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Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout au long de la vie

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Conférence lors de la IXe Assemblée mondiale de l’éducation et de la formation des adultes à Montréal organisée par l'ICÉA Institut de coopération pour l'éducation des adultes du Québec http://www.waam2015.org/ http://www.icea.qc.ca/site/

Publié dans : Formation
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Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout au long de la vie

  1. 1. Badges numériques Reconnaître les apprentissages formels et informels tout au long de la vie Geoffroi Garon-Épaule, M.A. Agent de recherche et futur doctorant, UQAM Entrepreneur en valorisation du capital humain, Pygmalion numérique Conférence | Montréal, 12 juin 2015 IXe Assemblée mondiale de l’éducation et de la formation des adultes
  2. 2. C’est quoi ça, un badge numérique ?
  3. 3. Les badges numériques sont des représentations visuelles en ligne d’un apprentissage ou d’une réussite. Ils sont utilisés pour augmenter la motivation, soutenir l’évaluation et reconnaître les compétences lors d’apprentissages formels et informels. Qu’est-ce qu’un badge numérique ?
  4. 4. d Les Scouts y sont depuis 100 ans !
  5. 5. d Les Scouts y sont depuis 100 ans ! + de 120 badges
  6. 6. Les Scouts y sont depuis 100 ans ! 1er en 2014 !
  7. 7. Ils doivent accomplir plusieurs activités afin d’obtenir le badge. • Sécurité • Industrie de la robotique • Connaissances générales • Construire un robot • Démonstration • Compétition • Carrières La robotique chez les Scouts http://www.scouting.org/scoutsource/BoyScouts/AdvancementandAwards/MeritBadges/mb-ROBO.aspx
  8. 8. Badge Curiosity (NASA) – Jeu 3D http://starlitebadges.com/
  9. 9. http://wixx.ca
  10. 10. Ou sont les badges ? Comment les obtenir ? Il y un système de gestion de badges Créer, octroyer et gérer les badges Wixx.ca
  11. 11. Wixx
  12. 12. Pourquoi c’est utile des badges numériques ?
  13. 13. L’apprentissage tout au long de la vie est un principe central de l’agenda pour l’éducation post-2015. Il importe d’offrir des possibilités flexibles d’apprentissage tout au long de la vie et dans tous les aspects de la vie par des filières formelles, non formelles et informelles, y compris en exploitant le potentiel des TIC pour créer une nouvelle culture de l’apprentissage. http://fr.unesco.org/post2015/sites/post2015/files/Enonce%20de%20position%20sur%20l%27education%20apres%202015.pdf Apprentissage tout au long de la vie UNESCO Institut for Lifelong Learning Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie http://uil.unesco.org/fr/accueil/
  14. 14. Apprendre à savoir Acquisition de connaissances et de compétences nécessaires à une personne pour fonctionner adéquatement en société, telles que la littératie, la numératie et la pensée critique. Apprendre à faire Acquisition de compétences qui sont souvent liées à la réussite professionnelle, par exemple une formation en informatique ou en gestion ou un stage de formation. Apprendre à être Activités qui contribuent au développement personnel à la fois physique et spirituel, c’est-à-dire les activités favorisant la créativité, la connaissance de soi et l’appréciation de la valeur inhérente de ces initiatives. Apprendre à vivre ensemble Acquisition d’aptitudes et de valeurs sociales, comme le respect et le souci d’autrui, et de compétences interpersonnelles et sociales et compréhension de la diversité de la société canadienne. 4 piliers de l’éducation (Delors)
  15. 15. • Apprendre à apprendre • Apprendre à devenir • Apprendre à se transformer • Apprendre à aménager l’information et la communication (PL Harvey, 1995) • Apprendre en réseau • Apprendre à gérer la complexité • Apprendre à gérer les risques et saisir les opportunités • Apprendre à être proactif pour anticiper les changements D’autres piliers…
  16. 16. Les badges permettent à l’apprenant : • de le motiver dans ses actions d’apprentissage • de valoriser son parcours (souvent atypique et hybride) • de mesurer ses apprentissages • de se faire évaluer en continu • de se faire reconnaitre ses connaissances et ses compétences (RAC) • de communiquer ses compétences Apprentissage tout au long de la vie
