Le document présente une étude sur les valeurs et la qualité de l'école ivoirienne, en réponse aux défis internationaux et nationaux. Une enquête a été menée auprès de 1000 participants répartis dans sept régions, soulignant des problèmes comme la corruption, le chômage des diplômés et le manque de respect envers les enseignants. Les résultats soulignent la nécessité de redynamiser le système éducatif et d'intégrer les valeurs démocratiques et citoyennes.

1. Journées de la recherche en
Education en Côte d’Ivoire
VALEUR ET VALEURS DE L’ÉCOLE
IVOIRIENNE
Présenté par :
Goin Bi Zamblé Théodore

2. CONTEXTE
• International
– Economie internationale marquée par le savoir
– Emergence du l’éducation comme vecteur principale
de développement
• National
– Crise sociopolitique
– reconstruction post crise
Question: est ce que l’école ivoirienne est en mesure de
répondre aux défis internationaux et nationaux?

3. APPROCHE TERMINOLOGIQUE
Le terme de valeur en éducation se décline en
deux axes:
- Valeur comme qualité de l’éducation: les
infrastructures, les résultats, les enseignants,
etc.
- Valeurs sous l’angle de l’enseignement des
valeurs.
- Ecole comme système éducatif

4. MÉTHODOLOGIE
• SITE DE L’ÉTUDE
– Etude d’envergure nationale dans 7 régions de la
Côte d’ivoire: (Abengourou, Abidjan, Bouaké,
Korhogo, Daloa, Man et Yamoussoukro).
POPULATION ET ÉCHANTILLONNAGE:
1000 individus regroupant des:
Instituteurs, enseignants du secondaire, étudiants,
élèves et parents d’élèves

5. MÉTHODOLOGIE
ABENGOUROU ABIDJAN BOUAKÉ DALOA KORHOGO MAN TOTAL
Instituteurs 30 30 30 30 30 30 180
Enseignant
du 30 30 30 30 30 30 180
secondaire
Enseignant
du supérieur 0 65 35 0 0 0 100
Parent
d’élèves 30 30 30 30 30 30 180
Etudiants 0 120 60 0 30 30 180
Elèves 30 30 30 30 30 30 180
Total 120 360 240 120 120 120 1000

6. Méthodologie
• Technique de collecte des données
– Le questionnaire (diagnostic et perspective)
• Traitement SPSS

7. RÉSULTATS
Primaire Secondaire Supérieur Elèves Etudiants Parents Total
0 1 1 0 0 1 4 7
1 1 7 0 6 1 8 23
2 9 5 2 6 4 4 30
3 33 11 8 12 16 18 98
4 48 48 12 35 45 25 213
5 40 41 18 76 50 54 279
6 13 32 25 24 39 28 161
7 23 17 15 15 17 13 100
8 6 12 13 4 6 14 55
9 3 6 3 1 0 8 21
10 3 0 4 1 1 4 13
TOTAL 180 180 100 180 180 180 1000
MOY 4,74 5,04 5,92 4,86 4,99 5,13 5,15

8. RESULTATS
PRIMAIRE SECONDAIRE SUPÉRIEUR ELÈVES ÉTUDIANTS PARENTS
Politique 56,5 49,3 67,5 51,7 60,2 67,1
Corruption 52,9 63 54,2 88,1 65,6 84,5
Tricherie 63,5 63,7 55,4 72,2 57,5 80,6
Inadap. des 41,8 34,9 30,1 27,3 25,8 54,2
programmes
Financement 53,5 38,4 63,9 44,3 48,4 48
(Insuffisant)
Grève 52,9 72,6 65,1 81,8 78 80
Mauvaise gestion 54,4 58,5 62,7 64,2 65,1 65,8
Inadap. des 67,1 65,1 81,9 61,4 74,2 69
infrastructure
Documentation 53,5 39,7 65,1 48,4 50,6 50,3
(Manque)
Violence 33,5 36,3 74,7 51,1 55,4 67,1
Effectifs 78,8 76,7 80,7 60,2 62,9 77,4
pléthorique

9. RESULTATS
• Les apprenants:
– La corruption au moment des examens et
concours;
– Ventes et achats des diplômes;
– chômage des diplômés;
– changement total l'école ivoirienne.

10. RESULTATS
• Les enseignants:
– les valeurs morales existantes;
– La corruption au moment des examens;
– Le manque de respect des apprenants envers
leurs maîtres;
– Chômage des diplômés.

11. RESULTATS
• Les parents d'élèves:
– Perte de la crédibilité des diplômes
– Corruption au moment des examens et concours
– Vente et achat des diplômes;
– Corruption des enseignants;
– Non respect des enseignants par les apprenants
– Chômage des diplômés;
– Manque de rigueur des enseignants

12. DISCUSSION
• PREMIER AXE:
– La crise de l’école en Côte d’Ivoire
– Manque d’efficacité interne et externe
– Promotion de contrevaleurs
• DEUXIEME AXE:
– Redynamiser l’école ivoirienne au diapason de la société
du savoir
– Synergie entre école et développement national
• TROISIEME AXE:
– Développer de nouvelles formes d’éducation aux valeurs
(Démocratie, citoyenneté, paix et multiculturalisme, etc.)
– Intégration pédagogique de TIC