dont beaucoup sont transversales ?
  • 70. • Comment faire évoluer, parallèlement mais de manière plus radicale, les modalités d’enseignement et donc les postures des professeurs ?
  • 71. • Comment mettre en œuvre l’acculturation numérique qui permettra la formation, initiale et continue ?
  • 72. • Comment concilier le travail collaboratif et coopératif que le numérique promeut avec l’évaluation traditionnellement individuelle ?
  • 73. • Comment faire évoluer les examens pour permettre l’évaluation des capacités à se saisir des connaissances disponibles en ligne et à se les approprier ?
  • 74. • Comment former les élèves, jeunes citoyens, dans l’école d’hier, avec les outils d’aujourd’hui, pour les métiers de demain, dont on ne sait strictement rien ?
  • 75. • Comment mettre du « co » et du « trans » dans les enseignements ?
  • 76. • Comment faire évoluer les missions mêmes de l’école – qui n’est plus seule à apporter des connaissances, loin de là – qui prépare en vain à des métiers qui disparaissent – qui doit se recentrer sur la formation du jeune citoyen ?
  • 77. • Comment intégrer dans les enseignements l’acquisition par les élèves d’une culture numérique, scientifique et technique, certes, mais aussi et surtout humaniste, sociale et citoyenne ?
  • 78. • Comment faire pour que les marchands et les éditeurs nous proposent des outils ouverts, accompagnés de ressources soigneusement choisies pour leur richesse, leur granularité et leur interopérabilité ?
  • 79. • Comment passer, pour les contenus pédagogiques, d’une logique de stock centralisé de ressources validées à une logique de flux distribué de ressources de confiance ?
  • 80. • Comment stimuler, organiser et promouvoir la création et la publication par les élèves de contenus numériques en ligne ? • Quels savoirs et quelles compétences seront nécessaires pour confronter son opinion à celle d’un auditoire illimité ?
  • 81. • Comment construire avec les élèves les conventions nécessaires à la démocratie scolaire et à ses modes d’expression ?
  • 82. • Quand l’institution va-t-elle cesser de répondre à des problèmes éducatifs par des solutions techniques répressives ? – plagiat, copier-coller – pratiques sociales – publication en ligne – filtrage et censure de l’Internet – mode examen
  • 83. • Comment l’école va-t-elle résoudre le paradoxe qui consiste à développer une éducation aux médias et à l’information alors que l’Internet qu’elle propose est massivement censuré ?
  • 84. • Comment travailler au déchiffrement de l’information et à la déconstruction des croyances nées sur les réseaux sociaux ? • Comment investir et comprendre ces espaces par nature souterrains ?
  • 85. • Pendant combien de temps encore va-t-on continuer à enseigner l’apprentissage de l’écriture cursive (de manière quasi exclusive) alors que, à l’Université puis dans l’entreprise, personne n’écrit plus jamais à la main ?
  • 86. • Comment manager, piloter, organiser, impulser des actions quand l’innovation part des classes et diffuse de manière horizontale ? • Comment animer les communautés d’enseignants, susciter la réflexion pédagogique et la partager ?
  • 87. • Comment éviter les temps de relâche pour improviser, expérimenter, évaluer alors qu’il est nécessaire d’avancer ?
  • 88. • Comment passer d’une posture d’usager consommateur à celle d’un acteur engagé ? • Comment transformer des usages en engagement ?
  • 89. • Comment faire comprendre à la société, aux parents, aux cadres, aux professeurs qu’on ne peut aujourd’hui enseigner de la même manière que celle dont a soi-même été enseigné, il y a plusieurs décennies ?
  • 90. Comment faire cesser le « c’était mieux avant » ?