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Statut des tic
- 1. LE STATUT DESTIC EN EDUCATION: cas de la Côte d’Ivoire Antoine MIAN, Ph.D. @MIANSEH JRECI Abidjan, 26-27 Juillet 2010
- 2. PROBLEMATIQUE • Intégration desTIC dans le système éducatif Africain devient une nécessité • Absence formelle d’intégration des TIC en éducation et formation en Côte d’Ivoire; • Tentatives d’intégration des TIC en éducation et formation en Côte d’Ivoire.
- 3. OBJECTIF Rendre lisiblel’évolution du statut des TIC en éducation en Côte d’Ivoire
- 4. CADRE THEORIQUE • Lesdifférents statuts des TIC en éducation – Inaccessibles (Sagna, 2006) – Ludiques (Nagamo, 2007; Koutou,2010, N’dédé,2011) – Éducatives (Blé, 2001; Bahi, 2004; Mian bi, 2008, 2010)
- 5. METHODOLOGIE • Corpus – Collection documentaire personnelle cumulée depuis 2005 – Recherche, dans des bases de données et des moteurs de recherches, de textes portants sur des recherches empiriques • Traitants des TIC en éducation en Côte d’Ivoire, • Datant de 1996.
- 6. METHOLOGIE • Vu d’ensembledu corpus – Répartition 9,52 % 4,76 % 19,05 % Thèses Articles Ouvrages Rapports 66,67 % – 78,15% écrits à partir de 2007
- 7. RESULTATS • De 1996à 2000: les TIC inaccessibles – Offre d’accès très limité (Loukou, 2005) • Faible bande passante • Manque de matériels • Tarif de connexion très élevé – Taux de connexion (UIT, 1999): 0,12% – TIC objets d’enseignement (Ngamo, 2007)
- 8. RESULTATS • De 2001à 2006: les TIC Ludiques – Offre d’accès limité • Accroissement de la bande passante grâce au projet SAT3/WASC/SAFE • Accès aux matériels de seconde mains • Tarif de connexion élevé • Multiplication des cybercafés – Taux de connexion (UIT, 2005): 1,2% – Les principaux usages sont ludiques (Chat, correspondance etc.)
- 9. RESULTATS • Depuis 2007,TIC outils éducatifs – Offre d’accès diversifié: ADSL, 3G, EDGE etc. • Taux de connexion (UIT, 2009): 4, 59% – Formation de ressources humaines • Thèse à distance (2007), • PANAF (2007) – Des usages éducatifs • Conditions d’Implantation au secondaire (Djédjé, 2007) • Usages éducatifs à l’Université (Bogui, 2007) • Catégorisation des établissements (Azoh et al, 2009) • Formation des enseignants (Mian bi, 2008, 2010) • Usages éducatifs des réseaux sociaux (Koutou, 2010) • Genre et TIC en éducation(N’dédé, 2011)
- 10. RESULTATS • Depuis 2007,TIC outils éducatifs (suite) – Des usages éducatifs • Des obstacles identifiés – Absence d’une politique nationale TIC (Djédjé, 2007; Mian Bi 2010) – Manque d’infrastructures et d’équipements informatiques ( Bogui, 2007; Mian bi, 2010) – Manque de formation des formateurs (Bogui, 2007; Mian bi 2010)
- 11. DISCUSSIONS • Diversification desoffres d’accès aux TIC • Formation de ressources humaines – Evolution du statut des TIC en éducation – Identification des obstacles pour des usages éducatifs des TIC • Absence de politique nationale • Manque d’infrastructures et d’équipements • Manque de formation des formateurs
- 12. CONCLUSION En plus desoffres d’accès, la formation des personnes ressources dans le domaine de la recherche sur la problématique des TIC en éducation en Côte d’Ivoire a permis de mettre en exergue que les TIC ont d’abord été inaccessibles, ensuite ludiques et enfin, de plus en plus outils éducatifs.
- 13. SUGGESTIONS Pour un usageeffectif des TIC en éducation, l’étude suggère et encourage la mise en place de projets favorisants: – l’élaboration d’une politique nationale TIC; – la mise en place d’infrastructures et l’équipements en matériels informatiques…; – mais surtout la formation des formateurs en intégration pédagogique des TIC
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