Le document examine les défis auxquels font face les apprenants provenant de zones de conflit en République Centrafricaine, notamment la baisse des niveaux d'éducation et l'absence de formation aux TIC. Il propose l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) comme solution pour surmonter ces défis, en introduisant des dispositifs tels que 'dar-tic' pour améliorer l'apprentissage en lecture et écriture. La recherche souligne la nécessité d'un soutien en formation et en infrastructures pour faciliter l'accès aux TIC pour ces apprenants.

1. CONTRIBUTION DES TIC À L'APPRENTISSAGE PAR DES APPRENANTS DANS DES ZONES POST CONFLITS Jean M'Boliguipa, Université de Bangui, République centrafricaine

2. Introduction Troubles politico-militaires: des séquelles collatérales Secteurs perturbés: santé, éducation Educateurs et apprenants en fuite Reprise des activités retardée Retard dans la scolarité

3. Questions En quoi consistent les défis rencontrés par les apprenants en provenance des zones de conflit (ZDC) ? Quels usages de TIC pourraient permettre à ces apprenants de surmonter les lacunes générées par les conflits?

4. Méthodologie de la recherche Projet PanAf: http://www.observatoiretic.org/ Ecoles de RCA étudiées: LMJC, LBB, LTB, ENS, LPXII, HEGC, ESC, ET, EBR, GEF Participants à l'étude: enseignants, éducateurs, élèves Moyens de collecte de données: questionnaires, interviews, fiches

5. Résultats de la recherche: Défis rencontrés par les apprenants Baisse généralisée de niveau Absence de formation aux TIC Faible ratio Matériels TIC /nombre d’apprenants Difficulté accès aux usages TIC Manque d'infrastructures d'accueil

6. Résultats de la recherche: Défis spécifiques aux apprenants des ZDC Absence de formateurs Interruption apprentissage Retard scolarité stress causé Lacunes : lecture et écriture Fuite des éducateurs

7. Résultats de la recherche: Facteurs qui favorisent l’usage des TIC formation des utilisateurs équipement matériels informatiques facilité d’accès à l'ordinateur faible coût connexion Internet source d’énergie permanente bonne pratique langue

8. Analyse des résultats: défis propres aux apprenants des ZDC Interruption de l’apprentissage Lacunes parmi ceux des ZL Baisse généralisée de niveau Manque d’enseignants pour ceux des ZPC => lacunes en tout

9. Analyse des résultats: lacunes chez les apprenants issus des ZDC Insuffisances en lecture et écriture Retard dans la scolarité Baisse généralisée de niveau Difficultés d’utilisation des logiciels

10. Analyse des résultats: opinion sur les causes des lacunes Les éducateurs: lacunes dues à la baisse de niveau Les apprenants: absence de formation

11. Analyse des résultats: lien lacunes -défis spécifiques aux apprenants des ZDC Insuffisances <--> interruption de l’ apprentissage Scolarité Retardée <--> absence d’enseignants, la peur Baisse de niveau <--> nombreux facteurs

12. Contribution des TIC à l’apprentissage Diversité des caractéristiques des TIC: Supports fixes: PC, CD-ROM, DVD, logiciels Supports mobiles: Téléphone portable, lecteur DVD, MP3, Internet,… Diversité des TIC: une solution pour les apprenants des ZL, ZDC et ZPC!

13. Contribution des TIC à l’apprentissage des apprenants des ZDC et ZPC Complément de formation par TIC Usage des supports TIC fixes et mobiles avec Internet (issus des ZDC) Usage des supports TIC fixes et mobiles sans Internet (ZPC) Opérateur pour l’encadrement Logiciels de lecture et d’écriture

14. Contribution des TIC : Dispositif d’Apprentissage Rapide à TIC ( DAR-TIC) DAR-TIC: une autre piste de solution! Champ d’action : lecture et écriture Composition: séquences audio-vidéo-texte (lecture et écriture) Déroulement: contrôlable et/ou autonome Cibles: élève ou groupe d’élèves Démo!

15. Conclusion Diversité des caractéristiques TIC: opportunité pour apprenants des ZPC DAR-TIC: contribution réduction déficit d’apprentissage causé par les conflits Diffusion DAR-TIC: soutien financier construction scénarios complets!