Cette étude comparée analyse l'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans la formation initiale des enseignants en Côte d'Ivoire et au Ghana. Les résultats révèlent une faible intégration formalisée des TIC dans les programmes de formation, bien que des défis similaires aient été identifiés dans les deux pays, notamment la nécessité d'améliorer la formation des enseignants et l'acquisition d'équipements TIC. La conclusion souligne l'importance d'intégrer des cours sur les TIC pour une meilleure qualité de formation des futurs éducateurs.

1. TITRE TIC et formation initiale des enseignants : Etude comparée de la Côte d’Ivoire et du Ghana AUTEUR N’DEDE FLORENCE Chercheur PanAf - CI ROCARE CI ISAD/ Université de Cocody [email_address]

2. INTRODUCTION Intégration pédagogique des TIC, défi majeur dans l’enseignement et l’apprentissage en Afrique. Questions : comment les TIC sont elles intégrées à la formation initiale des enseignants en Côte d’Ivoire et au Ghana

3. OBJECTIF Faire une étude comparée de l’intégration des TIC dans la formation initiale des enseignants en Côte d’ Ivoire et au Ghana.

4. Site de l’étude E. N. S. d’Abidjan , Ecole de Formation des enseignants et du personnel d'encadrement. Université de l’Education de Winneba , école de formation des enseignants. L’Université met en œuvre depuis 2003 un plan d’intégration pédagogique des TIC .

5. Population de l’ étude/ Instrument de collecte Population de l’ étude : Managers et éducateurs des établissements de formation des éducateurs Instruments de collecte : Questionnaires (Habiletés des formateurs et Intégration des TIC à l’enseignement.

6. Résultats Habileté des formateurs sur les deux sites Usage des logiciels les logiciels d'application (Word, Excel) et les logiciels spécifiques tels qu’EPI INFO, SPSS. Tous n’enseignent pas avec les TIC.

7. Résultats/ Habileté des formateurs Ratio de formateurs possédant une adresse Email Ratio de formateurs utilisant les TIC pour enseigner Sexe de l’enseignant Pays Féminin masculin GHANA 00% 00% Côte d’Ivoire 25% 26% Sexe de l’enseignant Pays Féminin masculin GHANA 100% 100% Côte d’Ivoire 20% 32%

8. Résultats Ressources TIC disponibles pour les éducateurs Existence de salles équipées de machines pour l'enseignement et l'apprentissage des futurs éducateurs. Faible qualité de la connectivité Internet et l'intranet .

9. Résultats/ Intégration des TIC TIC et formation initiale en C.I. TIC et formation initiale au Ghana Intégration non formalisée des TIC dans les programmes Formation des futurs éducateurs à la bureautique Intégration formalisée des TIC dans les programmes Formation des futurs éducateurs à la bureautique

10. Résultats/ Défis Défis en CI Défis au GHANA Formaliser l’intégration pédagogique des TIC Former tous les enseignants des futurs éducateurs à l’usage pédagogiques des TIC Investir dans l’achat d’équipement TIC Recadrer le plan d’intégration pédagogique des TIC Améliorer la formation des enseignants à l’usage pédagogiques des TIC Investir dans l’achat d’équipement TIC

11. Conclusion Intégration des cours sur les TIC dans la formation des futurs éducateurs. Faible intégration pédagogique des TIC dans l’enseignement. Plusieurs défis liés à la qualité de la formation des enseignants en TIC et à l’équipement TIC à relever.

12. MERCI de votre aimable attention