Le programme IFEL, proposé par l'UVT, vise à intégrer les TIC dans l'enseignement à travers un SPOC (Small Private Online Course) qui combine aspects d'apprentissage en ligne et en présentiel pour former des enseignants. Il se compose de quatre cycles de formation sur des sujets comme la scénarisation de cours en ligne et l'utilisation de Moodle, avec un accompagnement tutoré et une évaluation continue des compétences acquises. La formation encourage une communauté d'apprentissage active où les participants partagent leurs pratiques et collaborent à l'évolution de leurs compétences pédagogiques.

1. I F E L E S T U N P R O G R A M M E P R O P O S É P A R
L ’ U V T E T D E S T I N É À T O U T E N S E I G N A N T O U
F O R M A T E U R S O U H A I T A N T I N T É G R E R L E S
T I C D A N S S E S E N S E I G N E M E N T S O U
C O N C E V O I R U N E F O R M A T I O N E N L I G N E
La petite histoire du SPOC "IFeL":
Ingénierie de la formation en ligne"

2. IFeL
 C’est une occasion de tisser des liens, de glaner des
connaissances, de partager ses pratiques, de
participer à la construction d’un outil pour demain…
 le SPOC IFeL est un SPOC qui permettra aux
participants de construire des dispositifs de
formation en ligne …

3. La formation de formateurs à l’UVT (2002
-2013)
 est née il y a une treize ans. Cette formation était
consacrée à l’eLearning, apprendre et enseigner en
ligne.
 A son début, il s’agissait d’ une formation en
présence (en lieu et temps) qui reposait sur deux
parties :
 eLearning comme apprenant (vivre une formation en
ligne avant de penser "à mettre son cours en ligne") et
 eLearning comme enseignant (construire un dispositif de
formation orienté vers l’apprentissage des étudiants).

4. PRIFF (mars 2012 - mai 2014)
 Il y a environ 3 ans, nous avons commencé à
réfléchir et à construire une formation entièrement à
distance ce qui a demandé un profond
remaniement
- des ressources,
- des séquences,
- des rôles des acteurs,
- des tâches à effectuer,
- des processus de validation …
4 experts ont formés 56 formateurs tunisiens

5. Cela a donné la formule IFeL (Ingénierie de
la formation en ligne) que nous organisons
depuis deux ans en deux formules (tutorée
et présentielle)

6. Formule présentielle:
 Journées de sensibilisations
- Open Day Education (Open education consortium,
UNESCO, OIF, ...)
- Webinaires (IFIC, AUF, ...)
- MOOCamp (FUN)
- BarCamp (IFIC)
 Journées de formations
4 ateliers de 3 jours chacune (30 ateliers par an, 56
formateurs, 400 enseignants formés, ...)

7. La formule tutorée
 Une formule intéressante basée sur les projets de
chacun(e) que nous accompagnons tout au long des
modules de la formation.
 Institutionnellement, c’est une formule lourde soit
environ 80 h de travail de l’apprenant soit environ 4
heures de travail par semaine.

8. MOOC ou SPOC ?
 Et nous voici en 2015, tout le monde en parle, nous avons
voulu aussi faire partie du mouvement… un SPOC!
Notre espace de formation ouvert, en ligne et … privé profitera des
deux grandes orientations majeures en matière de MOOC …
- Un mélange de xMOOC (transmettre et recevoir des savoirs,
proposer des exercices, accomplir certaines tâches)
- et de cMOOC (partager les connaissances de chacun et chacune,
les confronter à celles des autres, créer de nouvelles connaissances,
les renvoyer à la Communauté …) :
- un xcMOOC en quel que sorte. C’est une combinaison qui
nous semble a priori intéressante vu nos styles d’approche
d’apprentissage différents en fonction des contextes.

9. Oui, mais concrètement
 Concrètement, notre espace "e-formateur" proposera qutre cycle de
formation d’une durée de 4 semaines :
- Cycle 1: Intégration pédagogique des TIC
- Cycle 2: Scénarisation d’un cours en ligne
- Cycle 3: Enseigner avec Moodle
- Cycle 4: Tutorat et évaluation en ligne des acquis des
apprenants
 Ces cycle comportant ressources, exercices, des tâches à réaliser …
un xMOOC en quelque sorte.
 Mais, également nous proposons un tutorat (un accompagnement
spécifique par les tuteurs et accompagnateurs de la formation)

10. Approche pédagogique
 L’approche pédagogique adoptée pour ces cycles se
base sur la résolution de problèmes, l’apprentissage
collaboratif et la réalisation d’un projet. :
 Des analyses de cas (proposées par les encadrants ou par les
apprenants : ancrage dans le vécu des formés)
 Des travaux pratiques impliquant l’usage d’outils
technologiques supportant les interactions tuteur-
apprenant(s)
 Des échanges avec le tuteur pour la gestion des travaux
personnels et la constitution progressive d’un dispositif
d’évaluation des connaissances (compilant travaux et
commentaires réflexifs des participants)

11. Évaluation
 Au terme de la formation, le participant se verra (ou non)
octroyer le badge de validation de la compétence suite à
l’évaluation continue et formative sur la base de sa
participation effective aux activités proposées tout au long de
la formation.
 De manière plus précise encore, les participants recevront,
s’ils ont accompli les parcours et modules proposés, leur
badge de "e-formateur IFeL".
 Ceux qui se proposeront comme animateurs ou seront appelés
à animer notre SPOC devront se constituer un e-portfolio
(un dossier, un blog, un document avec les liens …) contenant
les preuves de leurs activités. Ce sera"evidence-based" !

12. Une communauté
 C’est en effet la communauté des participants à ce SPOC, qui
assurera l’accompagnement, la mutualisation des pratiques, le
lancement et la relance des débats …
 Une communauté d’apprentissage se muant en
communauté de pratiques, voilà le défi.
 certains viendront pour voir ou pour observer, d’autres
partageront leurs pratiques, certains seront les animateurs,
d’autres seront des férus technopédagogues ou encore
viendront étancher leur soif de connaissances …
 Voici notre façon de voir ce SPOC.