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Sur les OB
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« Open Badges : une initiative
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accédé le 30/05/14 [http://cursus.edu/article/17545/
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RécepteurÉméteur
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RécepteurÉméteur
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RécepteurÉméteur
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Le système ePortfolio du NES (NHS Education for Scotland) a
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femme, soins dentaires et pharmacie), au Royaume-Uni
(médecine), et en République d’Irlande (médecine)…
Source : http://guide.nhseportfolios.org/walkthrough/Home.aspx
Tout le monde m’aime pas les eP
I started this petition because I believe the ePortfolio is a complete waste
of time and effort for all Clemson students. I…]. Like most all of my
classmates, I put work into my classes and receive grades, as I should. It is
as simple as that. Why should we be required to create a portfolio that
just reiterates the fact that we have completed a course? Why should we
be submitting work to an online portfolio that does not give us any credit?
We have to complete this to graduate? If I have achieved good grades and
completed the courses necessary, I should be well on my way to graduating.
The ePortfolio only creates another task for students to worry about, a
task that accomplishes nothing. I wrote an essay for my English class, I got
an A on it, that led to me receive an A in the course, and I successfully
earned those credits. Nowhere in there do I see a gap that must be filled in
with an ePortfolio. Many of us have friends at other prestigious
universities. Not once have I heard of an ePortfolio assignment from any of
them. I firmly believe that eliminating the ePortfolio at Clemson University
will truly enable students to be more focused on their actual coursework
and have a more positive mindset about school. […]
Jamie Harding started this petition Petition Closed 2,954 supporters
target 5,000
Source : https://www.change.org/p/clemson-university-eliminate-the-eportfolio
Tout le monde n’aime pas les eP
• ePortfolios – 7 reasons why I don’t want my life in a shoebox
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• Tosh (2005) Engagement with electronic portfolios: challenges from the
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• Shroff (2011) Analysing the technology acceptance model in examining
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• Tzeng (2011) Perceived values and prospective users' acceptance of
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7. Utilisation de la gallerie de badges
Démo…
Connexion
On entre…
Gestion du profil
Plusieurs adresses mails !
• Les autorisations sont données ici
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aussi 
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Gérer un badge
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• Création de pages riches pour la présentation d’un ou de
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– Partage avec la communauté, le public, etc.
– Impression
• Recherche d’autres utilisateurs sur les méta-données
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En résumé…
Carte de la promenade
• Dominique-Alain JAN
• twitter.com/dajan
• djan@mac.com
• http://www.slideshare.net/dajan
• https://www.diigo.com/user/dominiquejan
• https://api.zotero.org/users/23510/collectio
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12 06-15-Du nouveau autour des badges

  • 1. Du nouveau autour des badges Le badge comme opportunité de repenser la formation Dominique-Alain JAN Haute École Pédagogique du Canton de Vaud
  • 2. Carte de la promenade Quelques réflexions sur l’apprentissage Quelques réflexions sur Badges / les portfolios L’ingénierie de la formation Intégration des badge Et après la formation
  • 3. Carte de la promenade Quelques réflexions sur l’apprentissage Quelques réflexions sur Badges / les portfolios L’ingénierie de la formation Intégration des badge Et après la formation
