Le document analyse l'évolution du statut des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'éducation en Côte d'Ivoire, passant d'une phase d'inaccessibilité à des usages ludiques, puis éducatifs. Il met en lumière des obstacles tels que l'absence de politiques nationales, le manque d'infrastructures et la formation insuffisante des formateurs. L'étude recommande l'élaboration d'une politique nationale sur les TIC en éducation et l'amélioration des conditions d'accès et de formation.

1. LE STATUT DES TIC EN EDUCATION: cas de la Côte d’IvoireAntoine MIAN, Ph.D.@MIANSEHJRECI Abidjan, 26-27 Juillet 2010

2. PROBLEMATIQUEIntégration des TIC dans le système éducatif Africain devient une nécessitéAbsence formelle d’intégration des TIC en éducation et formation en Côte d’Ivoire;Tentatives d’intégration des TIC en éducation et formation en Côte d’Ivoire.

3. OBJECTIFRendre lisible l’évolution du statut des TIC en éducation en Côte d’Ivoire

4. CADRE THEORIQUELes différents statuts des TIC en éducationInaccessibles (Sagna, 2006)Ludiques (Nagamo, 2007; Koutou,2010, N’dédé,2011)Éducatives (Blé, 2001; Bahi, 2004; Mian bi, 2008, 2010)

5. METHODOLOGIECorpusCollection documentaire personnelle cumulée depuis 2005 Recherche, dans des bases de données et des moteurs de recherches, de textes portants sur des recherches empiriquesTraitants des TIC en éducation en Côte d’Ivoire,Datant de 1996.

6. METHOLOGIEVu d’ensemble du corpusRépartition78,15% écrits à partir de 2007

7. RESULTATSDe 1996 à 2000: les TIC inaccessiblesOffre d’accès très limité (Loukou, 2005)Faible bande passanteManque de matérielsTarif de connexion très élevéTaux de connexion (UIT, 1999): 0,12%TIC objets d’enseignement (Ngamo, 2007)

8. RESULTATSDe 2001 à 2006: les TIC LudiquesOffre d’accès limitéAccroissement de la bande passante grâce au projet SAT3/WASC/SAFEAccès aux matériels de seconde mainsTarif de connexion élevé Multiplication des cybercafésTaux de connexion (UIT, 2005): 1,2%Les principaux usages sont ludiques (Chat, correspondance etc.)

9. RESULTATSDepuis 2007, TIC outils éducatifs Offre d’accès diversifié: ADSL, 3G, EDGE etc.Taux de connexion (UIT, 2009): 4, 59%Formation de ressources humainesThèse à distance (2007), PANAF (2007)Des usages éducatifsConditions d’Implantation au secondaire (Djédjé, 2007)Usages éducatifs à l’Université (Bogui, 2007)Catégorisation des établissements (Azoh et al, 2009)Formation des enseignants (Mian bi, 2008, 2010)Usages éducatifs des réseaux sociaux (Koutou, 2010)Genre et TIC en éducation(N’dédé, 2011)

10. RESULTATSDepuis 2007, TIC outils éducatifs (suite)Des usages éducatifsDes obstacles identifiésAbsence d’une politique nationale TIC (Djédjé, 2007; Mian Bi 2010)Manque d’infrastructures et d’équipements informatiques ( Bogui, 2007; Mian bi, 2010)Manque de formation des formateurs (Bogui, 2007; Mian bi 2010)

11. DISCUSSIONSDiversification des offres d’accès aux TICFormation de ressources humainesEvolution du statut des TIC en éducationIdentification des obstacles pour des usages éducatifs des TICAbsence de politique nationaleManque d’infrastructures et d’équipements Manque de formation des formateurs

12. CONCLUSION En plus des offres d’accès, la formation des personnes ressources dans le domaine de la recherche sur la problématique des TIC en éducation en Côte d’Ivoire a permis de mettre en exergue que les TIC ont d’abord été inaccessibles, ensuite ludiques et enfin, de plus en plus outils éducatifs.

13. SUGGESTIONS Pour un usage effectif des TIC en éducation, l’étude suggère et encourage la mise en place de projets favorisants:l’élaboration d’une politique nationale TIC;la mise en place d’infrastructures et l’équipements en matériels informatiques…;mais surtout la formation des formateurs en intégration pédagogique des TIC

14. MERCI