Koutou elearning 2010

UNICEF Office of Research - Innocenti

Formation

TIC ET GESTION DES ETABLISSEMENTS SCOLAIRES EN COTE D’IVOIRE Dr CLAUDE N. KOUTOU Enseignant/Chercheur (Université de Cocody, Abidjan) Chercheur PANAF - ROCARE – CI [email_address]

INTRODUCTION (1) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

INTRODUCTION (2) ,[object Object],[object Object],[object Object]

Méthodologie 1: Type de recherche ,[object Object],[object Object]

Méthodologie 2: Choix des sites et des établissements ,[object Object],[object Object],[object Object]

Méthodologie 3: Echantillonnage et Instruments de collecte des données ,[object Object],[object Object],[object Object]

Méthodologie 4: forces et limites de l’étude ,[object Object],[object Object],[object Object]

Résultats 1 : EFFET DES TIC SUR LA GESTION DES ETABLISSEMENTS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],Résultats 2 : EFFET DES TIC SUR LA GESTION DES ETABLISSEMENTS

Résultats 3 : EFFET DES TIC SUR LA GESTION DES ETABLISSEMENTS ,[object Object],[object Object],[object Object]

Résultats 4 : EFFET DES TIC SUR LA GESTION DES ETABLISSEMENTS ,[object Object],[object Object],[object Object]

Résultats 5: FAIBLESSES ,[object Object],[object Object],[object Object]

Résultats 6: FAIBLESSES ,[object Object],[object Object],[object Object]

CONCLUSION et RECOMMANDATIONS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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With reliable data, policymakers, school managers, teachers, and communities can identify problems, pose solutions, and direct resources where they are most needed. As part of the Africa Evidence Week 2021,  UNICEF Office of Research-Innocenti organized a live webinar to share and discuss how UNICEF’s implementation of the Data Must Speak global initiative has supported countries in Africa strengthen the use of data and research for education management and decision-making. It draws on panelists from Ministries of Education from Namibia and Togo, as well as UNICEF and its Office of Research. The webinar contributes important knowledge and “know-how” to several ongoing global education discussions such as: - How education data systems can be strengthened to drive better policy decisions on resource allocation and to manage education systems equitably? - How education data can be transformed into user-friendly formats to inform education planning at decentralized levels and social accountability at community level? - How to co-create and co-implement large-scale education research with Ministries of Education, local academics, and in-country partners during a global pandemic?  Speakers include: • Edda Bohn, Deputy Executive Director, Namibia Ministry of Education, Arts and Culture • Ayesha Wentworth, Director of Programmes Quality Assurance, Namibia Ministry of Education, Arts, and Culture • Brigitte Nshimyimana, Deputy Director of the Child Welfare Directorate, Namibia Ministry of Gender Equality, Poverty Eradication and Social Welfare • Agoura Badja Tchewafei, Planning Specialist at the Planning and Evaluation Directorate, Togo Ministry of Education (MEPSTA) • Ernst Mbangula, Manager PME, UNICEF Namibia • Ayao Agbagnon, Education Officer, UNICEF Togo • Nicolas Reuge, Senior Adviser Education, UNICEF, NYHQ • Jean Luc Yameogo, Education Specialist, UNICEF, NYHQ • Annika Rigole, Education Specialist, UNICEF Eastern and Southern Africa Regional Office • Renaud Comba, Data Must Speak Research Manager, UNICEF Office of Research Innocenti • Matt Brossard, Chief Education, UNICEF Office of Research Innocenti

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Ce projet vise à développer un système d’information des étudiants du département informatique. Mais, pour aboutir à cette fin, nous allons tout d’abord effectué une étude conceptuelle de l’application. Cette dernière nous permettra, en effet, d’accéder facilement à la réalisation de l’application en organisant les idées et en structurant le processus de codage suivant des diagrammes. L’application a été implémenté par diverses technologies en se basant sur l’étude conceptuelle. Le système de gestion de base de données choisi fut MySQL. L’application a été implémenté avec Laravel5 et Boostrap3, qui sont des frameworks permettant de créer rapidement et efficacement un site web complexe et flexible.

PFE :: Application de gestion des dus d'enseignement

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Mon mémoire de PFE pour le projet Conception et développement d'une application de gestion des dus d'enseignement pour l'Ecole Supérieure d'Economie Numérique Manouba. Le but de cette application est de centraliser les données de l'école d'une part (les parcours, les unités d'enseignement,...) et de faciliter l'affectation des charges horaire d'enseignement d'un autre part. Ce projet à été réalisé en adoptant Scrum comme étant une méthodologie de conception et de gestion de projet.