  • 4. Postulats (1) Tous les apprentissages ne se font pas seulement dans la classe Modèle du 70 / 20 / 10 Source : Wikipedia
  • 5. Postulats (1) Source : Deakinprime « Lessons learned by successful and effective managers are roughly: » (Lombardo et al., 1996) Discussion / critique du modèle sur : http://bit.ly/1HynkvQ
  • 6. Postulats (2) La formation professionnelle a changé
  • 7. Postulats (2) 1980-1990 Formation traditionnelle et formation assistée par ordinateur • Basée sur un formateur / un outil informatique 1998-2004 L’ère du e-Learning • Matériel de formation mis en ligne (tension entre information et instruction) • Cours sur le web, classe virtuelle 1995-aujourd’hui Formation mixte et apprentissage informel • Mix de toutes les formes d’apprentissage et apprentissage informel • Formation à la demande et programmes intégrés 2008- … Apprentissage collaboratif, basé sur le talent • Formalisation de l’apprentissage informel • Ingénierie de la formation basée sur la collaboration et la gestion des talents Source : Adatpé de Chambre canadienne du commerce (p. 6)
  • 8. Quel est notre dispositif actuel de formation ? • Cognitif et routinier : tâches utilisant le mental, facilement structurées en processus simples • Cognitif et non routinier : tâches utilisant le mental, qui demandent une approche originale pour être effectuée dans un contexte précis • Manuel et routinier : tâches manuelles demande un arbre de décision simple • Manuel et non routinier : tâches pouvant difficilement être automatisées • Interpersonnel et non routinier : problème  solution demandant une approche originale avec un haut degré d’interaction avec les autres Postulats (3)
  • 9. • Quel type de personnel remplacent ces machines ? Postuat (3)
  • 10. Carte de la promenade Quelques réflexions sur l’apprentissage Quelques réflexions sur Badges / les portfolios L’ingénierie de la formation Intégration des badge Et après la formation
  • 11. Open Badges (Insignes ouverts) est une initiative de Mozilla financée par une fondation américaine. Son objectif est de permettre la création et la gestion d'un portefeuille de certifications et de reconnaissances en fonction de ce que l'on a apris [sic] tout au long de sa vie, dans un cadre formel d'enseignement aussi bien que dans ses loisirs, ses études autonomes ou son bénévolat. Sur les OB Denis Lamontagne (2011) « Open Badges : une initiative pour la reconnaissance des compétences tout au long de la vie », 20/09/11 accédé le 30/05/14 [http://cursus.edu/article/17545/ open-badges-une-initiative-pour-reconnaissance/]
  • 12. • Human badges project • Europortfolio.eu • Open Badges Europe • Learning Agent (Canada) Mouvement Open Badges Serge Ravet @szerge Eric Rousselle @eric_rousselle Dominique-Alain Jan @dajan Don Presant @donpresant
  • 13. • Parcours pédagogique • Validation des compétences • Éméteur des badges • Tiers de confiance Les OB dans la galaxie Mahoodle • Productions / Réflexions pour l’évaluation des compétences de plus haut niveau • Afficheur de badges
  • 14. • Parcours pédagogique • Validation des compétences • Éméteur des badges • Tiers de confiance Les OB dans la galaxie Mahoodle • Productions / Réflexions pour l’évaluation des compétences de plus haut niveau • Afficheur de badges • Stockage des badges • Gestion des badges
  • 19. RécepteurÉméteur Preuves Ma validation peut aussi être représentée par ça
  • 22. Personnes partageant les mêmes Badges / Parcours / Endroits Éméteur Preuves Les badges sont des HUBs
  • 26. Réseau social Preuves Réseau sémantique Formel / Informel Les badges sont des HUBs
  • 27. Badges ou eP ? Le système ePortfolio du NES (NHS Education for Scotland) a progressé très rapidement depuis son introduction en août 2005, et comprend désormais plus de 20 versions pour 35’000 étudiants en soins infirmiers en Écosse (soins infirmiers, sage- femme, soins dentaires et pharmacie), au Royaume-Uni (médecine), et en République d’Irlande (médecine)… Source : http://guide.nhseportfolios.org/walkthrough/Home.aspx