  17. 17. Avec l’intention et l’objectif : • de soutenir l’intégration sociale • de promouvoir l’équité et l’inclusion • de valoriser le rôle social de tous Apprentissage tout au long de la vie
  18. 18. Les badges numériques s’intègrent dans la reconnaissance des apprentissages formels et informels dans 3 mondes : 1. le monde académique 2. le monde du travail 3. le monde social et communautaire Apprentissage tout au long de la vie
  19. 19. Le système de badges numériques valorise : • des approches pédagogiques innovantes (par projets et compétences, classe inversée, MOOC) • des parcours d’apprentissages ludiques (gamification) • le développement de l’autonomie de l’apprenant • l’offre d’apprentissages personnalisés et différenciés • les reconnaissances du coapprentissage en complément des diplômes et certifications actuels (cocurriculum). 1. Monde académique
  20. 20. Netmaths de Scolab
  21. 21. Netmaths de Scolab
  22. 22. Netmaths de Scolab
  23. 23. http://badges.open.ubc.ca Makewav.es
  24. 24. http://www.itap.purdue.edu/studio/passport Perdue University (États-Unis)
  25. 25. http://badges.open.ubc.ca University of British Columbia (Canada)
  26. 26. Le système de badges numériques valorise : • le rôle stratégique de la chaîne de valeur des ressources humaines pour l’acquisition, l‘intégration, le développement et la rétention des talents. • le développement du capital humain pour la pérennité et la performance des organisations. • le positionnement marketing d’une marque qui reconnaît l’apprentissage continu et le développement des compétences. 2. Monde du travail
  27. 27. IBM Open badge program
  28. 28. Le système de badges numériques valorise : • l’apprentissage dans l’implication sociale (éducation populaire, bénévolat) • les tiers-lieux de l’apprentissage (bibliothèque, musée, fab lab, living lab) • les activités parascolaires (sportive, artistique, science et technologie) • Les villes apprenantes et l’apprentissage entre pairs. 3. Monde social et communautaire
  29. 29. Une ville apprenante mobilise les ressources humaines et autres pour promouvoir un apprentissage intégrateur de l’éducation de base à l’enseignement supérieur ; elle ravive l’apprentissage au sein des familles et des communautés ; elle facilite l’apprentissage pour l’emploi et au travail ; elle étend l’usage des techniques modernes d’apprentissage ; elle accroît la qualité de l’apprentissage ; et elle favorise une culture de l’apprentissage tout au long de la vie. Déclaration de Pékin sur la création des villes apprenantes, UNESCO, 2013 Ville apprenante
  30. 30. Cities of Learning - National Overview https://vimeo.com/128174367 Ville apprenante – Cities of Learning http://citiesoflearning.org
  31. 31. s Chicago city of learning
  32. 32. Minecraft Studio Challenge is an activity where youth (grades 5th thru 8th, ages 10—14) work with a team to problem solve. Players will move between the physical and digital worlds and build with Minecraft® and LEGO® Chicago city of learning Chicago Architecture Foundation https://chicagocityoflearning.org/badge-details?id=1907
  33. 33. L’apprentissage informel dans l’action
  34. 34. Premier Fab Lab du Québec et homologué «Operating Fab Lab» par le Massachusetts Institute of Technology (MIT), échoFab est un atelier de création numérique ancré dans la communauté. Supporté par le Living Lab de Communautique (Mandalab), au cœur du Quartier de l’innovation de Montréal. échoFab – Fab Lab (Montréal) http://www.echofab.org/ http://www.communautique.qc.ca/
  35. 35. http://www.echofab.org/ https://www.facebook.com/echoFab/photos/ms.c.eJxFksl1wEAIQzvKY1~;6bywD jsj1WxKCMZMnO4lkWJDFD3~;AzJQlmgGCVkEFkPmA97~_iYi3Wf4C5qLOlDMB0g Z~;CayyeCVA8oVUHOtZCKCbiA~;gsEjwZlpgibau4pspT3dMP6Af0gG8xuuoauUAd4 FV6lij6A6YzpTqQYSnTQ0IBvl38drEvwy~;jbTIZ1bC40IISAN1nEMKRhzzA~;4rgtdgpI hYoLublM9bqpnQsSGQEb3UWKEJm~;crE~_uFb3RjVI30VguWiPsAHet~_WFOB9 mgx1NE3Z0HdIAO1n4W5UT9se4eiRD40icfV8kpfx3hxgf5iK~_2Fql~_MW~;QWfJ5 c1.bps.a.1057146517646417.1073741839.340591392635270/10571518176458 87/?type=1&theater échoFab – Fab Lab (Montréal)
  36. 36. Comment ça fonctionne des badges numériques ?