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Etude OCDE : Connectés pour apprendre ? LES ÉLÈVES ET LES NOUVELLES TECHNOLOGIES Principaux résultats L’analyse des données de l’enquête PISA (Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves), attestent qu’en dépit de l’omniprésence des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans notre vie quotidienne, ces dernières ne sont pas encore si largement répandues dans les cadres formels d’éducation. Lorsqu’elles sont utilisées en classe, les résultats de l’enquête PISA montrent que les pays qui ont consenti d’importants investissements dans les TIC dans le domaine de l’éducation n’ont enregistré aucune amélioration notable des résultats de leurs élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences.

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Dans le cadre du Programme d’Investissement d’Avenir porté par Opcalia/Optalia, une enquête a été lancée auprès de 1 400 CFA/UFA afin de connaître l’impact de la digitalisation sur leur activité. Les résultats de cette enquête ont été présentés lors d’une journée professionnelle consacrée à la digitalisation des CFA montée en partenariat avec le FFFOD. Elle s’est déroulée le 23 novembre au CFA Stephenson (Paris).

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Au Canada, on estime que 29 % des étudiants suivent au moins un cours en ligne durant leurs études universitaires, et que les inscriptions à de tels cours augmentent en moyenne de 8,75 % par année (Martel, 2015). Bien que de nombreuses études aient démontré qu’elle soit au moins aussi efficace que la formation traditionnelle (Bernard et al., 2004; Russel, 1999), la formation en ligne présenterait un taux d’abandon plus élevé qu’en formation traditionnelle : entre 25 % et 40 % comparativement à 10 % à 20 % sur campus (Levy, 2007). Un des objectifs premiers de l’analyse de l’apprentissage (learning analytics) consiste à aider les enseignants à identifier rapidement les étudiants à risque avant qu’il ne soit trop tard pour intervenir (Sclater et al., 2016). Même si l’analyse de l’apprentissage est encore à un stade de développement relativement précoce, il existe des preuves convaincantes qu’elle peut contribuer à améliorer la persévérance et la réussite (Sclater et al., 2016). L’objectif de cette communication est de définir le concept d’analyse d’apprentissage et de dresser un état des lieux des recherches menées jusqu’à présent, afin de conclure à savoir si ses prétentions concernant la persévérance et la réussite sont justifiées.

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The document discusses a study on gender differences in computer use and training in Africa. The study was conducted by the PanAf network across 9 countries and examined data from 260,000 students, 9,000 teachers and 300 administrators regarding their access to and use of computers and the internet as well as training levels. The results showed gender differences in almost all indicators, with males having greater access to computers, the internet and training opportunities than females among all groups studied.

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The document discusses the WITS School of Education's efforts to prepare South African teachers for ICT integration through a "just in time" approach. Previously, less than 50% of lecturers used ICT in teaching and student work was not required to be digital. Now, the EDIT division is drafting an ICT use policy and working with New Literacies to develop strategies integrating ICT across courses. New Literacy modules teach digital literacy and require students to use technology like importing images and analyzing websites. This has improved student literacy and created communities of practice as a model for the school. The goal is to contribute to a technologically literate society by training teachers for ICT integration through practical, timely skills rather than theoretical training.

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The document summarizes research on gender inequality in access to and use of ICT in teaching and learning in Ugandan schools. The research found that while both male and female educators and students had limited overall access to computers and the internet, access tended to be even more constrained for females due to socioeconomic and cultural barriers. Barriers cited included lack of time, cost, and safety issues for females accessing ICT resources from home or internet cafes. The research concluded there is a need for gender-sensitive ICT policies and training to promote more equitable access to and use of technology in education.

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The document summarizes a presentation on the state of equipment, connectivity, and access to ICT in schools in Cameroon. Data was collected from 10 schools through interviews and statistics. The findings show that: - Schools vary in equipment levels, with some having better computer to student ratios than others. - 9 of the 10 schools have internet connectivity, but 1 school still lacks connection. - Students have more access to school computers than teachers due to timetable constraints. - Better equipped schools tend to have ICT-literate school managers.

