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Demain,  tous cyber formateurs ! Alençon, le 25 septembre 2008 Frédéric Haeuw Les différentes postures du tuteur à distance
Un contexte en évolution rapide ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Un contexte en évolution rapide ,[object Object],[object Object],[object Object],La question de savoir « si on y va » ou pas ne se pose plus …on est dans le comment !
L’accompagnement, fonction historique  «  au travers de mon propre parcours de formation, j’ai bénéficié de différentes formes d’accompagnement. Certains étaient de type directifs : les accompagnateurs montraient le chemin à suivre. D’autres cheminaient à mes côtés, en découvrant le chemin en même temps que moi. D’autres se tenaient derrière moi et me laissaient découvrir mon propre chemin. Enfin, d’autres ont su alterner ces différents types d’accompagnement » Marie GOUGEON L’accompagnement, c’est l’action de se joindre à quelqu’un pour faire un bout de chemin avec lui, là où il va, en respectant son rythme. Cette action n’existe que pour soutenir l’activité principale réalisée par l’autre
Caractéristiques de l’accompagnement à distance ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Du côté du RBP Z 76-001 (FFFOD-AFNOR) ,[object Object],[object Object],[object Object],Le rôle « d’homme orchestre » du formateur dans  une situation presentielle laisse place à la  polyphonie, dans laquelle les autres apprenants prennent aussi une place singulière et nouvelle dans l’étayage des apprentissages individuels.
[object Object],[object Object],[object Object],Des groupes ou des personnes ?
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Cinq fonctions complémentaires …
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Théorie du « e-moderating » Et cinq étapes …  Accès et motivation Socialisation on-line Echange réciproque d’informations Construction de connaissance Développement et  consolidation
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Des groupes ou des personnes ?  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Écueils ou risques … ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],Peut-on remplacer le tutorat humain par un tutorat système ?  Avec quels impacts sur la performance, la durée, la motivation, le coût ???   Une dernière question pour la route … Le tuteur système  transmet des messages prédéfinis via des boîtes de dialogue qui apparaissent sur l’écran de l’apprenant Voir notamment l’étude de  Bruno De Lièvre,   Christian Depover et  Pierre Dillenbourg « Quelle place accorder au tuteur humain et au tuteur système  dans un dispositif de formation à distance ?
Frédéric HAEUW  E-mail : frederic.haeuw@institut-fepem.fr Tel.  02 33 82 29 64 La reproduction et la diffusion du présent document ne peut se faire sans une autorisation écrite émise par l’auteur Merci de votre attention …

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