  37. 37. C’est une page Web unique contenant une image (.png) avec de l’information (metadata) et des liens. Badge numérique et technologie Nom du badge Description Émetteur Critères d’obtention Preuves Le standard Open Badges de la Fondation Mozilla permet une interopérabilité et une pérennité. Date d’émission Date de validité Standard Mots-clés
  38. 38. Plateformes de badges numériques pour la récolte, la gestion, l’affichage et la promotion des badges numériques. pour la création, l’octroie et la gestion des badges numériques. Système de gestionPortfolio de badges Voici quelques plateformes de badges disponibles : Credly, OpenBadge Factory et Open Badge Passport, BackPack Mozilla, WordPress et BadgeOS, Badgelist, etc. Voici quelques plateformes LMS qui intègrent les badges : Moodle, Totara, Coursesite (Blackbaord), etc.
  39. 39. COM 7603 – Technologies, collaboration et organisation Expérimentation dans un cours à l’UQAM Exemple de cocurriculum à l’université (recherche) • M. Pierre-Léonard Harvey, professeur, DCSP, UQAM • Laboratoire de communautique appliquée, LCA UQAM • Séminaire Maîtrise en communication, automne 2014 • Ajustement du syllabus, du mode d’évaluation, des activités d’apprentissage http://www.lca.uqam.ca
  40. 40. COM 7603 – Technologies, collaboration et organisation Une note + 7 compétences Compétences (Hard et Soft Skill) Analyse Animation d’atelier Rédaction collaborative Méthodologies Étalonnage (Benchmark) Pensée design (carte conceptuelle) Connaissances Design communautique Systèmes sociaux numériques Expérimentation dans un cours à l’UQAM Simulation avec un laboratoire d’idées Unidesign Lab
  41. 41. Badges numériques séminaire UQAM
  42. 42. https://credly.com Badges numériques LCA UQAM
  43. 43. Un badge numérique Exemple : https://credly.com/credit/12362314
  44. 44. Un portfolio de badges Exemple : https://credly.com/u/geoffroigaron
  45. 45. • Développement des compétences des enseignants • Valoriser la profession d’enseignant Plateforme de formation continue avec des badges numériques qui procure des opportunités d’apprentissages personnalisés et une reconnaissance efficace des compétences (Québec et francophonie). http://www.feep.qc.ca Projet en cours CADRE 21 Centre d'animation, de développement et de recherche en éducation
  46. 46. 300+ acteurs, 12 groupes de travail Mouvement des badges numériques https://www.badgealliance.org
  47. 47. Cartes des projets de badges numériques dans le monde Carte mondiale des projets de badges numériques http://www.badgetheworld.org
  48. 48. http://www.fabfoundation.org/ Cartes des projets de Fab Lab dans le monde
  49. 49. http://www.openlivinglabs.eu/llmap_cc Cartes des projets de Living Lab dans le monde (2013)
  50. 50. Écosystème de confiance Octroyeur / Émetteur Récipiendaire / Récepteur Appréciateur / client Earner Issuer Consumer
  51. 51. Les badges permettent à l’apprenant : • de le motiver dans ses actions d’apprentissage • de valoriser son parcours (souvent atypique et hybride) • de mesurer ses apprentissages • de se faire évaluer en continu • de se faire reconnaitre ses connaissances et ses compétences (RAC) • de communiquer ses compétences Apprentissage tout au long de la vie
  52. 52. Transformation Culture de l’apprentissage Passage de l’autorité à la crédibilité
  53. 53. Partage d’expériences et de réflexions des participants sur comment les badges numériques pourraient être utilisées dans leur contexte. Discussion ouverte
  54. 54. MERCI Geoffroi Garon-Épaule, M.A. @geoffroigaron - www.geoffroigaron.com Entrepreneur en valorisation du capital humain @pygnum - www.pygmalionnumerique.com Agent de recherche et futur doctorant @lcauqam - www.lca.uqam

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