Le document présente les politiques et stratégies d'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans le système éducatif marocain, en mettant l'accent sur l'infrastructure, la formation des enseignants et le développement de contenus pédagogiques. Il souligne l'importance de la formation continue pour les enseignants et l'accès aux ressources éducatives numériques pour les élèves. Enfin, il fait état d'initiatives et d'applications concrètes visant à faciliter l'apprentissage et à améliorer la qualité de l'éducation grâce aux TIC.

1. Présenté par : Ikbal Marhaoui
Hiba Ajrod
2022-2023
Encadré par: Pr.BROUMI Said

2. Introduction
Les technologies de l’information
et de la communication (TIC)
constituent un support indéniable
pour compléter, enrichir la
pratique éducative.
L’utilisation des technologies influe
sur le rendement du système
éducatif, Les TIC ont été abordées
comme des outils d’apprentissage
pour accroître la qualité de
l’éducation.
L’intégration des TIC dans la sphère
éducative a fait l’objet de plusieurs
recherches et études interpellant
ainsi plusieurs champs
disciplinaires.

3. ฀ Les stratégies internationale d’intégration des TICE
Stratégie de réalité
virtuelle
•La réalité virtuelle est un
environnement qui est produit
par un ordinateur afin que
l’utilisateur puisse interagir
avec lui
Stratégie de résolution
de problèmes
•Cette méthode est dérivée des
théories et de la recherche de
l’intelligence artificielle, et
s’appuie sur l’ordinateur
comme support pour
présenter le programme
auquel l’apprenant participe
la stratégie de l’enseignement
privé
• L’ordinateur joue le rôle
d’enseignant , il fournit des
informations , puis dirige
l’apprenant, enregistre sa réponse,
diagnostique et corrige ses erreurs,
et l’interaction entre l’apprenant et
l’ordinateur se fait à travers des
questions qui apparaissent sur
l’écran de l’appareil.
• L’ordinateur est considéré comme
un professeur privé pour l’apprenant

4. ฀ Les stratégies nationale d’intégration des TICE
1.La stratégie e-Maroc numéric 2010
• l’objectif converger tous les efforts vers le développement de la
Société de l’Information et de l’Economie du Savoir dans notre pays

5. ฀ Les stratégies nationale d’intégration des TICE
2.Stratégie de Maroc Numéric 2013
• accorde à l’École un rôle et des fonctions essentiels dans la diffusion des
technologies de l’information et de la communication
• Positionner le Maroc comme un hub technologique régional

6. La politique adoptée pour l'intégration appropriée des
TIC dans le système éducatif marocain ?

7. l'infrastructure
la formation
développement des
le développement des
contenus
La politique visant l'intégration des TIC dans l'enseignement, s'est articulée autour de
trois axes complémentaires et indissociables :

8. 1-infrastructure
 Cet axe vise la mise en place de salles multimédias connectées à
Internet dans les établissements scolaires.
 L'objectif à travers cet axe est de garantir un volume horaire
hebdomadaire minimal par élève, selon le niveau scolaire.

9. • Composition et configuration des salles :
 les établissements scolaires seront
dotés de salles multimédias
Chaque salle est équipée d'un minimum
de huit ordinateurs.
Chaque salle est dotée d'installations
en réseau et d'équipements
supplémentaires (Rétroprojecteur,
imprimante, onduleur (le cas
échéant)...) favorisant un bon
fonctionnement de la salle.
Elle est également équipée de logiciels
dont ceux assurant la sécurité
nécessaire des accès.

10. 2- formation
 formation des enseignants
 Une importance particulière a été
accordée à la formation des
enseignants en TIC.
 Pour garantir que l'équipement
des établissements scolaires par
des salles multimédias puisse être
efficacement accompagné par les
enseignants.