  • 28. Tout le monde m’aime pas les eP I started this petition because I believe the ePortfolio is a complete waste of time and effort for all Clemson students. I…]. Like most all of my classmates, I put work into my classes and receive grades, as I should. It is as simple as that. Why should we be required to create a portfolio that just reiterates the fact that we have completed a course? Why should we be submitting work to an online portfolio that does not give us any credit? We have to complete this to graduate? If I have achieved good grades and completed the courses necessary, I should be well on my way to graduating. The ePortfolio only creates another task for students to worry about, a task that accomplishes nothing. I wrote an essay for my English class, I got an A on it, that led to me receive an A in the course, and I successfully earned those credits. Nowhere in there do I see a gap that must be filled in with an ePortfolio. Many of us have friends at other prestigious universities. Not once have I heard of an ePortfolio assignment from any of them. I firmly believe that eliminating the ePortfolio at Clemson University will truly enable students to be more focused on their actual coursework and have a more positive mindset about school. […] Jamie Harding started this petition Petition Closed 2,954 supporters target 5,000 Source : https://www.change.org/p/clemson-university-eliminate-the-eportfolio
  • 29. Tout le monde n’aime pas les eP • ePortfolios – 7 reasons why I don’t want my life in a shoebox http://donaldclarkplanb.blogspot.com.au/2011/03/e-portfolios-7- reasons-why-i-dont-want.html • Bollinger (2010) Student perceptions of ePortfolio integration in online courses • Tosh (2005) Engagement with electronic portfolios: challenges from the student perspective • Shroff (2011) Analysing the technology acceptance model in examining students’ behavioural intentions to use e-portfolio systems • Tzeng (2011) Perceived values and prospective users' acceptance of prospective technology: the case of a career eportfolio system • Jan (2015) ePortfolio trained graduates in the workplace: are they significant users of ePortfolio features at the start of their careers? [paper to be delivered at ePIC 2015] • …
  • 30. Carte de la promenade Quelques réflexions sur l’apprentissage Quelques réflexions sur Badges / les portfolios L’ingénierie de la formation Intégration des badge Et après la formation
  • 31. Triangle vertueux Open Badges Compétences Learning Design Réflexivité Conférences de référence : • Moodlemoot FR 2015 (Tours – France) « Le eP au cœur du dispositif de formation »https://moodlemoot2015 .univ-tours.fr/course/view.php?id=78 • Moodle-Mahara Meetup 2105 (Adelaïde – Australie) « The vertuous triangle » http://bit.ly/1QsTC0Z OB eP LMS
  • 32. Carte de la promenade Quelques réflexions sur l’apprentissage Quelques réflexions sur Badges / les portfolios L’ingénierie de la formation Intégration des badge Et après la formation
  • 33. Gérer les Badges dans Mahara OpenBadge Factory [openbadgefactory.com] OpenBadge Passport [openbadgepassport.com]
  • 36. Carte de la promenade Quelques réflexions sur l’apprentissage Quelques réflexions sur Badges / les portfolios L’ingénierie de la formation Intégration des badge Et après la formation
  • 38. 1. Aller sur http://openbadgepassport.com 2. Créer un compte (gratuit) 3. Création du profil 4. Importation des badges 5. Création d’une page de badge 6. Partage 7. Utilisation de la gallerie de badges Démo…
  • 43. • Les autorisations sont données ici • Les révocations d’autorisation aussi  Connexion par les réseaux sociaux
  • 45. Importer depuis le sac à badge de Mozilla
  • 52. Réseaux social et sémantique Rechercher un badge ou une méta donnée comprise dans le badge (critère évaluation, compétence, mot-clé, etc.) Affichages de la liste des personnes ayant le même badge
  • 53. • Service gratuit • Normalement pérenne • Multiple emails liés à un compte (Mozilla une seule adresse mail par sac à badges) • Création de pages riches pour la présentation d’un ou de plusieurs badges (mini ePortfolio) – Partage avec la communauté, le public, etc. – Impression • Recherche d’autres utilisateurs sur les méta-données des badges En résumé…
  • 54. Carte de la promenade
  • 55. • Dominique-Alain JAN • twitter.com/dajan • djan@mac.com • http://www.slideshare.net/dajan • https://www.diigo.com/user/dominiquejan • https://api.zotero.org/users/23510/collectio ns/D2XAEG4R/items/top?start=0&limit=25 &format=atom&v=1 Merci