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This document analyzes factors influencing differences in ICT usage between male and female teachers in Kenya and Uganda. The study found that younger teachers and male teachers used ICT more than older teachers and female teachers. Subjects like sciences where ICT is used more are dominated by male teachers. Fewer female teachers received continuing professional training. Socio-cultural factors like household responsibilities and limited income contributed to lower ICT use among female teachers. The study concluded that structural gender inequalities in society and education systems have led to unintended disparities in ICT use between male and female teachers.

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1. The study found a slight gender difference in access to and use of ICTs among educators and learners in selected schools in Cameroon, with male educators and learners using ICTs more frequently. 2. Qualitative data revealed that female learners perceive ICTs as boring and for boys, and female educators feel uncomfortable in cyber cafes. 3. The study recommends training more female teachers in ICTs, increasing computer availability in schools, and allocating more time for ICT classes to improve access and use for girls and women.

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This document provides information about a session at a conference on May 27th, 2010. The session focuses on strategies for teacher professional development and how teachers can remain equipped to handle their changing roles in the face of technology integration. The session will discuss research on contextual uses of information and communication technologies for teacher professional development. One of the presentations will address the challenges of continuing teacher education in French-speaking Africa.

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The document summarizes a study conducted in Zimbabwe on the implementation of a 2005 government policy requiring primary schools to establish early childhood development (ECD) classes for 4-5 year olds. The policy aimed to promote equitable access to ECD programs. However, the study found several challenges in implementation due to lack of resources and teacher training. Plan International Zimbabwe addressed some challenges by constructing classrooms, providing furniture, sanitary facilities, learning materials, and training teachers. While access to ECD programs increased, the quality varied between schools and support is still needed to fully achieve the policy's goals.

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The document discusses youth employment and skills development in Africa. It notes that informal employment accounts for a large percentage of the economy and workforce in many African countries. It also points out shortcomings in recognizing qualifications, low wages, and a lack of job creation. The document examines the vulnerability of youth employment and discusses how initial education does not always lead to skills development. It presents two opposing views on the causes: that educational systems are inefficient, or that decision-making and policy monitoring by companies and governments are ineffective. The document hypothesizes that the real cause is a lack of conceptualization and policy around the relationship between employment, training, and skills development. It proposes some intermediary organizations and measures that could help bridge education and

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The document summarizes a study on the roles of indigenous knowledge and cultural beliefs in conserving biodiversity in the Osun Sacred Grove in Nigeria. The grove is home to diverse plant and animal species and is protected by the cultural beliefs of the local people. However, neglect of local beliefs and increasing human encroachment are threatening the grove. The study recommends integrating indigenous knowledge with conservation efforts and introducing conservation education in schools to help protect such culturally important biodiversity sites.

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The document investigates the state of school infrastructure in senior high schools in Ghana's Brong-Ahafo region and its impact on teaching and learning. Key findings include inadequate and crowded classrooms, poor conditions of staff housing and student dormitories, and lack of facilities like computers and proper sanitation. Survey results found that the conditions of the school plant impacted students' and teachers' motivation and the schools' ability to provide a conducive learning environment. Recommendations call for increased government funding to improve and maintain infrastructure, as well as efforts to expand access to resources like ICT and ensure schools have adequate facilities.

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Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025

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Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».

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J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.

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Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes. Les points abordés lors de la formation : - Les fondamentaux d'un onboarding réussi - Les outils et stratégies pour un onboarding efficace - L'engagement et la culture d'entreprise - L'onboarding continu et l'amélioration continue Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin

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Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24

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Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont. Le fichier : Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées. #Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie

Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse

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Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter. Voir version video: ➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I Sur la chaine:👇 👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets Aimeriez-vous donc… -réussir quand on est jeune ? -avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ? - qu’on vous offre des conseils de la vie ? Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme. 1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ; > Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ; 2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en ! En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant : ➡les conseils pratiques pour les jeunes ➡conseils pour réussir ➡jeune investisseur conseil ➡comment investir son argent quand on est jeune ➡conseils d'écriture jeunes auteurs ➡conseils pour les jeunes auteurs ➡comment aller vers les jeunes ➡conseil des jeunes citoyens ➡les conseils municipaux des jeunes ➡conseils municipaux des jeunes ➡conseil des jeunes en mairie ➡qui sont les jeunes ➡projet pour les jeunes ➡conseil des jeunes paris ➡infos pour les jeunes ➡conseils pour les jeunes ➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ? ➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ? ➡Comment gérer les problèmes des adolescents ? ➡les conseils de jeunes ➡guide de conseils de jeunes

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