11. Les objectifs de la
formation
permettre une participation
active des enseignants dans
l'intégration des TIC dans
l'éducation
l'amélioration du qualité
de l'enseignement et de
l'apprentissage par
l'exploitation pédagogique
des TIC
permettre aux enseignants
de s'approprier les outils
multimédias en vue de les
utiliser dans leurs cours
 Les objectifs de la formation
2- formation

12. Niveau de
démarrage
(formateurs
principaux)
Niveau central
(formateurs des
formateurs)
Niveau régional
(formateurs)
Niveau de
l'établissement
scolaire
(bénéficiaire final)
le modèle de formation en cascade est retenu à plusieurs niveaux et dont chacun repose sur
une catégorie de formateurs bien déterminée :
 Le Modèle de formation
2- formation

13. 2- formation
a) Niveau de démarrage (formateurs principaux)
Les formateurs principaux constituent un nombre très limité, auront
l'ultime responsabilité de former des personnes dont la charge sera de
dupliquer la formation au profit des autres enseignants.

14. 2- formation
B) Niveau central (formateurs des formateurs)
Une fois les formateurs principaux disponibles, il est procédée
à la formation des formateurs au niveau central.
Le but est de former, par l'intermédiaire des formateurs
principaux, les personnes qui auraient la responsabilité de
dupliquer en masse la formation aux formateurs.

15. c) Niveau régional (formateurs)
2- formation
Des formations hebdomadaires
sont organisées au niveau de
chaque Académie pour former
un certain nombre de
formateurs ou d'enseignants )
La priorité est accordée aux
établissements scolaires
équipés. L'objectif, est d'arriver à ce que
chaque établissement scolaire
dispose d'un ou deux
formateurs.

16. d) Niveau de l'établissement scolaire (bénéficiaire final)
2- formation
À ce niveau, il s'agit
d'assurer la formation
des paires au sein de
chaque établissement
scolaire équipé par
son formateur.

17. 3- développement des contenus
le développement des contenus pédagogiques
adaptés à l'enseignement au Maroc

18. 3- développement des contenus
l’objectif c’est d’assurer un usage efficace et utile des espaces
multimédias qui seraient installés dans les établissements scolaires
Dans ce cadre, trois principales actions ont été identifiées :

19. 1. Développement de contenus TIC relatifs aux programmes scolaires nationaux
l'identification des disciplines dont l'apport de
l'introduction des TIC serait bénéfique tant pour les
enseignants que les élèves, pour chaque discipline choisie .
l'identification des parties du cours qui ce prêtent le mieux
à la numérisation.
Les principales facettes portent sur :

20. 2. Mise en place d'un laboratoire national pour le développement des contenus
l'identification
des cours où
l'introduction
des TIC est la
plus appropriée
la définition des
spécifications
techniques pour
le
développement
des contenus
correspondants ;
piloter les
projets de
développement
des contenus
numériques ;
la validation des
contenus
numériques
développés.
 La réussite de l'intégration des TIC est tributaire du développement des contenus
pédagogiques et de leurs améliorations.
 L'idée de création du laboratoire national pour le développement de contenu est
née pour accompagner cette tâche qui deviendrait permanente.
Le laboratoire aura pour missions :

21. 3. Mise en place d'un portail éducatif national
fournir des contenus éducatifs en ligne et gratuits, à destination de diverses
communautés (élèves, enseignants, parents d'élèves...)
permettre l'accès à différentes ressources (événements, calendrier des examens,
exercices, anciens examens, circulaires, notes internes, données statistiques...)
visiter des bibliothèques virtuelles
accéder à des moteurs de recherches thématiques
accéder à la messagerie électronique pour tous les enseignants
Le portail éducatif a pour actions de :

22. ฀ Les dispositifs institutionnels de renforcement
des compétences numériques au Maroc
Le plan Maroc Numérique (PMN)
Exemples d’usages des TIC dans
l’enseignement au Maroc
Avantages de TIC pour l’enseignant
Avantages de TIC pour l’étudiant
AL2

23. Diapositive 22
AL2 Amina Lafssyesse; 20/01/2023

24. 1. Le Plan Maroc Numérique (PMN)
Plan stratégique lancé en 2006 pour accélérer la transition vers une société de
l'information et de la communication au Maroc.
Améliorer
l'accès à
l'Internet
Faciliter
l'utilisation des
TIC dans les
entreprises
Augmenter
l'utilisation des
TIC dans
l'enseignement

25.  Le PMN se compose de :
Le développement de
l'infrastructure numérique :
Développer l'infrastructure
numérique du pays en renforçant
les réseaux de
télécommunication et en
augmentant l'accès à l'Internet
La promotion des
compétences numériques
Renforcer les compétences
numériques de la population en
mettant en place des
programmes de formation et en
encourageant l'utilisation des
TIC dans l'enseignement.

26. Exemples d’usages des TIC dans l’enseignement au
Maroc :

27. Plateformes
Enseignants
Elèves

28. www.Taalim.ma
(2010) site d'une plateforme
de messagerie éducative en
ligne pour les étudiants et les
enseignants
Taalimtice.ma
(2012) Portail TICE qui comprend
des ressources numériques
indexées selon les programmes
scolaires et par niveau.
Enseignants :

29. (2016) Un dispositif de cours en ligne destinés à
l'autoformation continue des cadres pédagogiques et
administratifs au titre de l'année 2021-2022 a été
lancé sur la plateforme virtuelle « e-takwine », par le
ministère de l'Education nationale, de la formation
professionnelle, de l'enseignement supérieur et de la
recherche scientifique.
Plateforme e-Takwine

30. Plateforme Alistic
Plateforme pour enseigner à distance, c'est un
service offert par l'association ALIS pour la
promotion des Logiciels Libres, en
collaboration avec la communauté des
enseignants qui enrichissent la plateforme
avec du contenu numérique de qualité

31. Elèves
BacTv .ma
Une chaîne qui comprend un groupe de
vidéos visant à soutenir les apprenants
et à les aider dans les matières
académiques incluses dans les examens
de certification pour les première et
deuxième années du baccalauréat
Moon kids
Une application éducative pour
l'enseignement primaire qui contient un
ensemble d'activités interactives pour
évaluer et soutenir les acquis
d'apprentissage des apprenants dans
diverses matières.

32. eDorous
Une plate-forme éducative de cours en
ligne en vidéo de haute qualité visant à
suivre et à soutenir les acquis et les
capacités d'enseignement et
d'apprentissage des apprenants
est une plateforme totalement gratuite
pendant la période du confinement qui
offre :
• Un contenu conforme au programme
marocain
• Une utilisation personnalisée
• Une progression adaptée au rythme de
chacun
• La collaboration avec les professeurs et
élèves d’un même niveau
Annajah.ma

33. Système d’information Massar
Il s'agit d'un espace qui donne aux élèves et
leursparents/tuteurs des informations concernant les
notes des contrôles continus et des examens. II leur
permet également de connaître les emplois du temps, les
dates des contrôles continus, l'assiduité et le suivi
individuel du rendement de chaque éleve.

34.  Les dispositifs de projection ou d’enregistrement
Exemples:
• Ordinateur/portable
• TBI: c'est un tableau sur lequel vous pouvez afficher le
contenu d'un ordinateur et le contrôler directement sur le
tableau
• Classe virtuelle / visioconférence: permet de réunir en temps
réel sur Internet, ou un autre réseau informatique, des
participants et un formateur
• Vidéoprojecteur

35.  Avantages de TIC pour l’enseignant
Gagner du temps en classe en permettant une continuité pédagogique
d’une séance de classe à l’autre
Favoriser la réactivité pédagogique grâce à la connaissance immédiate des
acquis des élèves

36.  Avantages de TIC pour l’étudiant
Elles favorisent la collaboration
Améliorer /organiser la recherche de l'information
Faciliter l'apprentissage par d'autres formes de présentation et de
visualisation des problèmes
Accroître la motivation de l'élève / valoriser son travail
Elle améliorer l'implication des élèves, leur concentration, les rendre actifs

37. En résumé, les dispositifs institutionnels mis en place pour
renforcer les compétences numériques dans l'enseignement au
Maroc visent à améliorer l'accès à l'Internet, à former les
enseignants aux nouveaux outils pédagogiques, à intégrer les TIC
dans les processus d'apprentissage et à renforcer les compétences
numériques des élèves.

38. Merci de votre attention